2015-2016小学英语组组教研记录课件.doc
报志愿网站-骨干教师申请
活动次第
活动主题
参加对象
第 2 周
对作业和教案的要求
小学英语组教师
教案：
活动地点
主讲人
办公室 3
XX老师
现有负责人进行各个单元的单元备课，在同年级进行集体备
课，其中分“主备人、负备人”不论主、负都要有二次备课
其中教案需要注意的是：
1、上课时间 2、课时分配 3、二次
备课 4、教后反思。教案内容和上课一致。 3-6
年级每周 3 个
活动内容
及进程
教案。
作业：
3-6
年级每周 3 次作业，作业必须有评语、评价、批号。评价
要运用一些鼓励性的语言，在作业中打的对号不能一页
一个，要认真批阅。
其他老师发言。
本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃。从而
活动总结
提升了我组教师的专业素养，收获颇多，效果不错。
活动次第
活动主题
参加对象
第 3 周
如何集体备课
小学英语组教师
活动地点
主讲人
教师办公室
3
小学英语组教师
1、集体备课的基本程序是：个人粗备 —— 集体备课 ——
个人细备。 备课组要实行周集体备课。 每周确定一个中心发言
人。
2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反
复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时详细介绍本节课在
教材中的地位及前后联系，教学目的，教学要求，教材重点难
点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法
的设想等。
活动内容
3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，
及进程
充分讨论，统一认识，实行教学上的 “五统一 ”。活动结束后，
备课组长要认真做好活动记录。
4、集体备课的具体要求是： “三定 ”、“五统一
”，同时注
意搞好 “五备”，钻透 “五点”、优化 “两法”、精选 “两题。
⑴三定：定单元重点节次集体备课课题，定中心发言人，
定单元教学进度。
⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统
一课时分配和进度，统一作业布置，
统一单元评价测试。
⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
⑸两法：教师的教法和学生的学法。
⑹两题：课堂练习题和课后作业题。
5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师
也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据， 经过“争
鸣
”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一
教案的基础上， 融入自己的教学风格，
进行实施、 总结和反思，
最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
在本次教研中充分体现了 “兴趣”是自主学习的重中之重，
活动总结
从而营造良好的自主学习氛围。
活动次第
活动主题
参加对象
第 4 周
讨论“信息技术与英语课堂教学
的有效性结合”
活动地点
教师办公室 3
XXX老主讲人
师
小学英语组教师
在小学英语教学中，
直观教学多优于一般的讲解。 在掌握
课本知识的基础上， 从网上的英语网站， 播放与课文内
容有关的动画片， 让学生进一步开阔知识面， 把学到的
英语知识应用到真正的英语环境中。 教学实践使我体会
到，计算机多媒体教学为学生创造了图、文、声并茂，
活动内容
生动活泼的情境，超越时空，将单词与句子，语法与口
及进程
语完美地结合在一起， 真正实现了听听说说、 认认读读、
唱唱玩玩等激发学生兴趣和培养学生能力的良好效果，
提高了英语教学质量，真正实现了教师、学生、教材和
教学方法的新组合，
值得我们英语老师在今后的教学工
作中进一步实践和探索，以适应信息时代的需要。
在本次教研中充分体现了 “兴趣”是自主学习的重中之重，
活动总结
从而营造良好的自主学习氛围。
活动次第
活动主题
参加对象
第 6 周
第一次月考分析
小学英语组教师
活动地点
主讲人
5.4 教室
小学英语组教师
第一次考试已经结束，各个学段的成绩都还不错 , 平均分较
高, 但也存在着很多问题 : 两级分化 , 学生差距较大等 . 从本次的
试卷来看，题目类型比较广，能充分反映学生的积累语言、运
用语言的能力。根据学生的答题情况，分析如下：
第一:
各个学段的英语教师介绍自己的月考成绩 .
第二: 各位英语教师分析一下自己学段的考试情况 .
第三: 分析学生情况和存在着的问题 .
