南通职业大学-建筑工地实习周记

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小学英语语篇教学说课稿
篇一：小学英语优秀说课稿合集
小学英语优秀说课稿合集 一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP
Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课
时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新
词..
二、 说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How
many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感
知句子What are they? They are….How many….为下节课
的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的
喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的
兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效
的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作 精神是小学英
语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生
实际，将本课时的教学 目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow,

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horse, hen等单词。
（2）初步感知：―What are they? They are…. How
many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1)能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如
Shear a sheep.
(2)能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识
进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动
竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语
的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能
正确认读.。
五、说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学
习英语的兴趣， 树立自信心。
六、说教学准备

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教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、
写句子的纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、
好动、模仿 力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采
取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学 生
在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游
戏感悟等多法并用的方式组织教学 。彻底改变传统的―授—
受‖的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过： ―成功的教学所必须的不是强
制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，
是学 生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是
新课导入的关键。
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学
生带来新意、亲切的感觉，不仅能使 学生迅速地兴奋起来，
而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习
新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：―
Old MacDonald had a farm‖，这样的导入能很快吸引住学

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生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是 放松的，
敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习
的主人，努力提高―导‖的 艺术，从而在教学中恰到好处地
去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点
活动 的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围
充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友 式的会话。
It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and
girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了
旧知识，还渲染了学习英语的良好
气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感 ，能
够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，
促进外部动机向内部动机的转化 。
Today, we are going to learn―Unit 6.
At a Farm.‖. I‘ll divide you into four groups .
Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let
‘s start.于是我提出问题Do you like animals.
引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let‘s go

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to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。
在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维
的特点，通过对比，听音，看动作等不同的 方式引出新词，
给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参
与者保持一种积极的 心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，
也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指
出：―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的
学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一 件有趣的事情‖。
因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：―
Listen, point and repeat. ‖听音、指词、跟读，―Look
and Guess‖看口形、猜单词。
同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反
应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等
有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时 在学习生词时
感知句型，做到―词不离句，句不离词‖，重视对学生思维，
观察能力的培养，特 别是对学生合作学习能力的培养，让学
生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、
储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的 表现进行

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总结评 价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大
胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手 册，是
一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课
时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能
紧紧地抓住学生， 吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体
验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课 堂教学任务的。
优秀小学英语说课稿范例《Holiday》
说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过
节日展开话题。
本课时要求学生能掌握四个节日National Day,
Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do
people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过
假日。在本课中did引导的一 般疑问句及回答也是新知之一。
因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生
在学习的时候这方面比较容易掌握。

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2．教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本
单元 教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前
面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这 样的安排，
既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生
的知识水平和认知水平。 关于人们如何度过节日这一话题，
特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实
际 教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的
方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了 教学内容之
间的连贯性。 说目标：
1. 教学目标
新课程强调 知识与技能、过程与方法、情感态度与价
值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit
relatives and friends , go to parties, dress up in
costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots
of delicious food , National Day, Christmas, Halloween,
Spring Festival , favourite 能运用 When‘s … ? What
do people usually do at …? Did you….last …? Yes ,
I did. No, I didn‘t.等进行口语交际。

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[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能
用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴
趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并 让学生在学
习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，
初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；
难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同
运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1．教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年 级学生的兴趣，我
通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以
此来分散教学难点 ，让学生直观地感知与理解。同时创设数
个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充
分发挥他们的学习主体性，培养他们学习 致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐 感悟新语
言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语

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时―运用‖的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3． 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和
心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积 极主动
参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，
置抽象的句型于一个个生动的 情景、游戏之中，不仅使学习
过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1．热身（Warm up）
（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。
以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为
本组加星，课末评出WINNER。 然后，开始―每课一句‖，本
节课所教授的句子是―Lite is long if you know how to use
it.‖
[设计意图] 学习方式的宣布让学生 对本节课充满了
兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。―每课一
句‖是我在六年级开 始每堂课上设置的一个必备环节。这个
环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词
汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的
英语表达方式。从而为学习英语创设一个良 好的氛围。
2．以旧带新 [lead in ]

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提供话题Birthday，师生自由交流，然后用―How do
you spend your birthday?‖引出本课的新句型―What do
you do on your birthday?‖ 进而再导入― Did you …
last birthday? ―及回答。然后用Colour 话题引出句型
My favourite ….
[设计意图] 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学
方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握 本课的句型。
同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能
力的开放性。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）
承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。
利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is
red . The main colour in China is red on important days.
I love China , so I like red. I like red , because I
‘m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country‘s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.

