樱花花语-新鲜事物

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小学英语课题汇报ppt
篇一：英语组小课题阶段性总结
英语组小课题阶段性总结
绍兴市少儿艺术学校 屠 丹
一、小课题的提出
1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，
学校提出 要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际
情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内 外为
学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，
让学生在动中学、用中学、乐中 学，提高学生学习英语的兴
趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会
到，在重 视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生
学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主 发展
的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不 断
涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过
去那种满堂灌的教学方式已相当陈 旧和落后。突出学生的主
体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造
学生的主体 个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，< br>提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造

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良好的 氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在
学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践 能力和
创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标
1 、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的
重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养 成良好
的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模 式。低段，特别是一
二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚
缺乏一定的系统 性和完备性，教师要通过本校的实际情况和
学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的< br>艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特
有的低段英语口语艺术化教学。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个
环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、实验策略
1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关
理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师
更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规 律。认真学习
适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务
充分发挥主导作用，运 用各种教学手段，当好孩子们在外语

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领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良
好 的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的
集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于 创建融洽的
师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主
的师生关系，从而培养他 们独立的创造力。一开始在英语教
学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们
爱 老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该
从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。 由于40分钟
对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的
难度，我们根据实际需 要，控制好时间，在尽量短的时间内
进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让
他们画画、玩一玩。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展
丰富多彩 的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平
台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手 抄报、
英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每
次活动有记载，通过对表现优 秀的同学给予奖励、作品在校
园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有艺
校特色低段口语教学课题，开展了一系列研究活动 。如：（1）

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分年级 集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。（2）
两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核 心开课，
相互交流，相互探讨。 （3）按课题的要求，对教师的备、
教、辅、批、改等教学环 节进行每月一次的交流。（4）每月
定时学习有关理论，所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊
杂志。
四、实验的成果
1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英
语教学基本能 做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师
生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2 、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。教研
员李老师深入实际地指导、教师积极主动学习理论、 精心设
计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。首先，在课
堂教学方面，屠丹老师结合小 课题在家长开放日上执教了一
节示范课，受到了良好的评价。其次，实验教师注重积累心
得体会 ，并积极撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老
师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文， 写成案
例。
3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活
中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。

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五、存在的问题
1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主
体作用，而主 体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，
学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于
表达，丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友，英语 是
一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学
习方法的指导。因为他们学习实际 上仍然处于被动懵懂状态，
依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也
制约了学 生主观能动性的发挥。
一、课题的提出
众所周知，听、说、读、写是学习 和运用语言必备的
四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。小
学英语新课标指出 ：我们小学英语要“听、说”领先，“读、
写”紧密跟上。写对小学生来说，主要是：书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正
确，而其中最基础的是字母的书写。九年 义务教育英语学科
三年级第二册课文开始出现字母的书写要求，但在经历几年
的教学后，我们却 发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。

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二、研究目的意义
⒈提高学生英语书写的质量，能在四线三格本上正确、
熟练、清楚 地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点
和格式正确。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书
写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
三、国内外现有研究成果分析
目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分
教 师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如《女教师叫板拼音字母写法》一文中提到因 受汉语拼音写
法的影响，导致学生在书写英语字母时出现书写不规范现象。
《小学英语书写教学 》一文中对如何规范字母的书写进行了
详细的阐述。《小学生良好的英语学习习惯的要求与培养》
讲述了在小学阶段对学生听、说、读、写方面的具体要求。
应该说，对小学英语字母的规范书写随着教 师对英语书写的
认识的加深已受到越来越多的教师的重视。但除了汉语拼音
对学生造成的英语书 写的影响外，英语书上的印刷体对学生
英语字母的书写的影响有多大，如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。

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四、课题研究主要内容
⒈26个字母的正确书写
（1）字母大小写的区别；
（2）印刷体和书写体的区别；
（3）了解字母的笔画、占格；
（4）了解正确的笔画、笔顺。
⒉字母书写教学的研究
⒊英语字母书写的评价的研究
⒋印刷体对学生英语字母书写的影响
5.增强学生对书写的自信心，培养学生对书写的兴趣
五、主要研究方法和手段
本课题采用的研究方法主要是：问卷调查法、观察法、
对比法、实验法和文献索引法。
六、制度保障
⒈制定课题研究计划
⒉按计划定期讨论课题开展情况
小学英语课题研究方案
小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究
一、对本课题研究的基本分析
1、课题研究的目的意义：
新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的

