莫高窟教学设计-西南大学荣昌校区

快乐英语课件范文
全册教材教学总目标

1、

使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基
本的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2、 3、
4、

培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。 培养学
生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

遵循英语教学 规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好
品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴 趣。培养学生
创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基
础。

具体教学目标

1、知识目标：

（1）词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单 词
要求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。

（2） 会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。要求也要
达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正 确交流使用，认识并能
规范地读出来。 （3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；
能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的
儿歌和绕口令。

2、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的
要求，主要要完成听、 说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这
几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话 ，包括兴
趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。演
和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。 3、情感目 标：注
意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识和
情感基础。在课堂教 学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助
人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质

4、文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、
风 俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。

教学进度表

全册学习情况总分析

第二 册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分
别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色 和访客、迎客等，完成询
问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单元
的 最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是对整
个单元总的语言知识的和复习，更体 现出了语言的应用功能。

本册书供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容
分 为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、
童谣、 歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归
类的形式出现， 即可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于
学生语言的记忆和积累。

第一单元单元总览

（一）词汇部分：共有15个单词：cat;dog;rabbit;monkey;tiger;panda;Donald Duck;Mickey
Mouse;Monkey King;pig;lion;cow;gir affe;bear;elephant.本单元
词汇部分所教学的有关动物的单词，处在这个年龄阶段 的学生对动物
非常感兴趣，因此他们的兴趣一定会很高，教师进行这部分教学时，

在辅助以图片、简笔画和玩具等，调动学生多种感官的参与，会更增
加课堂教学的趣味性和实效性，学 生一定会掌握得很好。巩固练习时，
可让学生模仿动物的动作和声音等，进行单词应用和巩固，加深对单
词的理解和掌握，提高学生的说的能力。兴趣活动中Let’s play 和
Let’s sing 部分在授课时，要求达到听懂、会说、能唱。

（二）会话部分：共有5组新授对话。1、Let’s go to
right.2、What’s thisthat?It’s ….3、What’s this in English?4、
’re right.5、It has….本单元的会话教学部分主要是
针对学生对自己不知道的东西或事物向 他人询问，教师在教授对话时，
一定要注意要让学生仔细听，认真辨音模仿。要区分好this 和that
的用法，并注意th的发音。每一课的会话内容除了第一部分以外，
还有Let’s act 部分，这部分要在基本对话掌握的基础上，所以第
一部分的会话教学的基础一定要打牢。

Unit 1what’s this in English?

Lesson 1第一课时

教学内容与目标：

1、听懂、会说、认读单词dog, cat, rabbit

2、听懂look carefully! What’s missing ?并做出正确反应。
3、学唱歌曲“let’s go to school”并能用其他名字做替换 教学
重点、难点：

1、听懂、会说、认读单词dog, cat, rabbi

2、Rabbit与hare 的比较区别。同音词hare与hair的区别运用。
教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程：

一、热身复习（Warm-upRevision）

（1）播放上学期学过的一首英语歌的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 二、新课展示
（Presentation） A、词汇教学

（1）教师出示猫、狗、兔等动物卡片，向学生询问what’s this ?
（2）教师示范发音 ，通过打手势教给学生单词的升降调读法，并比
较rabbit_hare_hair的意义区别和发音 区别 （3） 进行层次性操练

（4）学生打开书，放录音，听音，指认，跟读两边，然后小组内
合作学习，检查。

B、Let’s play

（1）教师拿出本节课所学的动物玩偶或图片，通过手势或适当的
中文提示帮助学生理解：Look carefully ! What’s missing ?请学
生们快速做出反应。 （2）采用分组比赛或男女生比赛的方式来巩固
单词

C、Let’s sing

(1)放录音一遍，学生静听，欣赏

（2）教师教歌词，逐句教唱、连唱、跟随录音机唱 （3）分角色
演唱，男女生对唱，小组轮唱。 三、英语课外作业。 （1）听录音，
读单词

（2）向家长朋友唱新学的英语歌曲。 教学反思：

多数 学生对本课的单词和会话内容比较熟悉，有较好的学习基础，
老师和学生的教与学 都很轻松。其中rabbit这个单词，学生发音有
时不到位，教师应强调其中的两个b字母。

Lesson 1

第二课时

教学内容与目标：

1、学会并运用Let’s go to school. All right.

2、学会礼貌地邀请他人一起做事情，学会与人合作。 教学重点、
难点：

1、在真实的情景中学习let’s go to school.并在生活中灵活
运用 2、会用All right或OK

教学准备：

教师准备录音机、有关课文的图片、投影或是课件、简笔画 学生
准备动物的图片和玩具。 教学过程：

一、热身复习（Warm-upRevision） （1） 唱上节课学的歌曲

（2）通过游戏方式复习学过的动物单词

小学英语说课设计

（Fun with English Book 4 Lesson 9）

一、 教材分析

今天，我说课的内容是辽 师大版小学快乐英语第四册第二单元第
九课。本课是功能型的交际训练课，围绕What can you do ?这一话
题展开活动，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段将听、
说 、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生
通过合作学习，体验荣誉感和成就感， 从而树立自信心，发展自主学
习的能力，形成初步应用英语进行简单交际的能力。

二、 学情分析

四年级的学生已经掌握了一些英语的初步知 识，同时他们对学习
英语有着强烈的好奇心和求知欲望。因此，在教学中努力激发并保持
他们的 学习兴趣，使他们愉快地学习英语。

三、 教学目标及教学重点难点

根据《英语课程标准》，教材特点以及四年级学生的实际情况，
我将本课的教学目标设计如下：

1、学会并运用“Can you??”询问别人能否做某事，能用“Yes, I
can .进行回答。

2、听懂、会说、认读单词 sing , dance ,以及短语row a boat ,
fly a kite.