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[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点，让学生很
自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始 了本节课
Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能
够表现出情感的。在 此由红色引出中国，由中国引出它的生
日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆
节，使所学知识处于不断的滚动复习 巩固之中。用Guess 猜
下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说
的能力。
>>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自
［大考吧］ 收集与整理，感谢原作者。
[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的< br>一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对
它并不陌生。利用谜面，让学生读一读 ，说一说，谈一谈。
在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
圣诞节的出示用一首轻 快明了的CHANT作为引入，同
时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的
句 型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让
学生自由阅读，然后完成后面的题目。
[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入
量的学习会让学生很快有疲劳的 感觉，从而降低学习效率。

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在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给
学生创设了一段休息的时间。 然后再根据高年级学生的英语
阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节 后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信
引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何
过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：
What holiday is the popular holiday in China? When is
it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一
组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方 式，同时很好
地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和
发挥的空间，让学生运 用所学的语言进行扩展性练习。
4． 拓展、巩固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意
思，并能说出时间。
(3) Try your best
按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不
同程度的题所获得的加星也不断增加。
[设计意图] 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，

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丰富学 生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极
性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不 甘失败
的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此
时又有了危机感，让他们不敢 掉以轻心。于是一场比拼实力
的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同
学互帮 互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。
从而形成了一个积极的参与氛围。
5 课后作业（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句话介绍一个节日。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外
5B unit 6 A lesson （ 说课稿）
Background of English teaching in primary school:
It is not a long history that English is as a
subject in primary school in our country and the main
instructional aims of teaching English in primary
school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their
listening and speaking and their good sense of the
English language. Our boys and girls are exposed to
English for the first time, so it is very important to
develop their keen interest in English.

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I. Contents:
Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH
ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders
used in the PE lesson and some words about the body
parts ,
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak the
words: left,right,time ,touch.
(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up
and down,left and right .put with,lift up ,do this
times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences in
real situations.
(4) To help Ss to finish the survey.
(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s
check‖ in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss‘ abilities of listening and
speaking.
(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.

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(3) To foster Ss‘ abilities of communication and
their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss‘ consciousness of good
cooperation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to understand and speak the words:
left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do
some exercise,up and down,left and right .put
with,lift up ,do this times …
(2)To enable Ss to study in groups and co- operate
skillfully.
(3)To develop Ss‘ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To enable Ss to understand and speak the words:
left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do
some exercise,up and
down,left and right .put with,lift up ,do this
times
V. Teaching methods

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As we all know: the main instructional aims of
learning English in primary school is to cultivate
pupils‘ basic abilities of listening and speaking and
their good sense of the English language. So in this
lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I‘ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Sing the chant together: Head,head,touch my
head.
Eyes,eyes,touch my eyes.
Nose,nose,touch my nose.
………
Purpose: It is important to form a better English
learning surrounding for the Ss by singing and doing
some total physical response and at the same time, it
provides situations to review learned knowledge for
the next step.
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk about this step.
(1) Based on the chant above .Let the students

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change the chant :
Head ,head, touch my head with my fingers.
Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.
Nose,nose,touch my nose with my fingers
……
In this section, I do a lot of actions because the
content is a Pelesson. The students will follow me.
Purpose: Help the Ss understand the meaning with
the help of my body language. Then lead the Ss to read
the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) Students like chanting very much. So I design
a chant to practise the phrases :
Turn your head, left and right ,up and down .
Turn your arms ,left and right,up and down.
Step3 Consolidation
1 I tried a competition in this section. Competion
is a good way to stimulate students‘ interest .After
the competition, the students
are tired, I teach ―lie on your back at the right
time .
篇二：获奖小学英语说课稿