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目的之 一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，
建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真 实交际打
下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目
的就是培养学生综合运用英 语的能力
运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学
阶段是学生语言能力的 形成时期．这个年龄段的孩于具有好
奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对
陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起
别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很 少有羞怯感，
喜欢参与集体活动，这是培养学生英语语言交际能力的非常
有利的条件。在小学阶 段培养学生的英语语言交际能力具有
很强的实践性，能让
学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴
趣。如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高
因此本课题的研究具有很强的实践意义
实验课题为《在小学英语教学中培养 学生的语言交际
能力的研究》。学科是指根据一定学校的教育任务以及一定
年龄阶段学生的发展 水平和接受能力选编的科学文化基础
知识。教学是教师传授和学生学习的统一活动．是指学生在
教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系
统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养

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能力，增强体质，形成一定的思想品德
促进个性全面发展的过程。
本课题中的 学科教学 是指小学英语学科中教师传授
知识和学生积极主动地学习的过程。
能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地
完成某项活动所必需的个性心理特征。
本课题中的 语言交际能力。是指学生通过学科内容进
行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配 合，能运
用所学的语言知识进
行信息交流的能力
4、课题研究的目标
希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣
培 养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学
习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、 语调
基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，
为进一步学习打下基础通过视、 听。说，玩、唱、画、游、
读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人
小组 、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一
个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。培养 学
生的语言交际能力
5、本课研究的基本内容

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（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问
卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果 分析小学生英语语言交际能力
低下的原因，为在英语教学中研究 培养小学生的英语语言交
际能力寻找突破日。
（3）以调查分析的结果为依据 研究在英语教学中提
高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法
（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
课题研究的重点为：研究在英语教学中提高小学生英
语语言交际能力的具体有效的方法。
课题研究的难点为：在英语教学中探索适合小学生英
语语言交际能力培养的有效途径。
二、本课题主要的研究方注
1、调查法
课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷l
以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交 际能力的
现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况
以及家长对培养孩于英语
语言交际能力的看法和做法。
2、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学

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生英语语言交际能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教
学中培养学生英语语言交
际能力的有效途径。
3、教育经验总结法
课题组成员应用 教育经验总结法，进行教学经验总结，
在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结
学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统
计数据，提高自身业务水平。
三、本课题研究的步骤及时间安排
具体计划如下
第一阶段（XX年9月XX年1月）：理论学习和培训、
自编调查问卷阶段。
1、课 题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力
的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形 势
及要求．以明确
本课题研究的理论意义与实践意义。
2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。
第二阶段（XX年3月XX年8月）调查问卷阶段(转 载
于: 小 龙文 档 网:小学英语课题汇报ppt)。
l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。
2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。

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3、撰写调查报告。
第三阶段（20O2年9月XX年6月）实验阶段。
l、学习理论，运用理论指导课题实验。
2、以调查分析的结果为依据，研究教育对策 开展课
题实验 探索在学
科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的
方法。
3、撰写教学经验总结或论文。
第四阶段（XX年7月XX年 1月）撰写课题研究报告 结
题验收阶段。
1、收集、整理实验数据，撰写实验报告。
2、总结研究成果，撰写课题研究报告。
四、课题的成果形式
l、小学生英语语言交际能力现状的调查报告。
2、培养小学生英语语言交际能力的教学经验总结或论
文。
3、相关附件，如 录像、光盘、照片、实物等。
五、课题组人员情况及分工
三、四、五年级英语教师孙少芳、杜文静。 本课题研
究的参加者，都有充分的时间保证参与课题研究的全过程，
完成课题的研究工作。