3、听懂、会说、认读并书写句子“Can you sing ? Yes ,I can .”

4. 感知“How beautiful you are!”所表达的情感，理解故事内
容.

5、教育学生善于思考，分清敌我，避免上当受骗。

结合本课教学目标，我把本课的教学重难点设置为：

1、运用“Can you??”询问别人能否做某事。

2、正确书写句子：“Can you sing ? Yes ,I can.”

3、单词kite的发音和正确理解感叹句“ How beautiful you are!”

四、 教法与学法

为了顺利完成教学目标，更好的突出重点 ，突破难点，按照学生
的认知规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、
游 戏法相结合的方法进行教学。兴趣是学生学习最好的老师，小学低
年级英语更注重趣味教学，在课堂上适 当运用全身反应法、直观演示
法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生由兴趣发展到
志趣。我通过英语多媒体课件创设情境，让学生置身其中，鼓励学生
多开口，用英语表达自己的思想和 感受。在调动学生积极性和主动性
方面，我采用游戏法，让全班同学参与其中，形成师

生互动，提高教学效果。

五、 教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键，利用多媒体课件，针对学
生的认知规律及本课教材 的特点，我安排了五个教学环节，即：
Warming up——Presentation——Con solidation——Summary——
Homework. 具体设计如下：

Step 1:Warming up

1、 Greetings(师生问候)：师生间亲切的问候，建立了和谐、民
主的课堂气氛。因此，我采用唱 歌的形式。（歌曲播放）

2、Free talk(自由对话)：学生围绕句型What can you do ?I can?
进行自由会话，并给予评价奖励。由此引出新课Lesson 9

Step 2:Presentation

a. Lisen , read and write

1、出示课件：这一环节 采用色彩逼真，形象生动的动态画面，给
学生一种新鲜感，把学生注意力吸引到单词教学中，拿出麦克作 出歌
唱的动作引出单词“sing”, 教师说I can sing.引导学生说I can
sing .由此引出新词，sing，层次性操练，听音，跟读，认读，拼读
单词。同时在这 一环节的操练过程中引出会写句型“Can you sing ?
Yes ,I can.”同时 板书句型，学生模仿练习，通过实物投影仪向
全班同学展示练习成果，并做出评价与鼓励。

2、应用同样的方法教授其他单词

这样，让 学生边学习边体会，不仅培养了学生的观察能力，而且
还培养了学生的应用语言能力，更有助于本课教学 重难点的突破。

3、Play a game (出示游戏)

利用多媒体课件，设置一个英语小游戏，使学生既学得轻松又记
得牢固，学生亲手操作， 体验学习英语的趣味性和成功的快乐。（下
面就是这一环节课堂应用中的片段） b. Learn to say .

1、Learn to say即为会话教学，为学生讲述狐狸和乌鸦故事引
入新知。

在这 一环节的设计中，我运用多媒体课件创设情景，让学生走进
这个情景，激发他们的学习兴趣，并对对话内 容有一个整体的感知。

2、播放录音，学生跟读。这一环节利用多媒体课件 播放对话音频，
不但培养了学生的听力，而且还能够让学生正确掌握英语的语音语调。

3、小组合作学习与评价

在掌握了正确的语 音语调后，我采用小组合作学习的方式进行会
话练习，并对成果做出评价与鼓励，培养学生合作学习的意 识。（下
面就是这一环节课堂应用中的片段）。 Step 3：Consolidation

1、单词的巩固练习。利用多媒体课件，以一个英语小游戏作为单
词的 巩固练习，这样不但激发了学生学习英语的兴趣而且让学生在轻
松愉快的情境下学习，提高了教学的实效 。

2、升华表演对话

通过创编小对话让学生积极主动参与，结合学过知识展现学习情
况。

Step 4：Summary

总结本课内容，利用多媒体课件播放英文歌曲结束本节课的教学
任务。（播放歌曲） 让学生获得成功的体验，从而激发并保持学生
学习英语的兴趣。

Step 5:Homework

1、正确书写句型

2、小组合作学习，创编小对话

教学反思

整节课我适时应用了多媒体课件，这样使学生学习兴趣更加浓厚。
无论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引
学生，让学生积极参与到课 堂活动中，培养了学生学习的兴趣，提高
了课堂实效。

3．教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图新蕾快乐英语二年级上册教案

Unit 4 My Classroom

第一课时

一、教学目标

1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights,
many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door,
picture, board, light,