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获奖小学英语说课稿
各位评委，下午好，我是今天的最后一位选手28号。
请允许我 最后一次和大家一起分享自己对这套人教版教材
的教学思路和感想。这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课 I
Love My Family，如图（课件）我的说课分为五个部分，说
教材、说教法 、说学法、说教学过程、说反思和评价。今天
我以一年四季为背景来分别介绍。
一、说教材
1、教学内容
基于学情： 作为五年级上册的学生对英语阅读 课并不
陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。
但作为阅读初学者，教师应 侧重于具有针对性的阅读方法的
指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。
基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对
What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father.
He is a doc tor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因
此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交 际是
本节课关键。
基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉
及的知识内容有This is my father, he is a teacher.的
自我介绍；What’s he? He is a doctor的职业问答；Who’

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s he ?He is my uncle的人称问答。能力要求有人称代词的
熟练使用，以及能熟练介绍 关于辈分、职业、愿望的自我介
绍。
基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求just
speak的提示来看，应该是整体理解和把握 阅读文本，将支
离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以
对辈分、职业等知识 的展开和具体学习会在之后的课时中进
行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。
基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以
渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养 学生朗
读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用
能力。
2、教学目标
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习
英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形
成有效的学习策略。我将教学目标确定为：
（1）知识目标：
A. 能够听、说、读、用句型：This is my mother . She
is a tailor.
B．能够听、说、读定语短语和介词搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right

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in the middle.
C．能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family.
We look like each other. We’re twin brothers
（2）能力目标：
A．听： 能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的
回答，模仿并纠错。 能听懂、交流What’s your name? What’
s he? Who’s she?相关信息
B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。
能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、
职业等。
C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的
朗读技巧。 能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语
调、态势语等。
D．写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工
整。
能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A．情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。
B．策略目标：认知策略 、阅读策略、交际策略 、语
用策略
3、教学重点

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能够听、说、读、用句型：This is my mother . She
is a tailor.并在交际中加以替换。
4、教学难点
A.能够听、说、读定语短语和介词搭配： in Class Two,
Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family.
We look like each other. We’re twin brothers
二、说教法
《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和
认知水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习
方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该
考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面 ，以生为本。
1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找
家人、圈划 判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习
目的。
2、情境教学法：创设为Li n找自己的家人、参观Tom
的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后
爱家的 情感抒发，水到渠成。
3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现
交际教学法。

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4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助
教学。
5、活动探究法：以学 生为主体，以活动为载体，在系
列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织
能力 、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在
学习中自我 发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精
神。
7、分层教学法：不同学情、不 同程度的学生设计不同
的问题，提出不同的要求，完成不同的作业。对不同层次的
学生提出不同 程度的要求和目标。
教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体（达
到学生综合能力培养为目标）
三、说学法
《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英
语基础知识和听、说 、读、写技能，使语言学习的过程成为
学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文
化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生
的学法为主，学生的学法又要求教师及时调 整教法。
1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的
思考，从而养成自主学习能力。

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2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音
等借助一些学习资源进行学习。
3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加
工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。
4、合作学习法： 和同伴取长补短、互相帮助、互相
学习。
学法的养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重（达
到学生独立学习能力养成为目标）
四、说教学过程
1、教学准备
简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片
2、教学步骤
(1)快速热身，直切主题（教学in Class One, Grade
Five）
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,
良好记忆, 正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引
学生的眼球，让学生快速投入到本 节课英语学习的氛围中。
我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：
What’s your name? What’s his name? What’s her name?
Who’s he? Who’s she?为下面的学习做好充分的准备。第
二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了 一幅Lin画

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进行介绍：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China.
She’s a student in Class One, Grade Five （板书中突
出大写、介词等细节知识），板书简单清楚的板眼了自我介
绍的四个内容 。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰的示
范、幽默的简笔画中学生自我介绍name, age, nationality,
job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知in Class
One, Grade Five，可谓一举两得。
（2）情境创设，呈现操练
【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如
乐之者”，可见兴趣是学习的原动 力。激发兴趣，自然从学
生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务
型的驱动下 大胆探究、主动学习。具体设计如下：
A、任务之一：为Lin 找爸妈：（教学Here’s a picture
of my family）
【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇
心，在完成任务的过程中自然习得语言。 （简笔画中补充
lin 的眼泪）Lin can’t find her father and mother. Can
you help her? Who’s her father and mother?出示三张
不同的照片，展示出三个不同的短语：Here is a picture of
black family. Here is a picture of white family. Here
is a picture of yellow family.在为Lin找爸妈的任务中，