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课题组成员及分工：
张潇
课题组组长（负责人）在本课题研究中负责组织 工作，
制定总体研究计划、各阶段的试验研究方案及撰写调查报告
和结题报告。
单茹
课题组成员, 在本课题研究中负责课题实验，制定调
查问卷及测试量表，撰写各阶段试验研究报告。
课题资料的收集、整理，数据的分析处理，英语实践
能力现状调查测试 ,教育对策的研究、实验均由全组成员参
与进行。
本课题参加者都有充分的时间保证 参与课题研究的全
过程，完成研究工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校
园网络，能通过互 联网查找、搜集各地有关教育科研的信息
及资料；还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进行教学实践研究；可在配置高档的电脑室进行科研数据和
资料的分析处理，为本课题提供现代化的科研手段。
篇二：英语组小课题阶段性总结
英语组小课题阶段性总结
绍兴市少儿艺术学校 屠 丹
一、小课题的提出

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1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，
学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾 校区的实际
情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为
学生学好英语创设良好的 氛围，通过多种形式、多种手段，
让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴
趣 ，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会
到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还 要强化学生
学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展
的时空，发展学生的个性 。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断
涌现，学会学习已成为21 世纪人们生存和发展的需要。过
去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主
体地 位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造
学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，
提倡在教学中充分调动学生积极性 ，为学生的自主学习营造
良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在
学习的全过 程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和
创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标
1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的

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重要性 和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好
的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是一
二年级的英语口语教学在目前还处 在一个初级探索阶段，尚
缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和
学生特点来 制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的
艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校 特
有的低段英语口语艺术化教学。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个
环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、实验策略
1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关
理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师
更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规 律。认真学习
适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务
充分发挥主导作用，运 用各种教学手段，当好孩子们在外语
领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐 的课堂气氛。俗话说：良
好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的
集体生活脱 离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的
师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民 主

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的师生 关系，从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教
学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小 朋友们
爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该
从“幕后”走到“幕
前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋
友来说，时间过长，给课堂调控带 来一定的难度，我们根据
实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，
利用各种方 法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一
玩。
3、注重以英语活动激发学生学习 兴趣。我们坚持开展
丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平
台。首先，围绕 课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、
英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每
次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校
园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞 了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有艺
校特色 低段口语教学课题，开展了一系列研究活动。如：（1）
分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源 共享。
（2）两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为
核心开课，相互交流，相互探讨。
（3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等

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教学环 节进行每月一次的交流。（4）每月定时学习有关理论，
所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学 外语教学》、《中
小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。
四、实验的成果
1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英
语教学基本能做到以爱的教育为主 体、美的教育为根本、师
生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2、教师的教学水平和 科研能力有了一定的提高。教研
员李老师深入实际地指导、教师积极主动学习理论、精心设
计研 究课等都很大程度地提高了教师专业素质。首先，在课
堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上 执教了一
节示范课，受到了良好的评价。其次，实验教师注重积累心
得体会，并积极撰写课后反 思。一学期下来，教研组每位老
师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案
例。
3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活
中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。
五、存在的问题
1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主
体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，
学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较 差的学生则羞于

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表达，丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友，英语 是
一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学
习方法的指导。因为他们学习实际 上仍然处于被动懵懂状态，
依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也
制约了学 生主观能动性的发挥。
一、课题的提出
众所周知，听、说、读、写是学习 和运用语言必备的
四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。小
学英语新课标指出 ：我们小学英语要“听、说”领先，“读、
写”紧密跟上。写对小学生来说，主要是：书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正
确，而其中最基础的是字母的书写。九年 义务教育英语学科
三年级第二册课文开始出现字母的书写要求，但在经历几年
的教学后，我们却 发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。
二、研究目的意义
⒈ 提高学生英语书写的质量，能在四线三格本上正确、
熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距 、标点
和格式正确。

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⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书
写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
三、国内外现有研究成果分析
目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分
教 师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如《女教师叫板拼音字母写法》一文中提到因 受汉语拼音写
法的影响，导致学生在书写英语字母时出现书写不规范现象。
《小学英语书写教学 》一文中对如何规范字母的书写进行了
详细的阐述。《小学生良好的英语学习习惯的要求与培养》
讲述了在小学阶段对学生听、说、读、写方面的具体要求。
应该说，对小学英语字母的规范书写随着教 师对英语书写的
认识的加深已受到越来越多的教师的重视。但除了汉语拼音
对学生造成的英语书 写的影响外，英语书上的印刷体对学生
英语字母的书写的影响有多大，如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
四、课题研究主要内容
⒈26个字母的正确书写
（1）字母大小写的区别；
（2）印刷体和书写体的区别；