第四: 针对这次月考出现的情况 ,
说出自己的措施和下一步的计
活动内容
划.
及进程
主要收获：
针对以上情况，各年级语文将从以下几方面改进或努力：
（1）加强词汇教学。包括单词拼写，词汇记忆，尽量让学生能熟练
地用英语读和写，能用英语思考。
（2）进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言
上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练。
（3）要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不
仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
。
通过本次活动，教师们明确了下一步的工作目标
了一些解决问题的方法 .
活动总结
, 也讨论出
活动次第
活动主题
参加对象
第 7 周
听评课安排
小学英语组教师
商讨及制定听评课：
活动地点
主讲人
5.3 教室
小学英语组教师
3-6 年级英语组听课表
活动内容
及进程
通过本次活动，各位教师积极响应，提出各种好的办法，
活动总结
进而制定此表。
活动次第 第 8 周 活动地点 5.4
教室
活动主题
参加对象
如何打造高效课堂
小学英语组教师
一、 充分的课前准备
主讲人 全体教师
认真备课、精心设计教学环节，根据教学内容、学生实
际实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、
调动学生积极性的作业。
活动内容
二、 要有较强的课堂驾驭能力
及进程
1、语言 2、板书
3、严密的逻辑思维
三、 要有真挚的情感
教师要真心的关爱学生，用平等的态度对待学生，要准
中学生的个体差异，建立和谐的师生关系。
通过本次活动，教师们明确了下一步的工作目标
出了一些解决问题的方法 .
活动总结
, 也讨论
活动次第
活动主题
参加对象
第 9 周
评课
小学英语组教师
XXX 老师老师说课。
活动地点
主讲人
5.3 教室
小学英语组教师
XXX
老师老师今天的说课给我留下了深刻的印象。 课准备得非常认真， 比
较规范，也比较精彩。教学内容安排适当，合理地根据学生的年龄特点和
自己对教材的理解安排第一课时的教学内容，把握得比较好。存在问题也
有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本课
时在本单元中的地位。在“说教学重点和难点”时可以将重点和难点分开
说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。歌曲可以放在课前，师生
日常英语对话后应该直接进入新课， 比较自然。日常英语如 Go to bedschool
时应该安排情景、动作，不能机械地对答，没有情景的对话是无效的。新
授内容 Let’s
go to , OK, let’s go.既然语言有表示“去”的意思，那么一
定要有动作的体现。
活动内容
优点：1.
教师教态自然大方，教学过程符合语文教学模式。
及进程
2.
能尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识。
3. 体现了读的层次性
4.
注重了课堂的时效性。
5. 板书认真，起到了提纲挈领的作用
建议：1.
应该将读写相结合。
2. 老师应该多给孩子们一些互动的环节。
3.
教师应该在教学中多采取小组合作或鼓励表扬的方法。
通过本次活动，教师们明确了下一步的工作目标。让老师
活动总结
们能更好的研究教学。
活动次第
活动主题
参加对象
第 10 次
评课
小学英语组教师
活动地点
主讲人
5.3 教室
小学英语组教师
最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。今天就 XX老师
老师的公开课，进行了探讨。首先， XX老师老师说课。下面各位老师评
课。
XXX老师老师：这节课设计大胆、新颖，创意非常好。教师对教材
重、难点的把握比较扎实。
XXX老师老师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，非常有亲
切感，能够激发学生学习兴趣。
活动内容
XX老师老师：李老师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显
及进程
示教师的教学能力，也能够体现教师的教学创新意识和能力。教学永远
没有最好的方法 ,
只有最适合的方法。教学理念，非常有时代气息。在课
堂教学中非常重视口语练习，着重学生口语交际能力的培养。坚持下去
对学生是非常有好处的。课堂教学中，难点处理得非常好。
XXX
老师老师：练习题形式非常好，触类旁通，给我自己教学中产生了
新的思路。以后我在自己的教学中也采取类似的方案。这节课总的比较
好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发表建议。从而
活动总结
提升了我组教师的专业素养，收获颇多。
活动次第 第 12 周 活动地点 5.3
教室
帮学生克服英语厌学情
活动主题
参加对象
主讲人
绪
小学英语组教师
一、理论学习 在平时的教学中 ,
我们英语老师都碰到了不愿学英语的学生
, 使他们在英语启蒙学习中产生浓厚兴趣
,
小学英语组教师
如何帮助这些学生摆脱厌学情绪 , 为今后进
一步打下坚实的基础呢 ?我认为要做到以下几点：
二、营造学习氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。根据教材内
、回家、道别等内容，
这样，
容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学
让教师和学生扮演里面的角色，
使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握
英语。让大部分学生参与近来，体验英语学习的成功与乐趣。
三、实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模
式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。例如，我在教“学习用品”
活动内容
一类单词时，我拿出一支钢笔说： This is a pen.
