马里兰大学校长-学习演讲稿

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圣诞节英语ppt课件


【篇一：语言：圣诞节的礼物】

语言《圣诞节的礼物》

活动目标：

1、学习按照一定顺序讲述图片内容

2、通过老师的提问,猜测图片之间的联系,并尝试讲述

3、感受充满童趣的故事情节,愿意用响亮的声音在集体面前讲述自
己的观点

活动准备：

课件（音乐、图片等）,数字卡、礼物若干

活动过程：

一、了解圣诞节

1、音乐导入（教师播放《铃儿响叮当》的音乐，再播放“过圣诞节”
的图片1）

提问：你知道他们在过什么节吗？你是从哪里看出来的？（引导幼
儿观察圣诞树、圣诞帽。）

小结：对了，他们在过圣诞节，每年阳历的12月25日就是圣诞节，
也叫耶诞节。

2、圣诞老人（教师出示圣诞老人的图片2）

提问：在这一天有谁会出现呢？传 说圣诞老人是一位专门为好孩子
在圣诞节前夜送上礼物的人，现在圣诞节就快到了，你们跟圣诞老
人说一说，在圣诞节有什么愿望？（幼儿谈论自己的想法） 小结：
圣诞老人听到了小朋友们的愿望， 那请你们在圣诞节那天看一看能
不能收到礼物。

二、观察图片并讲述内容

1、理解图片内容

教师：听，有一位小女孩她也有自己的愿望。（教师播放音频 1“圣
诞节快到了，小香想写一封信给圣诞老爷爷”）小女孩的名字叫什么？
她的愿望是什么？ （幼儿复述）

提出问题：

（1）小香的信写好了，可是怎么把信送给圣 诞老爷爷呢？（幼儿谈
论自己的想法，如若孩子说把信给邮递员的话，教师播放音频2“邮
递员 说，圣诞爷爷住在很远很远的的地方，我没办法帮你送信。”）

腹有诗书气自华

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（2）这时候小香也想到一个，看看她用了什么 方法来送信？（教师
播放图片3“小香用气球送信”，幼儿看图讲述）

（3）猜一 猜，圣诞老爷爷收到小香的信了吗？（幼儿猜测后，教师
播放音频3）谁来说说你听到了什么？（幼儿复 述）

（4）看看圣诞老人都给小香送来了什么礼物？（教师播放图片
4“白云变礼物”，幼儿看图讲述） 小 结：让我们一起来听一听这个故
事。（教师完整地讲述一遍故事。）谁知道这个故事的名字叫什么？（幼儿复述）

2、教师请个别幼儿看图讲述：请问谁愿意把这个故事讲给大家听？

3、教师引导集体幼儿一起看图讲述：让我们一起来讲一讲吧！

三、延伸活动“寻找礼物” 教师：圣诞老爷爷也给小朋友们送来了礼
物，但是要请你们自己去找，每个人都会有一张数字卡，按卡上 的
数字找相同数字的桌子，一次拿一个礼物！（教师分发数字卡，孩
子自行去寻找）

四、结束活动“舞动圣诞” 教师：找到礼物后，你的心情怎么样？那
就让我们一起来跳圣诞 舞吧！教师播放音乐，带领幼儿随音乐做动
作。

活动反思

本 学期我园组织了全园性的公开课展示活动，我们每一位老师都是
本着互相学习、相互促进的理念，只为了 让自己能在其原有的基础
上，不间断地提升自己的教学水平以及教学能力，学习更多的教学
技能 ！而在入园以来，我发现本班的小朋友们，他们的性格各异，
各方面的能力也是参差不齐。有些孩子在生 活中不愿开口、不善交
流，这样的孩子朋友很少，他适应环境的能力相对较差，所以当他
们遇到 困难和挫折的时候，都不会主动地与他人诉说，或是寻

找他人的帮助，导致问题不能及时、很 好地得到解决。所以我选择
了一个语言活动《圣诞节的礼物》，让幼儿在愉快的谈话里、在直
观 的画面中，能自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说
能力能得到提高。

我执教的中班语言活动《圣诞节的礼物》目标：1、学习按照一定顺
序讲述图片内容；2、通过老师的提 问,猜测图片之间的联系,并尝试
讲述；3、感受充满童趣的故事情节,愿意用响亮的声音在集体面前讲
述自己的观点。个人感觉在本次的语言活动中，我在各方面准备得
也挺充分的，然而有些环节还 是让我不尽如人意，应该再有所改变
才是，现将活动反思做如下总结：

