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PPT和传统模式在高中英语教学中的结合
PPT在英语教学中的广泛应用，
对学生的全面发展产生了巨大的作
用， 可以在一些方面达到传统教学无法实现的教学效果。但多媒体教
学
并不是万能的，教师在使用多媒体辅助教学时， 一定要做到扬多媒体之
长，
充分发挥其优势， 又要避其之短。
一、在英语教学中PPT课件的使用具备一定的优势
第一，PPT有效激发学生的学习
兴趣，从而取得良好的教学目的。相
对于粉笔加黑板为主的传统英语教学，PPT可以将文字、图像、英
语原音、
动画、视频等各种资源有效结合起来，具有直观、生动、形象等特点，
图
文并茂、声像俱佳， 能够全方位地刺激学生的感官，集中学生注意力，
激发其学习兴趣。学
生的一切都不应是由教师安排的，学生在校的学习，
要从被动接受转变为主动学习，提升学习效率。比如
，在讲授人教版选修
6 Unit 5 The power of
nature这一单元时，本人用PPT给学生展示了一
些自然灾害（Natural disaste
rs）的图片，导入这一话题中来。可以想
象，PPT的应用使学生对自然灾害的分类和场景有了较为深
入的、形象的
了解，在脑海中构造系统的影像，从而激发学生进一步学习的兴趣，并能
达到教学
的预期目的。
第二，PPT能增加课堂容量，丰富并强化教学内容。在讲解单元知识<
br>点、语法复习和介绍与教学内容相关的文化背景方面，效果尤其明显。通
过利用PPT课件的便利
性，教师可以节省板书的时间，省去学生辨认教师
字体所浪费的时间，同时，使得教学信息量大大增加。
可以说，PPT课件
的使用给传统的高中英语课堂注入了一股新鲜血液， 特别是对学生的形
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象思维起到了导引、刺激的独特作用，使学生全方面能力都得到前所未
有
的提高。在教学过程中，PPT不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利
于知识的保持。记
得讲解单词sharp用法的时候，利用PPT展示了其内容，
可以作形容词、副词的用法以及其词性词
形变化，使得学生对此单词的用
法有
识;在Presentation这一环
节中，放慢教学节奏，突出重难点，并留
给学生充分吸收消化的时间;在讲授Read and wri
te时，放慢节奏，稳扎
稳打;在Consolidation这一环节上加快节奏，体现教学的高潮，
突破重
点、难点。
了全面的了解。
第三，PPT教
学有助于高中阶段的英语词汇教学。词汇是语言的三大
要素之一，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中
学英语教学的重要任务
之一。PPT能很容易地把词汇教学融入具体的情景之中，在具体情景中教
单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学
生灵活运用单词的能力。在制
作有关词、句子的PPT时，如能插入相关声
音，增强学生记忆，更能吸引学生的注意力。
二、 PPT的使用在英语教学中存在的一些弊端
在探索英语学科教育的
过程中，PPT教学已由开始时的在优质课、示
范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地 ──
英语课堂教学迈
进。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它替代了英语教学的
传统思
路，转变了英语教学的陈旧方式，能使学生尽快达到学习英语的终
极目标 ──
学生英语交际能力的培养在英语课堂上得以体现。大容量、
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高密度、快节奏的课堂教学使学生在听、说、读、写四方面的综合训练得
到加强，德育和文化背景知识
得到更深层次的渗透。多媒体的应用对于调
动学生学习的积极性、提高教学内容的表现形式和感染力、提
高课堂教学
的效率所发挥的积极作用已经得到充分的肯定。然而，在多媒体的使用以
及课件制作
上，由于处理不当，使多媒体教学没有起到应有的效应，反而
喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗
旨，使学生在课堂上走马观花，
无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发
挥学生的主体性。
第一，PPT的使用，导致学生看得多，听、说英语的时间
少，一定程
度上会导致学生听力及口语表达能力的下降。PPT把主要内容拷贝到
PowerP
oint演示文稿上，因为PPT播出片子学生首先反应的是眼睛，比听
觉要快，虽然上课时教师会读P
PT上的英语单词，但学生更多的是依赖和
习惯于看，造成学生既听课不专一，说的机会又减少，因此，
学生的听力
及口语表达能力必然降低。本来通过师生的互动来实现的英语课堂活跃的
气氛消失了
，多媒体的声像严重地影响了学生思考、发言的积极性，英语
课几乎成了多媒体课件的展示课，学生变成
观众，而不再是教学活动的参
与者。
第二，PPT的过度使用，会降低教师的
教学水平。在过去的传统教学
中，教师上课之前需要花长时间进行备课，教师在黑板上写板书，需要牢<
br>记板书内容，备课的过程就是学习提高的过程。相比现在，教师只需读PPT
上显示的内容，不必
牢记，这样一来无形中会降低教师的英语水平。在教
学的实践观察中，有些学校教师对于多媒体的应用积
极性很高，整天忙于
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查找和制作课件，教师独具个性的授
课艺术和授课方法彻底被遏制。为此，
我们应充分理解创新教育这一概念，正确认识现代教育技术只是教
学的一
种手段，而不是目的。
第三，PPT的形式占上风，阻碍师生间的互动
交流，弱化学生的主观
能动性。有些教师为了吸引学生的注意力，会在演示文稿中加入一些与教
学关系不大，甚至无关的图片、动画、特殊效果乃至强烈的声音效果等，
这些内容往往在画面中占据着一
定的位置，容易分散学生的注意力，达不
到真正的教学目的。教师在使用课件时，几乎被锁定在电脑前，
其肢体
语言减少了， 跟学生的交流少了，久而久之， 教学又成了另一种意义上
的满堂灌，
学生的积极性和主观能动性自然就被抹杀了。 三、
在
现代高中英语教学中，教师要科学有效地使用PPT
第一，认清PPT的作
用，发挥学生的主观能动性。多媒体课件PPT只
是一种教学手段，是否有效，主要还是看教师的使用情
况。故而PPT只能
是辅助教师教学，而不可能取代教师。使用得当，PPT可以帮助学生更加
充分地发挥主观能动性，挖掘其潜能。在播放PPT时，要做到讲解条理清
晰，重点突出，这样才能增加
学习效果。此外，页面的切换不可过快，重
点之处要留出学生做笔记的充分时间。教师要避免过分依赖现
代教学手段
PPT的应用，反之要善于利用，走进去，又要能够从这种模式中走出来，
充分发掘
师生之间的关系，让学生都能在英语PPT辅助教学过程中充分发
挥主观能动性，继而真正的互动起来。
第二，合理利用PPT的同时，教师要秉承传统的教学手段。在使用PPT
时，
除了做到图文声像并茂，教师更要注重内容的充实。教师不能盲目追
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求现代教学媒体的运用，而忽略了对传统教学形式的恰当应用，教师应结
合教学和学生实际，
合理运用多媒体。PPT的图文声像只是一种形式，教
师更多的是应该考虑内容，要做到课件所展现的英
语技能、所涵盖英语考
点、难点和对高考动向的把握，要从PPT中体现出来。
鉴于以上几点，只有教师客观看待PPT，意识到其优点的同时也要看
到其缺点，把教学内容与学生有机
地结合起来，正确处理好其与课堂教学
各方面的关系，力求寻找PPT课件与传统教学手段在各个环节的
最佳结合
点，使现代化教学手段与传统教学手段能够有机结合、互相渗透、互相补
充、相得益彰
，从而更有利于学生英语能力的培养和教师教学水平的提高。
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1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强
求。
2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
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