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不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my
family。孩子们在观察和说的过程中表达Here is Lin’s
father and mother.
B．任务之二：描述lin’s family(教学This is my
mother. She is a teacher. on the leftright in the
middle)
【设计意图】继续开展任务 型教学，帮助Lin找到了
家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重
点句型的 学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动
具有有效性、实效性、多功能性。
（简笔画中的Lin又恢复了笑脸）Lin’s happy. Lin
has a happy family, She loves her family. （出示照片）
教师引导：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，请学生来说出This is my mother. She is a
teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five.
I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the
right.

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开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left
——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示课题：I Love My Family.
（3）直击语篇、阅读指导
A、读前铺垫、总体把握：教学twin, Here’s a picture
of my family. We look like each other.
【设计意图】通常自 己在教学中会布置读前预习的作
业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指
导， 让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键
点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力 ，本环节
属于范读环节。
a.默读画圈：根据Lin的幸福家庭，自然引出了Tom
的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’s family
member. 并回答How many people are the in there in Tom’
s family? b.朗读划线：What’s Tom’s father? This is
my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is
a tailor.
教师指导：She can make the clothes. She is a tailor.

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（教读单词）
B、读中指导、环环相扣
【设计意图】读中的指导 应该是对文本的深挖细掘，
在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的阅读指
导，不仅 让学生掌握一定的阅读技巧，也是对文本细化的过
程。读中环节是阅读最重要的部分，属于精读环节。
a.听力回答：listen and answer the question（作
业纸）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class
Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student
in Class One , Grade Three.
b.阅读回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.
（引导意会）
c.听力模仿：听的过程中，教师引导学生用红笔记录
朗读符号，并模仿。
d.合作学习：pair work（同桌互相学习，以此互相帮
助和纠正朗读中存在的问题）
C、读后操练、加强巩固
【设计意图】在对文本范读和精读之后，对文本材料

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的表面 意思有了一定的认识和理解。读后环节是文本材料的
升华，是对文本的再理解、再梳理、再学习的环节。
a.根据课文判断
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
（4）、学以致用，巩固拓展
【设计意图】任何语言的学习归根结底都是语言 的运
用，也就是学生语用能力的养成。在对文本材料的学习之后，
会让学生进行一定的仿写，这 符合《新课标》二级要求：即
五年级学生应开展初步的写作。自己在教学中每个单元也会
让学生 进行主题写作。写作的方式为模仿写作，写作的层次
是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中的发散性 写作。
A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do
you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’

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m. I’m a student of is my. He is a . This is myShe
is. I have afamily. We love each other.
B、书面练笔：通过口头模仿的基础，在范文的指导下
开展书面小练笔（作业纸）
C 、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己
的父母、爱自己的家人、爱自己家的情感目标应该是 渗透到
教学的每一部分中。
（5）个性作业，自主学习。（作业纸）
【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提
出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体 差异，
以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，
针对五年级学生素质的差异 ，我进行了分层训练，这样做既
可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有
所提 高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 听读短文，
并大声模仿，直至流利朗读。
B、(必做) Write your own composition, use the
picture of your family.
参考文本，完成作文，并贴上照片。
C、（选做）Write Mike’s composition, use the picture

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of his family.
根据文本，请为我朋友写上他的家庭介绍，附上照片。
作业设计的宗旨：
a.面向全体：基础性知识的作业要做到人人会、人人
做的要求。
b.自主选择：不同学生可以选做不同的作业，一定程
度上发展各个层次的学生。 c.检查评价：作业有做有批有
订正，这样作业才真正达到复习和巩固的效果。
（6）板书设计
【设计意图】板书应将本节课的重点、难点一目了然
地展示在黑板上 。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，
我的板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。
I Love MyFamily
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、说反思和评价
1、说反思：反思本节课的教学设计和教学步骤，教法
上，教师思路清晰，会让学生能很直接的从Lin 的家庭联系
到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教学知识的条理性比较
清晰，在众多内容中进 行一定的主次处理，会让学生对重点