又指着铅笔说： That is a pencil.
及进程
然后让学生学习“
pen”和“ pencil ”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在
讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农民身份的挂图，接着边指着
彩图，边用英语向学生介绍 doctor, nurse, teacher, farmer
等单词。他们耳朵听
着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词，效果好得多。
四、实施快节奏教学。快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童
心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。教师要
抓住注意力集中的短暂时刻的优势， 以学生能接受的快节奏来组织教学。 帮助学生把
注意力从课间活动转移到英语课堂上来。全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地
向学生作
一系列的提问，让全班学生迅速回答。
通过本次活动，教师们一起学探讨习帮学生克服英
语 学厌
活动 结总
情绪，为以后的教学奠定良好的理论基础。
活动次第
第 13 次
评课What would you li
小学英语组教师
ke⋯
⋯
小学英语组教师
XXX老师老师本周上了一节 ：课
听课意见。
XXX老师老师说课。下面评课开始。
活动地点 5.3 教室
活动主题主讲人
参加对象
How many,, 。请大家对这一堂
谈课
XXX老师老师：这节课的讲授以 Unit 4 的 Part B and Part
C为基础，
在学生熟练了
What would you like ⋯
?及其答语的前提下，进一步
学习有关问路的表达方法和答语。通常高年级的课堂氛围不如低年级的
热闹，但是我认为高年的课级也不可以拥有具有自身特色的热闹风格，
活动内容
那就是熟练、严密的语言交流，为了调动学生的情，她大胆地设绪
情计
境，将提问的权力还给学生，再引出问路过程中相关的乘车问题的表达
及进程
方式，将真实的问路情境引入课堂，贴近学生的真实生活，从而使学生
能积极地参与并完
学目标。
XX老师老师：本节教学设计有待于完善之处: 由于课堂教学中一直以教
为问提师主，所以，于将提问对的权力还给学生的一指导这思想，实施
得还不够到位，要进一步做好这一环要在设还，节计情境一环这节的科
学性和可行性上下功夫，争取做得自然、有效，真正实现让学生做问题
成
老师所设计的各教学活动项，完成了本课的教
的主人。
本次教研动顺利开展， 老师们毫无保留的说出自己的教法
活动总结
让其他老师学习。
活动次第
活动主题
参加对象
第 14 周
谈如何上好复习课
小学英语组教师
活动地点
主讲人
5.4
教室
XXX老师
XXX
老师：就要进行期终考试了，各备课组、各班要认真做好复习工
作。大家谈谈下面我谈谈如何上好复习课？
XX老师：认真系统地对期中考试内容进行复习，形成清晰的知识网络，适
当地进行针对性练习，提高解决问题的能力，努力培养学生应试必备的技
巧。2、抓紧考前时间，全身心地投入到复习中去。指导学生要抓好点滴时
间对所学的知识进行系统复习，发现不懂的、未掌握的知识，要抓紧时间
请教，及时解决。
3、我们要诚信考试，学校将继续整顿考风考纪，严密组
织。4、注意复习的方法，要学会考试。要会安排学习时间，会制定目标，
制定计划，调整学习方法，考试中一定要审清题意，做到先易后难，书写
要端正。
李晓静：在一节复习课里，设计的知识密度高，但不能简单地认为只要把
活动内容
备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不
到良好的效果。一堂成功的复习课应该让学生里理清知识间的脉络，把重
及进程
点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面，努力做到有的放
矢。我们要善于引导学生多动脑， 多动手， 多参加课堂活动， 要努力使 “重
复”变为生动积极的“再现”，将能力培养置于整个复习过程中，切忌教
师“垄断”复习课堂。我们要努力做到：
1、确定复习课内容，做到有的放矢，层层递进。
2、运用不同的复习方法，
努力化解重、难点。
3、善于把新旧知识进行整合，发展学生创造性思维。
4、课堂上教师要坚持精讲多练，注重实效性。
5 教师要帮助学生主动形成
良好的学习策略。
XX
老师：复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引
导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂
活动，发展他们的实践能力，也可以提高复习课的效率。
通过本次活动，各位教师积极响应，提出各种好的办法，
活动总结
进而做好复习计划。
活动次第 第 15 周