3．能听懂并能按照指令做事情。

二、教学重点

学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window,
door, picture, board, light。

三、教学难点

1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教
学中应及时纠正。

2．在回答in the classroom?时，注意单词复数的读音。

四、教具准备

1．教材相配套的教学［Unit 4 Let's learnA］

2．教材相配套的教学录音带

五、教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up Revision）

1．教师播放第一册Recycle 1单元中得部分，
学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：
picture?让学生进行回答。P icture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener,
eraser, crayon, pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag?
What's in the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?
使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler,
two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a
classroom. What's in the classroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给
与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回
答。

3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 4 Let's learnA］

5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在
看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都
能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行
指导，鼓励学生完整的回答出来。 如有困难，可再看一遍本部分的教
学课件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一
步再问：How many? 引导学生说出：A board 或One board. Two lights.
教师可以直接把many一词告诉学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡 ，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单
词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等 。（把单词卡
贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套
的教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many
things in the classroom. What are they?

10．学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到
新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this? 让学生回
答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板
上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况， 教师注意学生对名词复数的运用，及时
给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积 极
性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do
many things in the classroom: Open the door, turn on the light,
clean the window, put up the picture, clean the board and sweep
the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动
作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，
让其他学生根据指 令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，
激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生
都被指定为 一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,
那么各组被指定为这个单词的学生就必须 马上跑到教室门的位置。然
后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，
游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单
词卡）让 学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判
断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错 了，请他人改错后再读
出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地
方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework）

Listen, draw and say

1．教师发给每个学生一张图画纸。

2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A
picture, two boards, two doors, three windows, six lights, many
desks and chairs.

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

板书：

教学反思：

我授课的内容是4A Unit4 My room.这堂课的教学目标是：让学
生学会怎样介绍自己的房间；“What’s in your room? There’s…
in my room.”怎样用inonunderbeside描绘物品的位置。能用
There be句型来描 述自己或他人的房间摆放物品的位置。本节课的

重难点是介词短语及There be句型和介词的运用。My room是一个
和学生的实际生活有着密切联系的内容，特别是在学生学 习完介词短
语及家具这些名称后，再来学习句型，使得学生顺利进入生活情境，
从而培养学生对 家的热爱。

首先，我通过教学生一首歌引入新课，这样，学生在歌唱中既复
习了以前的知识，又起到了热身的效果。又通过简笔画将单词置于一
栋房子中，引领学生迅速进 入英语氛围。这样，既激发了孩子学习英
语的兴趣，又很自然的引入新内容。

然后通过课件展示我的房间，学习单词bed, lamp, telephone,
sofa.通过提问的方式引出这节课的There be句型，学生们都掌握的
不错。当学生 掌握了基本句型后，通过让学生共同装饰房间，创设相
对真实的对话情境，让学生将所学的知识用到实践 中去，从而获得成
就感。但是让学生自己操练的时间少，没有在有限的时间里，让每个
学生都能 获得足够的实践机会，实现全体参与，群体互动。

小学生学英语最重要的是 培养他们学习英语的兴趣。只有激发了
学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生乐于接 受、
记忆深刻的。在学四个介词时，我通过Guessing game引入新句型，
学生带着好奇心继续学。例如：

在呈现完介词短语后，缺少让学生自己操练，应该让学生在欢快
的氛围中加深介词短语的理解和记忆。在 这一环节应加上游戏I say
you do，让学生利用手中的文具用品，听老师说你来摆出他们的 位置，
使学生在游戏中加深对单词的掌握，提高学生的竞争意识。这部分学
生分不太清介词，我 操练的又太少，学生有时会混淆。因此，在学每
一组新单词时，操练的多少要因学生的掌握情况而定。操 练一定要有
机械操练、意义操练、交际操练。

这节课，我对学生的 心理特点把握不好，留给学生操练的时间太
少，学生没有充分练习课堂所学内容，每一个环节都是蜻蜓点 水，没
有能够很好的利用情境让学生讲大量的英语。如果能够在句式的教与
学的过程中，做好由 易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让
学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些。本节课我 应尽可能的
把课堂还给学生，让学生和学生，学生和教师之间进行语言的交流。

四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够
简单的描述自己的教室。 本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有
目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前 作业，
能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的
情况比较理想，我能 够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语
单词，学生对单词的掌握也比较好，但

“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分
学生总是读不准确。

在B. Let’s learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学
生根据课本上的图片描述教室。如：Look! This is my classroom. The
fan is green. The wall is white. The puter is blue. ??I like
my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生
跟着我说；然后让学生进行同 桌练习；最后才让个别学生展示。刚开
始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但 让
他们站起来说时，总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是
少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，
又出现相同的错误。

在学习了My classroom之后，我对情景教学法、任务型教学法有
了更深的理 解。任务型学习模式让我有很深的体会。在这一课的教学
设计中，我采用了任务型学习模式：Pre- task, Task cycle, Language
focus三个学习阶段进行了教学设计，取得了良好的教学效果：


内容仅供参考