除夕不放假-钱明珠

三年级英语教学优秀说课稿3篇


三年级英语的 教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知
水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任
务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的
过程成为学生形成积极的情感 态度、主动思维和大胆实践、提高
跨文化意识和形成自主学习能力的过程。以下是整理的三年级英
语说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
三年级英语说课稿一《Unit 2 Colours》
一.指导思想
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生 活经验和认
知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和
任务型的教学途径， 发展学生的综合语言运用能力，使语言学习
的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、 提
高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认
真学习和深入领会，针对三 年级学生的年龄特点及本课书的教学
内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体< br>教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的
教学理念，将语言学习和多种能力 的培养渗透到课堂活动和教学

任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断 提高
的成长空间。
二.说教材
1.教材分析：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元
B 部分中的 Lets learn和Lets do 的内容，其中 Lets learn 部分
是在 A 部分 Lets learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的
基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并
围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分
Lets do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学
生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指
令， 如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢
的新口令。如：Black, down. Black, the ground.
Black, around. 等等。学生能举一反三，以此达到语言
教 学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的
图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，
所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令
的反应 中自然习得语言。
2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green,
yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，
因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange,
brown 这些新单词，最后利用 chant，给 学生提供一个有趣、轻

松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课< br>组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下
一步的视听词汇的能力打下良好的 基础。
3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的
小学生对英语有着浓 厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感
程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学， 学
生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特
点，制定了以下教学目标：
(1) 知识技能目标：
a. 进一步巩固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow,
red。
b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这
些新单词。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground.
Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
(2) 情感态度目标：
a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴
趣，提高学生的情感目标。

b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来
描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教学重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black,
orange, brown 。
2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground.
Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black，brown，ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、
颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
三.说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)
2. 游戏激发学生兴趣(激趣)

3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)
4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)
四.说教学手段
小 学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学
生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要 求教师采用多
样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.
在小学英语课 堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡
片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律， 又能吸引
他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，
录音、录像、多媒 体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较
生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同 时又
激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
五.说教学程序
本节课我设计了以下的教学环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学 生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招
呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使 学生迅速地进
入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同
时复习巩固了本单 元学习的颜色单词。

2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助
于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自 己的方式复习颜
色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的
教具，使学生眼 前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。
每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学 生也跟着动
一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来
感到亲切有趣，享受 到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，
要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。
(1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。
(2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡
片，学习新单词。
3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知)
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给 学生提供
一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟
着做动作，让学生在情 景中学以致用，强化新知，巩固新知，循
序渐进地达到学习目标。播放Lets do部分的内容，学生边听边
做动作。
4.反馈练习，发展新知。

播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的
所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次
出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
6.课堂作业设计
画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。
三年级英语说课稿二《Look at me》
一、 教材分析 :
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科
书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Lets
learn 。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养， 从学生的
角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习
能力，培养创新能力。 本教材在整体构思、内容安排、活动设计
和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语
言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的
过程之中，从而体现出了英语新 课标提出的把话题 --- 功能 ---
结构 --- 任务结合起来的总思路，为培养学生运用英 语进行交流
打下良好的基础。这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位
名称的认识，所以， 在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导

任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏， 习得知识，易学乐
学。
依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的
目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化
基础来培养学生英语综合语言运用能力 ，所以本课的教学目标设
计如下：
1 、知识目标是让生能听说、认读单词：
body,foot,leg,hand,finger,arm.
2 、能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如：
This is my body… 并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相
应动作。
3 、情感目标是激发和培养学 生的学习英语的兴趣，使学
生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，
懂 得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
本课的教学重点：单词 body,foot,leg,,hand 的听
说认读。
二、 教材处理：
1 、以“旧”引“新”。