腹有诗书气自华

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一、个体与集体之间的转化

之前我在引导幼儿了解圣诞节的环节当中，是有进行过个体阐述 的，
之后也有进行集体讲述，让幼儿能大胆地表述自己的观点。但是之
后在理解图片的环节里， 虽说是有请个别幼儿，但还是没有把两者
之间的联系很好地把进行转化，我应该多让个体来阐述自己的观 点，
之后教师再给幼儿给予鼓励或肯定，最后再及时做出小结才是。并
且要明确地知道什么时候 应该让个体来阐述，什么时候应该让集体
来表述，不能有一丝混淆，否则孩子们无法真正地去理解你所要 呈
现给幼儿的故事内容。

二、完善教学准备

况，又应该如何去 解决？！当你完善了这一系列的教学准备，开展
起活动来自然游刃有余。

三、活动的趣味性

虽然说孩子们对本次活动能够大胆在表达自己的观点，然而后期还
是缺少了一些趣味性，这是在我设计这次活动的时候所忽略了一点，
如果当时在活动中加入能真实碰触 到的圣诞老爷爷，那样的话使幼
儿更直面地看到，相信孩子们也会更容易感受到充满童趣的情节，
如此活动气氛才可以推至高潮。所以往后的教学中应该多思多想，
以怎样的形式来开展才能让孩子更感 兴趣！

四、教育者状态

一个教育者的状态，完全会影响教育对象的状 态。本次的公开课，
我在整个活动当中，欠缺的就是一份活力，一种激情，所以孩子们
也没有完 全地放开，在舞动圣诞环节中更加明显地呈现了出来，所
以我在往后应该以一种精神饱满的状态来开展活 动，如此才能渲染
活跃的气氛，带动孩子们愉快地进行活动！

五、随机教育

执教前期的活动时我多以讲述为主，所以在后期有些幼儿兴趣减弱，
这时候虽说以礼物来吸引幼儿继续倾听，但这样的兴趣维持不了太
久，所以如果当时能随机与幼儿做一些 亲密动作、表扬幼儿或是以
小游戏来让幼儿重新把注意力聚焦在活动中来，相信孩子会更容易
理 解，也更愿意参与。孩子在活动中难免会出现意料之外的状况，
这时候就显示出了随机教育的重要性。< br>
往后还有很多需要改正的地方，我会通过不断的学习，以此来提升
教学水平，并且在 组织每一个活动时，都能想到如何去求变，求新！

执教人：杨文静

腹有诗书气自华

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20151121

【篇二：unit6lesson 1 what do you usually do at
christmas】


unit6lesson 1 what do you usually do at christmas?

小学英语说课稿

good morning, ladies and gentlemen! glad to meet
name is…. and i’m gaocheng english team.

今天我说课的内容是：山科版英语五四学制三年级起使用五年级上
册 unit6lesson 1 what do you usually do at christmas?

接下来我将从教材分析、学情、教学模式、教学设计、板书设计、< br>教学评价、资源开发七方面进行。。

the first is analysis of book（说教材）

1、从模块角度分析教材：

本单元围绕c hristmas这个西方重大的节日展开。通过liming去
jenny家做客展开，让学生理解圣 诞节的习俗，怎样装扮圣诞节；句
型结构方面，课文主要学习一般现在时。

2、从单元角度分析教材

本单元通过jenny收到lucy的贺卡导入，通过jenny 的介绍让学生
了解圣诞节的主要习俗；句型结构方面为一般现在时的问答及回答。

3、课标对本课时的要求

课标要求强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。尽可能
多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。所以对此课时的要
求不仅仅会描述西方圣诞节的 习俗。还要让学生明白不同国家过节
的不同风俗。 the second is analysis of students（说学情）

1学生已有的生活经验:通过各种各样的媒体传播方式学生对于这个
节日已有一定的认识。

2、学生已有知识经验：在前面的学习中已掌握what do you do at
the weekend?及回答。

根据以上分析，我本节课的确定teaching aims：

one ,知识目标:单词
christmas,december, together,santa,bring,sack bag。what do
you usually do at christmas?回答

we get togetherhave a dinnersing christmas songsget
presents from santa.

腹有诗书气自华

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two,能力目标学生能在真实语言情景中用what do you usually do
at christmas?询问圣诞节活动并用we…进行回答，让学生在真实
语言情景中体味英语,运用英 语。

three:情感目标:

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.能了解圣诞节相关的文化

teachingkey points:

重点：christmas,december的发音

难点：句型what do you usually do at christmas? 及其答语
we…的灵活运用。

now let’s talk about the teaching mode

一、 warming- up,二、presentation and drills,三、 new
teaching,

四、 extension 五、standard test 六、homework

本课时我的教学时间预设如下： 请看大屏幕

after the analysis .let’s go to the teaching process(教学过程)

一、warming up:

活动一free talk

what do you do at the weekend?