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和难度 一目了然；教师指导到位，会让学生在明确的示范中
做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、 写等各
个能力的学法指导。对学优生的写作跟进、学困生的个别指
导要在课后加强。
2、说评价：课堂教学评价是为促进学生学习和教师教
学而实施的。根据高段学生年龄、 心理特征，有效的课堂教
学评价最重要的不是表象上的几句表扬语，而是让学生体验
到英语学习 的成功，感受成就感。教师的评价也不能简单的
good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建 设性；
评价要实效性。总之，教师的鼓励评价让学生更有信心，教
师的建议评价让学生更有针对 性，让教学应评价而更完美。
本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。
教 师的教学应该是培养学生独立行走、开口说话的过程。教
师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主 动请教，提
高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天的五个说课部分
希望像今天的四季背景图 一样，每个步骤都像每个季节一样
有着不同的景色。谢谢各位评委老师的耐心聆听，也期待你
们 的悉心指导。That’s all. Thanks for listening
篇三：小学英语说课稿精选(共5篇)
篇一：小学英语说课稿：《holiday》说课稿范文
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篇二：小学英语说课万能模板
小学英语说课稿
尊敬的各位评委老师
大家上午好：
我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：
课题）如：unit 1 i like foo tball.下面我将从以下四个
方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教
法 和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、
动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结 合教材的重难点
以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中
进行教学，从视、听 、说等方面使学生得到了语言的训练，
提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：
一、说教材
1.教材的地位及作用
《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇
课文，本课重点围绕学生对几种体 育运动是否喜爱这个题材
开展多种教学活动，通过学习句型 i like ?i dont like ?，
让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块
的重点，占有很重要的地位，它 为后两个单元的学习奠定了
基础。

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2.教学目标
知识目标：学习掌握单词 football. basketball.
table tennis. morning exercise，学习运用句型 i like ?i
dont like ?。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根 据《英语新课程标准》的要
求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培
养学生对 英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信
心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语 的进
一步学习打下基础。
3.教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football. basketball. table
tennis. morning exercise，运用句型 ilike ?i dont
like ?。
教学难点：灵活运用句型 ilike ?i dont like ?。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的
要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4.教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语
存 在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，

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使学生 感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学
生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对 学生所
学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，
按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假 设法、直
观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好
的老师，小学低年级英语更 注重趣味教学，在课堂上适当运
用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促
使学 生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情
景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用 英语表达
自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又
很好动，所以我把重点单词 和句型编成韵律诗，它节奏感强，
朗朗上口，
很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主
动性方面，我采用了游戏法，让全班 参与其中，形成师生
互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯 基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要
——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的< br>精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法

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促使学 生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生
在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快 乐，得
到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成
为学习的主人。
四、说程序（很重要）
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认
识状况及 本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首
“stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，
再次do the action:; 有节奏地吟诵，加上相应的动作
和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，
因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?
s：im fine ,im fine ,and hello to you.
第三环节：启发诱导，教学新知
1.新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出
运动主题；接着课 件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引
出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加

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强体育锻炼。
2.教授新知
首先词汇教学
我 运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单
词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法 ，让
学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，
我还设计了找卡片、变脸两个 游戏，用于巩固单词。游戏教
学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩
固知识 ，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次句型教学
我根据本课单词的特点 和所准备的实物和图片，采用
了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football.
basketball. table tennis. morning exercise，让你选 出
自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那
种。用ilike ?i dont like ?句型说出，可以出示相应的
实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。 之后，
我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like
football，i like football.
3.巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了
一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

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football，football，i like football;
basketbal, basketbal, i like basketbal;
table tennis, table tennis, i dont like table
tennis;
morning exercise，morning exercise，go,go,go!
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活
跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4.小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组
讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现
了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结
协作精神。 第四环节：板书设计（写到黑板上）
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上
简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
football
i like
i dont like basketball table tennis morning
exercise
篇三：小学英语说课稿：《what do you like》说课稿
范文
小学英语说课稿：《what do you like》