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（3）了解字母的笔画、占格；
（4）了解正确的笔画、笔顺。
⒉字母书写教学的研究
⒊英语字母书写的评价的研究
⒋印刷体对学生英语字母书写的影响
5.增强学生对书写的自信心，培养学生对书写的兴趣
五、主要研究方法和手段
本课题采用的研究方法主要是：问卷调查法、观察法、
对比法、实验法和文献索引法。
六、制度保障
⒈制定课题研究计划
⒉按计划定期讨论课题开展情况
小学英语课题研究方案
小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究
一、对本课题研究的基本分析
1、课题研究的目的意义：
新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的
目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基 本技能，
建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打
下基础”。新课程标准特别 强调突出语言的实践性特征，目
的就是培养学生综合运用英语的能力

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运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学
阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于 具有好
奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对
陌生语言的好奇心能激起他们 对外语的兴趣。他们喜欢引起
别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，
喜欢参 与集体活动，这是培养学生英语语言交际能力的非常
有利的条件。在小学阶段培养学生的英语语言交际能 力具有
很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，
从而能保持英语学习的兴趣。如此循序渐进学生的英
语交际能力就会逐步提高
因此本课题的研究具有很强的实践意义
实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际< br>能力的研究》。学科是指根据一定学校的教育任务以及一定
年龄阶段学生的发展水平和接受能力选 编的科学文化基础
知识。教学是教师传授和学生学习的统一活动．是指学生在
教师有目的有计划 的指导下，积极主动地学习，掌握系统的
文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，
增强体质，形成一定的思想品德
促进个性全面发展的过程。
本课题中的 学科教学 是指小学英语学科中教师传授
知识和学生积极主动地学习的过程。

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能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地
完成某项活动所必需的个性心理特征。
本课题中的 语言交际能力。是指学生通过学科内容进
行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配
合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力
4、课题研究的目标
希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣
培养他们英语学习的积极态 度，使他们健立初步的学
习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调
基础，使他 们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，
为进一步学习打下基础通过视、听。说，玩、唱、画、游 、
读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、
成行、成排、半班等多种形式的活 动，使每一个学生
充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。培养学
生的语言交际能力
5、本课研究的基本内容
（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问
卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果 分析小学生英语语言交际能力
低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语
语言交际能力寻找突破日。

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（3）以调查分析的结果为依据 研究在英语教学中提
高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法
（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
课题研究的重点为：研究在英语教学中提高小学生英
语语言交际能力的具体有效的方法。
课题研究的难点为：在英语教学中探索适合小学生英
语语言交际能力培养的有效途径。
二、本课题主要的研究方注
1、调查法
课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷l
以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交 际能力的
现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的
情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力的看法和
做法。
2、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学
生英语语言交际能力的具本有效的方 法。寻找一条在学
科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。
3、教育经验总结法
课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，
在年级和本 校推广教学经验、同时通过教学经验总结

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学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统
计数据，提高自身业务水平。
三、本课题研究的步骤及时间安排
具体计划如下
第一阶段（XX年9月XX年1月）：理论学习和培训、
自编调查问卷阶段。
1、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力
的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当
前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义
与实践意义。
2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。
第二阶段（XX年3月XX年8月）调查问卷阶段。
l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。
2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。
3、撰写调查报告。
第三阶段（20O2年9月XX年6月）实验阶段。
l、学习理论，运用理论指导课题实验。
2、以调查分析的结果为依据，研究教育对策 开展课
题实验 探索在学
科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的
方法。

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3、撰写教学经验总结或论文。
第四阶段（XX年7月XX年 1月）撰写课题研究报告 结
题验收阶段。
1、收集、整理实验数据，撰写实验报告。
2、总结研究成果，撰写课题研究报告。
四、课题的成果形式
l、小学生英语语言交际能力现状的调查报告。
2、培养小学生英语语言交际能力的教学经验总结或论
文。
3、相关附件，如 录像、光盘、照片、实物等。
五、课题组人员情况及分工
三、四、五年级英语教师孙少芳、杜文静。 本课题研
究的参加者，都有充分的时间保证参与课题研究的全
过程，完成课题的研究工作。
课题组成员及分工：
张潇
课题组组长（负责人）在本课题研究中负责组织工作，
制定总体研究计划、各阶段的试验研究方案及撰写 调
查报告和结题报告。
篇三：多媒体课件在小学英语教学中的使用
多媒体课件在小学英语教学中的使用