设计意图：

运用已经学过的句型进行交流，引入本节课，同时提前感知本节课
的类似句型。

活动二、enjoy a song “we wish you a merry christmas”

now, let’s enjoy it.

设计意图：

1、激发学习兴趣。

2、呈现课题christmas

3、通过交流圣诞节引出并学习单词december、together。

二、presentation and drills(新知及操练）

look at the picture 1，jenny and liming are talking about
something目的在于介绍文本中的人物情景，导入文本。

接下来采用1。listen and choose what are they talking about?
目的在于：通过听录音选择问题，让学生初步感知课文内容，激发
探究新知的兴趣。

腹有诗书气自华

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接着在原有图片的基础上增加会动的问号，引出liming has 2
questions. listen and find 目的在于借助文本情景，提出问题，
进一步研究文本。 通过听录音找问题，目的性更加明确！

利用小组合作完成no.2 read and underline jennys answers

1、what do you usually do at christmas?

2、do you get a presents?

设计意图：利用小组成员之间的阅读，讨论，进一步理解课文内容，< br>通过jenny的回答呈现重点句型，同时培养学生的阅读英语的习惯，
锻炼学生的合作意识。< br>
具体操作如下：

通过孩子的回答提炼总结，同时板书。继续处理文本的同 时出示圣
诞老人的图片学习santa，借助图片加深单词的认识了解，便于学习。
利用单词的 正迁移学习sack

ce，在这个环节采用了一个分角色ask and answer的机械
性训练，目的在于让学生掌握重点句型，为后面的拓展打好铺垫。

and repeat

设计意图：通过跟读课文录音，模仿语音语调，纠正学生的发音，
让学生更深入的理解课文。

5. role play

设计意图：通过分角色表演课文，让学生演一演， 说一说，增强他
们的自信心，提高语言的实际运用能力。

三、practice（巩固操练）

from the passage,we know they are having you
want to have a christmas day?now,lets have it and then
introduce . 目的在于设置一个真实的的圣诞场景，并利用小组之内
的问答让他们亲身去感受节日的氛围！

四、extension（拓展运用）

boys and girls ,你想知道其他人怎样过圣诞吗？ let’s enjoy a
video . 通过观看视频，引出拓展talk about the other countries

圣诞节是西方的重大节日，不同的国家有什么不同的风俗呢？

let`s talk about it！

目的在于通过讨论不同国家的圣诞风俗习惯，让学生加深对圣诞节< br>的认识同时对本节课的重点句型学以致用。

五、standard test(达标测试），我设置了两个题目： 1、look
and match

2、read and translate。

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通过以上两个练习，让学生加深对本节课重点句型的印象，当堂巩
固。 最后设置了一个summary： what have you learnt?学生小结
本节课的内容，加深对所学的单词和重点句子的印象，回扣目标。

from this class we know that every country has a major
festival , different countries have different ways to celebrate.
we should respect them and enjoy it!

教师总结，情感升华，对孩子的情感教育达到高潮，回扣情感目标。
boys and mas is coming ,please make a christmas
card to your is your homework .

设计意图：利用学生对圣诞节的好奇心，激发学生 热爱英语学习，
让课中学到的知识在课后得到充分的巩固。以圣诞节为切入点，使
本课的情感目 标得到升华。

now please look at my blackboard design(板书设计)

设计意图：利用李明和jeeny 的头像使本节课的重点内容更加清晰，
旁边放置的圣诞老人图片增添了本节课的趣味。

after the teaching ’s talk about the assessment
（教学评价）

英语课程的评价应着重评价学生的综合语言运用能力 ，并通过评价
激发学生的学习兴趣 ，本节课的评 价以形成性评价为主，关注学生
在学习过程中的表现和进步。主要有口头评价、星级评价、达标测
试三种方式。 本节课口头评价用的最多的有that’s a good idea!
well done! congratulation！等，这也是师评的环节

星级评价主要通过小 组合作、展示交流、积极回答问题等方面让学
生通过比较决定小组加星的数量，最后选出优胜小组。同时 这也是
学生自评的环节。

【篇三：colorful festival】


colorful festivals 课程教案

填表说明：1、每项页面大小可自行添减；
2、教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。出师表
两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡 之秋也。然侍卫之臣不懈于内，
忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听 ，以光先帝遗德，恢弘志士之
气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
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宫中府中，俱为一 体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭
陛下平明之理；不宜偏私 ，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛 下：愚以为宫中之
事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军 向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中
之事，悉 以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣 ，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论
此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军 ，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，
则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕 于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣
于草庐之中，咨臣以当 世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难
之间，尔来二十有一年矣 。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五 月
渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，
还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、< br>允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。


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