小学英语听说能力的培
活动地点 1.2 教室
活动主题
养
主讲人 XXX老师
参加对象 小学英语组教师
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具
有一定
的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，
听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践我们
总结出以下几个途径
一、用英语组织教学，创设语言环境。
活动内容
1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、
动作和口令等辅助手段来组织教学。 ( 用英语组织教学能增加学生的语言实
及进程
践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 ) 例如：
当某个教学环节要结束时，老师说“ One, two, three ”或者以 chant 的形
式“Close your book, closeyour book!
坐端正“Sit
up straight,(repeat)
”，让学生一边 chant 一边迅速
”。
2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求学
生尽可能用英语进行交流， 如果学生迟到了， 就必须说“S－orry, I
’mlate.
May Icome in? ”老师也会有礼貌地回应“ Come
in, please ！”
二、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，
必须融于一定的情境之中。 课堂表演就是要创造一
定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说
过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、
声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经
常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆
犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在
学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信
息反馈，必须及时。实践告诉我们，英语听说训练中，这几步是密切相连
的，是一条有效途径。
在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老
师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生
掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量 。
通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要性，
活动总结
说能力。
活动次第
活动主题
参加对象
第 17 周
第三次考试分析
小学英语组教师
活动地点
主讲人
5.4 教室
小学英语组教师
在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听
本套试卷相对简单，部分知识点较难但也讲解过多次。主要考察学生
的课本知识掌握，包括基本句型和词汇，以及初步的语法知识。
3.
分析学生对知识点的掌握情况。对学生失分较多的题目和失分较少
的题目，分析其原因。
第一部分听力，学生失分较少。平时多加练习。
第二部分笔试部分分析：
（1）用
is 或 are 填空。考察语法掌握，试题分析及做题仔细程度。 。
（2）单词归类。第四小题失分较多，原因为基础单词掌握不扎实。
（3）英汉互译。该题比较基础， 10 分每班大约有 5-6 人失分在三分
以上。
（4）选择填空。这个题的主要考察部分语法和句子表达。
活动内容
（5）连词成句。第 4、5 题顺序排错。出现漏词、标点等错误。
（6）根据问句找答句。本题是对句型及对话的考察。这一题学生失分
及进程
较多，原因是对于做题技巧掌握与运用不够灵活。说明学生做题能力跟不
上，这是我们以后努力的方向。
（7）阅读题。第一题学生错误原因是理解不到位，不理解语言换一种
说法。
4.
整改措施
通过对试卷的分析，我们看到了很多值得肯定的地方，但也同时发现
了一些不足之处：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了
基础知识，
但灵活运用知识的能力较差； 三是书写的基础功落实还不到位，
掌握不扎实；比如句首大写和标点符号的运用。四是语言综合运用能力有
待进一步提高。
通过本次活动，教师们明确了下一步的工作目标
了一些解决问题的方法 .
活动总结
, 也讨论出