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关键词：多媒体课件:英语教学:辅助手段
随着科技的日新月异，多媒体被广泛应用于教学 实践
中。复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。
尤其是多媒体课件，它集声音 、图像、动画于一体，直观、
形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课堂教
学注入 了一股新鲜的血液。如何最大限度地发挥多媒体课件
在英语教学中的作用，已成为当前英语教学发展的重 要课题
之一。
一、多媒体课件的优势
作为一种全新的教学手段， 多媒体将文字、声音、图
像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。强大
的交互性能 ，使教学更加情趣化，学生在这种真实的语言环
境中可以自主地学习，不断促进语言技能的发展、交际水 平
的提高。
（一）教师的教学助手
多媒体课件作为认知的辅助手 段，在英语教学中日益
发挥着重要的作用，已成为教师的得力助手，主要表现在以
下几个方面：
1、创设真实的教学情境。传统的英语课堂教学模式是
重语言知识的传授，轻语用能力培 养；重做题训练，轻视创
造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉闷，学生没有学习的

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主动性 和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制，教师
只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本 死学知
识，获取信息量的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空
间的限制，利用声、图、文、 动画，传递知识信息，使学生
可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理解语言
的实际 意义和句型的实际功用。如在教学新标准英语第七册
第九模块时，教师将本课内容用FLASH制作成动 画片播放，
影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联
合国的礼物。真实的情境， 一下子将离我们生活遥远的世界
呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不
再困 难，教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能
力上，把精力集中在对学生的引导上,不断变化活 动形式对
重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内
容变得富于趣味、容易理解 ，吸引学生自主地投入到英语学
习当中去。英语课标中提出，要帮助学生提高对中外文化异
同的 敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。多媒体
课件可以将英语国家的历史地理、风土人情、传统 习俗、生
活方式、文学艺术、行为规范原汁原味地展现，也能展现一
定的以中国文化为背景的语 言材料。加深学生对本国文化的
理解，体会两种文化的差异，逐步培养学生跨文化交际的能
力。

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2、避免教学资源的浪费，实现教学资源的共享。我是
从传统教学走过来的，过去为了使自己的课堂充满 活力，为
了使可爱的孩子们获取更多的知识，开阔视
野，也为了为经济困难的学校省下 一点点钱，曾经的我
买来彩笔，画书中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等，
用完之后收藏 在自己的小书柜里，等送走一个毕业班再拿出
来用时，图画纸已发霉，这样的图片怎能引起孩子的兴趣呢 ？
再比如，我用小锯将三合板锯成许多小块，用墨涂成黑色，
在上面写单词让学生练习，半年下 来，这些以三合板为原材
料的小卡片已严重变形，断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、
物力、财 力的教学资源就这样没了，这种浪费让我心痛不已。
XX年，我学习了用PowerPoint和Fla sh制作多媒体课件，
无论是亲手绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以
永久地保存在 电脑中，上课时需要只是鼠标轻轻地一点击，
真是太好了，教师可以不用费时费力地去画，学校也大可不
必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互
性，使它的应用范围不断扩大，同一 个课件，我用你用放到
网上大家用，让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带
来的学习乐趣 。
3、不断激发和保持学生学习的兴趣。小学生的年龄大
多在八至十二岁之间，主要以 形象思维为主，注意力难以集

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中，而 多媒体课件具有形象、直观、色彩鲜艳，动感十足的
特点，调动学生的多种感官同时参与，不断激发学生 的学习
兴趣，特别适用于小学英语课堂。学生在新授的十分钟内注
意力相对集中，但是时间一长 ，就有点坐不住了，因此学生
在练习时，我也采用课件来帮助学生进行语言训练，学生可
以一边 欣赏动画，一边听录音对话，动画演示可以刺激学生
继续学习，逐步引导完成学生语言训练。
4、利于教师自身水平的提高。现在的教师如果你不懂
网络，不知道多媒体课件是什么， 应该不是一个优秀的老师。
《英语课程标准》中提到：英语课程要积极利用音像、电视、
书刊杂 志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英
语的渠道。这对当代的英语教师提出了更高的要求： 注重专
业知识的学习（英语知识和教学理念），注重课程资源的开
发，将教学资源合理地加以利 用，有效地开展英语教学活动，
不断地激发学生的学习兴趣，提高学生学习语言和运用语言
的能 力。Internet可以提供电子邮件传递，教师可以通过万
维网（World Wide Web） 浏览和搜寻信息，可以阅读和参加
新闻组的专题讨论，可以订阅各种论坛的讨论内容，也可与
同 行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水
平提供了条件。教师在经过一段时间的磨练后， 必然能提高
和规范自身的教学行为，使自己能站在一个更高的平台上从

