小学英语教学策略ppt浅谈小学英语教学策略
青浦区东方中学-瑞昌一中
小学英语教学策略ppt浅谈小学英语教学策略
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：1008-925X(xx)O8-0342-01 在多年的英语教学中，
小学英语教材中的知识
有时很难全部做到环环相扣，循序渐进，往往
会使教师感到新内容过多、过深，学生感到理解困难、难以
接受、运
用，更谈不上综合语言运用能力的培养。在教学中，如果教师就教材
而教教材，只满足
于学生此时此刻掌握固定的知识，就容易造成英语
新旧知识之间的隔裂，学生无法综合运用语言知识，英
语作为一种交
际的工具也就无从谈起。因此，在教学中，教师要善于整合教材，突
破教材的束缚
，从整体出发，把相关知识适时进行渗透，并充分挖掘、
利用可以利用的资源来为教学服务，再通过不断
的、形式多样的复习，
巩固知识，从而为学生综合运用语言知识打下坚实的基础。以下是笔
者根
据平时的教学实践得出的几点想法。
一、注重知识的渗透
小学生的接受能力有限，面对教材中出现的一些重点和难点，
他们在短时间内难以掌
握。要解决这一难题，教师可以分散重点和难
点，提前渗透、多次渗透、不断渗透，让学生在宽裕的时间
里、轻松
的状态下不知不觉地掌握重点和难点。以下是笔者在教学6A Unit
2(笔者使用的教材是《牛津小学英语》)时与学生的一段对话：
T： day is it today?
S：It’s Monday.（学生齐声回答）
T：What
date is it today?
S1：It’s……er……
T：Can you tell me?
S2：It’s……er……It’s twenty-fifth September.
T：Twenty-fifth September? You please.
S3：It’s the twenty-fifth of
September.
T：’s the twenty-fifth
of good!
教学内容看似简单，实际则不然，它涉及的内容还
是非常多的：
有一年中十二个月份的名称，以及序数词的表达法，然后则需把这两
方面的内容综
合起来。每项内容以前都没有出现过，对于学生来说都
是新知识，学习、运用起来当然困难。如果在平时
的教学中提前渗透，
到此时就会感到极其简单容易。每节课前2分钟，安排学生做Duty
report，介绍当天的日期和星期。一开始会比较吃力，但只要坚持，
久而久之，学生 对日期的表达法就会非常熟练，运用自如。
二、注重知识的反复
首先，让我们先来看一个例子，这是一位母亲与她16个月大的
孩 子的生活对话，看看这位母亲是如何用孩子能听懂的语言进行交流
的：
Mother:Now we’re rearly dressed…Ok now over your head…
good boy…put in your other hand…now shoes, Where are your
shoes?
Child:Sus…（孩子说不清“shoes”的读音）
Mother:Yes,Your shoes,Where are they?(Both look around
for the shoes )
Oh there,look…your shoes…on the chair.
Child:Sus Sus.
Mother:Yes,shoes.
在这个例子中，母亲为了帮助孩
子学会说shoes这个词,不断重
复着说shoes。我们面对的虽然不是一两岁的孩子，但对于中国
的孩
子来说英语的学习是第二语言的学习，没有任何基础，从某种意义上
说，英语学习本身就是
记忆与遗忘之间的斗争。勤反复是防止遗忘、
掌握知识，把知识转化为技能和能力的最有效的途径。当然
，机械的
反复操练是要不得的，教师要通过多种不同的形式对学生进行反复训
练，让学生在愉快
的氛围中逐渐掌握知识。
三、注重课程资源的开发利用
充分开发和利用课程资源是新课标所倡导的新的课程观，在平
时的教学中，外在的环
境资源，如教室的布置、学校的布置等教师都
能很好地开发和利用，并对教学起到了一定的推动作用。环
境的教学
资源只是一部分，在课堂上充分利用和开发学生的一言一行作为教学
资源，则是非常重
要的一部分。
在教学6B Unit 5 The
Seasons中，询问天气What’s the weather
like…?时，有一位同学没
有认真听课，小声地说了句“南京正在下
雨”。随即我就问他：What’s the weather
like in Nan __g?Do you
know? 他站起来很不好意思，没有回答上来，
我提醒他用汉语说，他
红着脸说：“下雨”。我又问他：“How do you
know?”(你怎么知
道的？) 他说“昨天晚上看天气预报的。”之后我又顺势教他“下雨
天的”英文单词“rainy”……之后，我就布置了一项家庭作业：晚
上收看中央台的天气预报，明天
回答问题：What’s the weather like
in…？到了第二天，当我问起某城市
的天气时，学生们争着回答，并
且把几个形容天气的词运用得非常正确。
英语教学是一项长期的、循序渐进的任务，在这一漫长的过程
中总会出现一些意想不到的困难，这就需要
我们这些教师不断地分析
研究，关注细微之处，做个有心人，从而为我们的教学工作铺平道路。
内容仅供参考