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unit 11 what do you like?说课稿
1.说教材
教材内容
本节教材的主要话题是food，功能为运用i like?.句
型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交
流。
教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及
能表达自己对某种食 物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简
单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐
文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上
展开教学的。
2.说目标
教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水
平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 i like ? have some? 并能在
餐桌上进餐等实际情景中运用。 能力目标：能够询问别人
喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不
要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。

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教学重难点
本节课的教学重点是能用i like?. 句型表达自己对食
物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单
词的复数形式。
3.说教法
教法设计
好学教育：
本节 课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务
型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成 调
查任务(let’s make a survey)，根据教师提供的场景(in the
kfc)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，
然后展开各个教学活动。学生在拟真 的环境中学习语言，运
用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
学法指导
本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，
教师可以从旧的语言知识逐步过渡 到新的语言知识，以便顺
利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情
绪，从而提 高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种
食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的， 教
师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充
分调动学生的学习积极性，充分发 挥学生的主体性作用，让

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学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结
合。
教学手段
本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。
运用直观教具是一种最常见的教学手 段，特点是形象生动。
表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒
体辅助教学也 是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生
学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得
大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语
思维。运用多媒体可以弥补这个不足 ，通过提供纯正的语音
材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自
己的发音与多 媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的
发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更
能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达
到最佳效果。
4.说过程
导入设计
sing a song
教师放歌曲let’s have a picnic today的音乐，学
生可以跟着旋律一起唱， 达到活跃课堂气氛的效果。而且本
首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很

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快从课外回到课堂中来。
活动a magic tree
教师引入语： there is a magic tree in the nature
park. there are many foods on it. let’s see, what are
they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。
如果采用 图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸
张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心 ，然
后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些
什么食物的过程中复习了cak e, hamburger, hot dog,
chicken,
好学教育：
french fries, bread这些单词。而且使用这样的形式
学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。
设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及
它们的复数形式。
新课呈现
活动hitting
通过游戏导入i like?. 这个句型。看着这棵魔树上的
各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：i like
hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重
复这句话。然后问学生：what about you?引导学生用i like?

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句型回 答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口
说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。
活动let’s play
具体做法：student a: i like chicken.
student b: i like chicken and french fries.
student c: i like chicken french fries and bread.
student d: i like chicken?
该活动的目的在于操练i like?.这个句型，同时培养
了学生的记忆能力。
听对话录音。
多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提
供问题“what does mike like? what does his sister like?”，
让学生带着问题去听。听第 一遍时课件中不出现文字。听后
学生回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出
示文 字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的
听力和对简短对话的综合理解能力。
操练巩固
活动make a survey (调查)。
教师引导学生使用语言：what do you like? i like?.
教师应该在 示范到位的情况下布置这个任务，而且在
课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询

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问，一人负责记录。表格如下：
好学教育：
name
food a b c ?
cake
hamburger
hot dog
chicken
french fries
bread
检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询
问学生what do you like? 学生回答，如i like hamburgers.
然后教师就拿出食物给他：have some hamburgers. 教师示
范之后，学生同桌之间操练。
活动let’s have a picnic.
活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享
美味。
设计意图：野餐是学生们 比较熟悉的活动，大部分的
学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活
动，这一系 列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，
能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他 人

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的良好 品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，
积极运用所学的英语进行表达交流。
活动中所用的语言有“i like?have some?.here you
are. thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练
掌握的重要句型。在野餐过程中学生要 了解同伴喜欢什么食
物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们
的自信心，以便 顺利完成这个活动。
拓展延伸
活动in the kfc
好学教育：
教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。
在西餐厅，表达自 己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，
然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。
设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅
不会感到陌生， 而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的
一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学< br>生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。
这是本节课的拓展部分，不仅要求学生 使用本课所学语言，
也要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高
学生综合运用语 言及用英语进行交际的能力。

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课后作业
完成活动手册上相应的作业。
运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的
喜好。
5.说评价
本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实
的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学 习英语，
充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的
的同时也培养了学生学习英 语的兴趣。本节课中我也充分发
挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习
活动 。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多
媒体辅助教学。