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事英语教学活动。
（二）学生学习进步的好帮手
随着现代科技的 飞速发展，多媒体课件已打破了英语
课堂的时空界限，它使学生不再受时间和空间的约束，学生
不但可以从课堂中获取知识，还可以利用课件自主学习,只
要学生肯学，便可根据自身的实际情况选择学 习的起点，进
行听、说、读、写的反复训练，直到掌握为止。
二、多媒体课件使用的误区
多媒体辅助教学作为现代教学手段，与常规教学手段
相比 ，确实具有其独特的优势，但不容忽视的是个别教师在
理解上出现了偏差：认为电脑课件真好，
时尚而又大受学生欢迎，只要在公开课上用上了这个新
鲜物，就是一节好课。因此在公开课 的前几周就请人做个课
件，更有甚者花钱买别人做的课件，这是在做什么？这是把
上课当成作秀 ，把课件当作表演是否精彩的筹码！多媒体只
是教学的一种辅助手段而已，用不用、怎么用要根据教学内
容的需要来定，而不是根据是否公开课而定。许多公开课上，
我们常会见到这样的情形：一位老 师上课，另外还有一位信
息技术老师也坐在讲台前随着英语老师的讲解演示课件，以
免授课老师 失误，影响公开课的效果。这不仅造成人力资源
的浪费，同时也是对多媒体课件使用的曲解。

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大量的事实表明，电脑课件的盲目使用，致使教师失
去了导向，完全为了课件而上课，一 节课下来，黑板上除了
课题没有其他任何板书，有的甚至连课题也没有板书。整个
课堂被课件牵 着鼻子走，此时教师完全抛却了课堂的主体—
—学生，教师与学生相互交流、相互碰撞时所产生的亲和力
也不知不觉地丢掉了。
三、解决问题的方法
一个好的多媒体课件 并不是要操纵整个课堂，它应具
有突出知识的重点，帮助学生解决难点的功效。那么怎样来
解决 多媒体课件使用中的问题呢？我认为有以下几个方面
的问题急需解决。
（一）、教师要转变观念
教师应清楚地认识到多媒体课件只是一种教学的辅助
手段而 已，它不能代替教师上课，更不能代替课堂上师生之
间情感的交流，它是为教学内容服务的，是教师为完 成一定
的教学任务所采取的恰当的手段，它应该是帮助解决难点知
识，突出重点内容的。当有的 知识需要学生通过文本去感悟、
去理解、去体验、去联想时，我们就可以不用课件。另外，
设计 的课件应在重要环节上下功夫，不能片面追求美观，而
分散了学生的注意力。
（二）、正确使用多媒体课件

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如今，多媒体课件的滥用情况较为普遍，教师要根据
教学内容恰当地使用多媒体，那么什么情况下用多媒 体课件
的效果最好呢？下面我就来谈谈自己的观点：
1、当重点知识难以理解和表达 时，可以根据实际情况
采用课件演示。我们知道，教师在课堂上所采用的教学手段
及方法，都应 服务于本堂课的重点内容。在实际教学过程中，
根据不同知识重点的要求，应采用不同的教学手段和方法 。
课件应是较受欢迎的一类。以新标准为例，在教学4B第六
模块时，文中涉及到形容词的最高 级，这部分知识较难理解，
怎样帮助学生理解这一知识并做好相应的对话练习呢？我
制作了一张 幻灯片，上面是姚明、赵本山和潘长江三位学生
喜欢的大明星。教师提出两个问题：Who is the tallest? Who
is the shortest?三位大明星在那儿一站，身高 一目了然，
教师很自然地引导学生回答出：Yaoming is the tallest.
Pan Changjiang is the shortest.，然后再让学生举自己
身 边的例子，说说班里谁最高、谁最矮、谁最胖、谁最瘦，
祖国之最、世界之最等。扩展的内容越来越精彩 ，在越来越
熟练的对话练习同时开阔了学生的视野。
2、当所传授的知识远离我们的现实生活时，我们可以
利用课件向学生展示。 例如：在4A教材中有一个模块介绍
了英国的一些著名景观：塔桥、大本钟、泰晤士河、海德公

