典范英语教学课件.docx
制造商英文-宿舍管理总结
典范英语教学课件1
教学目标：
1.
认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有
什么的句型。
2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境
的意识。
教学重点：
1. 认读与公园有关的单词：parks，hi
ll，lake，bridge，flower，grass，
tree
2.
能够初步表达某地有某物：There is... in the park.
教学难点：
1. 单词 bridge 的正确发音；
2.
对某地有某物的表达：There is... in the park.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公
园课
件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生
做小老师
，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方
式来帮助学生复习巩固单词；听
录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解
听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组
合作、画画、做动作等多
种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、Warming Up
1.
Oral practice
教师问：Hello Hi.
学生答：Hello Hi.
How are you?
Fine, thank you.
What's your name?
My name is...
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语
练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、
句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而
给学生创造了开口
大声说英语的机会。
2. Review
(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are
friends；
(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in on
under behind；
(3) 教师出示图片，询问学生：What's
this? 学生回答：It's... a table
a chair a boat...
[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和
形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生
全面参与到教师组织的
活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松
紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1.
教师出示北海公园的照片，问学生：What's this?
让学生回答,引出公园
的单词“park”；
2. 教师继续询问：Have
you been to the BeiHai Park? And which parks
have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan
Park；Jingshan Park；
3. 教师接着说：Ok，Let's
go to a beautiful park and enjoy it.
4.
教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a
beautiful
park! 并询问学生：What can you see in the park?
5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景
物，并示范
单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；
7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁
模仿
的最好，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引
出本节课的话题；通过设计并呈
现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小
老师”、
比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成
就感。
8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；
9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学
生猜猜图片上是什么，猜
对有奖品；
10.
教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通
过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习
巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而
激发学生参与的积极性。
三、Practice
1.
听录音，学习歌谣；
2. 第一遍，让学生说出听到的单词；
3. 第二遍，让学生补充听到的单词；
4.
第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；
5.
第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；
6. 第五遍，全班跟读歌谣；
7. 第六遍，男女生朗读歌谣；
8.
第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词─
─说出听到的句子──
根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学<
br>起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9. 四人一组朗读歌谣；
10. 听录音，让学生指读单词；
11.
教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park.
让学生指
图；
12.
请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；
13.
四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.
14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15.
听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示
范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助
学生复习与
公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park.
这
样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接
受。通过游戏、画画等方式
，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同
时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们
应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单
词和句型，进行再次的复习和
巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日
，带孩子去
公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
典范英语教学课件2
教学目标：
1. 掌握有关形状的基本词汇：circle
square rectangle triangle，强化听
说技能。
2. 学习并掌握新的交际用语: The apple is a circle. This is a
red
square.等等。
3. 通过说唱活动培养学生的英语语感，通
过各种动手动脑的活动培养学生的
思维能力，语言能力及创造能力。
教学要求：
1. 要求学生能够正确听说四种形状的名称词。
2. 要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。
教学重点：
1. 四种形状名称词的正确朗读和辨认。
2. 就四种形状进行简单的语言交流。
教学难点：
四种形状名称词的正确朗读和辨认。
教具准备：
1. 自制教学挂图。
2. 录音机及磁带。
3. 实物投影仪。
4. 计算机及自制教学课件。
5.
复印好的课堂活动纸及实物教具。
教学过程：
活动一：听听做做
TPR 活动：Boys, sit down. Girls,
stand up. Red(the student who wears
red), sit
down. Yellow(the student who wears yellow),stand
up. Everybody,
sit down....
备课思路：作为课堂的准备活动，TPR 有助于帮助学生集中注意力，做好上
课的准备。同时在活动中
渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而
为后面的活动做好语言准备。
活动二：师生谈话
教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello. What's your name? How
old are you? How are you? Good morning.
交谈中，一边说 Here we go，一边
将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。
备课思路：Free Talk 是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会<
/p>
与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。
在
这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现
的新的语言内容：Here
we go. 配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女
孩请到前面。以应用的形式把新的语言项
目呈现给孩子们，会让他们在使用中初
步感知到这些新的内容。
活动三：唱英语歌
活动四：听故事
利用计算机课件的演示为
孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借
助手势学习三种形状的说法：circle，
rectangle， square。
备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动
依据一年级孩子的年龄特点和
认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗
透其
中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种
形状的感知
，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将
声音、形象和情节有机结合，将孩
子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游
中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自
然的理解新的语言。
活动五：通过折叠，引出并学习单词 triangle
教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固
circle，rectangle，square。
出示一张矩形的纸并提问学生：What's
this? 待学生回答后，教师将矩形的纸折
叠成正方形接着问：What's this now?
最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：
What's this now? 以帮助学生学习三角形
的说法：triangle。教师将四幅图片按
出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即
square，circle，triangle 和
rectangle 的顺序贴在黑板上。
备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，
由
此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可
以变化的，不是一成不变的
'。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做
好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。
活动六：说说唱唱
学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图
片帮助学生理解。第二遍要求学
生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。
Chant: Square and circle say hello.
Square and circle here we go.
Triangle,
rectangle say hello. Triangle, rectangle here we
go.
活动七：游戏时间
“转瓶子”（blackboard spins the bottle）。教师请四名学生到黑板前做“瓶<
br>子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他
同学出示一件物
品，如：长方形的小字典。大家说出它的形状名称词：rectangle。
黑板前站在矩形图片前的学
生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示
其他物品，游戏继续进行。
备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习
和巩固。活动的设计容观察能
力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧
妙地向学生暗示：形状就在我们身边。
活动八：找一找
要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T: Where is a
circle?
S: There. There is a circle.
备课思路：生活是语言
学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生
活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子
们将抽象的形状形象化，将
形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内
容，
同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。
活动九：小组合作
教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一
个正方
形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T:
Make a circle. Make a triangle...为了防止学生注意力转移，只
做不说，教师
应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。
备
课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想
办法，共同完成形状的组合，每
个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生
的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，
使孩子们从小学会与人
交流的生活技能。
活动十：思维活动
要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T: Fold the circle
into a square. Fold the square into a
rectangle. Fold the rectangle into
a little
square...
备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝
试来认识
各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又
可以变
成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，
同时也能促进学生的观察能力和
思维能力的发展。
活动十一：猜一猜
要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范
猜的方法。T: Have
you got a circle? S: No. T: Have you got a square?
S: ... 请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。
活动十二：连一连，说一说
要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。
语言交流：This is a red circle...
备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，
学生之间自然形成信息沟，从
而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提
和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的
高度，从而使语言学习上
了一个新的台阶。
活动十三：听一听，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up.
Rectangle, stand up. Circle,
sit down.
配合歌曲继续开展 TPR 活动。
活动十四：创作活动
以
活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员
及全班介绍自己的作品。在学生
交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展
示给全班。
语言交流：I
have an apple. The apple is a circle. I like it.
备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基
础
上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该
活动有助于学生智力水平
的发展和提高。
活动十五：制作班级形状书
将全班的作品装订成册 (SHAPE BOOK)，作为课后传阅书籍。
活动十六：小结
今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。
活动十七：作业
听本课录音并跟读两遍。