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地教学生单词，学生一定感觉枯燥无味， 难于记忆，更别谈
应用这些词语啦。于是，我从网上下载了相关图片，制成
PowerPoin t向学生展示，学生陶醉在这美丽的景色中，连连
称赞太漂亮了，这样，学生不但对这些景观有了直观的 映象，
而且记忆还相当深刻。
3、想要调动学生学习英语的积极性时，可以使用课件。
俗话说，兴趣是最好的老师，课件最能激发学生的兴
趣了。如，我在教学3B第二模块第二单元：Do you like
chocolate?时，就利用Flash把学生需要认识的香蕉、桔子、
苹果、梨、芒果、巧克力拟人化，做成可爱的卡通形象。我
利用课件导入新课：屏幕上出现了两只可爱 的动物，顽皮的
猴子和笨重的大熊猫，它们俩合力抬来了一筐东西，上面用
块布盖着，学生一看 乐坏了，真有意思。哎，筐里是什么东
西在动呢？学生非常好奇，注意力高度集中，此时，筐里的
水果几经努力，终于把上面蒙着的布顶到了一边，可爱的卡
通小将们一蹦一跳地出场了，课堂气氛立刻 活跃起来，同学
们都能积极地参与到课堂活动中来了。
4、想做一些为强化本课重点知识的趣味练习时，也可
用到课件。
恰当的练习不仅可以巩固重点知识，还能延伸学生的

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学习兴 趣，提高学习方法和能力呢！3A教材中的第三模块的
内容是颜色词的教学，我安排了这样的练习：我在
PowerPoint中画了一条可爱的扁扁的变色鱼，按动相应的按
钮，鱼开始变颜色，有趣 极了，学生要随之说出相应的颜色；
这个练习还可以让学生先说一种颜色，大家来判断这条变色
鱼聪明不聪明，能不能听懂这些英文并变出相应的颜色来。
这个练习互动性很强，学生也比较感兴趣，让 学生在练习中
加强了对颜色词的进一步使用，同时提高了学生的听力及判
断能力。
（三）、课件的演示要适度。
多媒体课件的使用，能使学生在声音、色彩及动画的
作 用下，积极思维、学习热情高涨，因而，多媒体课件受到
广大英语教师的青睐。但提醒大家使用课件时要 把握好度，
防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，学生产生视觉疲
劳，分散了学习的注意力 ，甚至厌倦学习，这就失去了使用
多媒体技术应有的价值。
可以这样说，多媒体课件 是21世纪英语教学改革的一
个重要标志。它的出现，确立了以学生为中心的教学理念，
同时也 将英语的交际、趣味性很好地结合在一起，使学生能
自主地学习。虽然使用过程中还存在很多问题，但我 们相信，
随着科学技术的飞跃发展、教学观念的日益更新、办学条件

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的不断改善，多媒体课件在英语教学中的应用前景将更加广
阔。
参考文献：
1、《英语课程标准（试验稿）》 国家教育部, XX.
2、《语言教师行动研究》 人教社、外研社、剑桥出
版社, XX.
3、《现代教学模式化研究》 广东教育出版社 ,1998.
4、《小教信息》 辽宁教育研究院、辽宁省情报学会,
XX.
5、孟顺莲,《英语教学中文化的引入》.《教师报》,XX.
6、《中小学英语教学与研究》,XX.
7、《辽宁教育》,XX.
8、《信息技术与英语教学的整合》
9、新华出版社XX年，韩新民，王新谦：《外语教学法》.
10、《中小学外语教学》,XX年第7期.
11、《辽宁教育研究》,XX.
12、俞 唐,《计算机辅助语言教学在英语教学中的实
践及前景》,XX.