依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已学过的
知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。
2 、以“练”促“能”。
学生技能的形成 ，需要经过适度的训练才能消化，本课设
计了多种多样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识
的能力。
3、融会话教学于情景表演
让学生在表演中学会运用语言， 更能突出语言的实用性和
交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课
重点句 型“ This is ……”。
三、教法分析
通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练
习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，
通 过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已
知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开 以教师为主导，以学
生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段-- 多媒体辅助教学，贯穿整个教学过
程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学过程
1、新课导入
英文歌曲欣赏： Teddy Bear 。 上课之前，让学生欣赏并
演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的 同时动起来，
演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛
围并且呈现了本节 课所学习的个别词汇，为所学内容做好了铺垫
准备。
每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师
生距离，首先安排了师生间的每日英语对话 “Hi 、 Hello 、
Whats your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet
you too 、 ” 通过口语练习 , 完成了对教学新课的铺垫，以“旧”
引“新”。
单词教学：接着用多媒体课件向大家介绍一个可爱的机器
人。
“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!
引导学生与他交流对话， 见面问好。并且希望大家帮助他
找到自己的身体零件。这个活动可以激起学生的帮助欲望，积极
地去帮助他人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新学的
单词，大家可以一边找，一边认，一边拼 。
2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅色彩逼 真、形象生动
的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。以介绍机
器人身体的各个部 位为主要内容，通过机器人的自我介绍和独特
的动画效果，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识 ，再
让学生反复演练，使学生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的
录音，充分地调动了学生的 积极性，吸引了全体学生的注意力，
达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，教师出示机器人 身体的一部分，
让学生用英语说出其名称，第一个同学说出一个句型，下面的同
学必须按照这个 句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
这个游戏既可以复习巩固新学的知识，也可以复习运用以
前学过的单词和句 型。从控制型操练向自主性操练深入，层层递
进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯，从而使学生 处于
积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
TPR 活动。 TPR 是全身运动反应法的缩写词 ,TPR 听听做
做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层 , 激活记
忆。我先要求学生仔细听并且看多媒体课件中小朋友的动作 ,

猜测其 含义。让学生动起来，是学生最喜欢的，所以接下来我就
让学生一起来做一做，说说自己的身体部位，向 各位介绍一下自
己的身体。然后我就可以带领学生一起动一动。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 听听做做活动一定受到孩子的喜欢，节奏和动作能刺
激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映 中自然学习语言，加
深印象，从而不容易忘记。
画一画
动了以后，也 可以让学生静一静，动静结合，课堂中学生
的学习效率也更高。所以我就设计了一个听音画画的游戏。培 养
学生听的能力，及时反馈学生习得的知识，对学生获取的信息能
做出快速的回馈与反映，加深 对所学知识的意义建构。这个活动
中，学生必须闭上眼睛，听老师的指令，作画。
Draw a body 、 Draw two legs…
这样的闭眼画画，学生会画出意想不到的效果，激发学生
对英语学习的兴趣。
4、反馈练习
单词游戏

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机 结合，融为一体。
设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的
竞赛活动，将 写有身体各部位名称的单词卡片放进一个大信封
内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准 ，并进
行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学
生学习兴趣，同时巩固了 学生所学的知识。
情景表演
喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用
自己教材所带的头饰表演 Lets chant 中的对话内容 “Where is
your…Here it is!” 先让学生看 动画中的练习方法，之后给学生充
分的时间与同座练习。学生练习完后，自由组合代表小组进行台
前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评
价。让学生通过表演，真正的锻炼了学 生运用语言的能力。
巩固与提高
利用多媒体课件出示活动手册中的练习题，教师带领学生
完成。
5 、归纳总结：让学生说说自己这节课有哪些收获。
6、展示板书
body hand

arm leg
finger foot
This is my …
总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教
育 为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅
助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻 炼，通过提供趣味性
较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种
学习活动， 使学生通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知
识。
三年级英语说课稿三《Unit 5 Lets eat B》
一、 说教材
1、教学内容与分析
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Lets
eat”B 部分的第一课时，包括“Lets talk”“Lets play”。这一课时是
在A部分学习“I like… Have some …”的基础上，学习询问自己是否
能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学
习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“Youre welcome.”
2、教学目标
① 知识目标：

A、 能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到
想要的东西，会说“Youre welcome.”。
B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有
关于饮料类的单词。
C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起
来。
② 情感目标
A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是
有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习 英语的兴趣。
B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3、教学重、难点
重点：
① 能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西
② 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有
关于饮料类的单词。
难点：
能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关
于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

4、说教学准备
主要以现代化电教手段---- 多媒体辅助教学，贯穿整个教学
过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。
二、 说学情
1、学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好 动、喜欢游戏，乐于参与和
表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要
创设 一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，
尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进 行教学，使学生始终
处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2、学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能
够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对
某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
三、说教法
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突
出 重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然
过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法， 层层递进，激发学生
的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇

心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的
志趣。
鉴于本课的 特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、
说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力 。同时，
多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上
均有所提高。
四、 说教学过程以及设计意图
Step 1 Warm-up
1、师生问好。
2、Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪
个小组最先完成任务，即为获胜组。
(设计 意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充
满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习 做铺垫。)
3、Sing the song “ Lets have a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛
围，并借助歌曲导入新课。)
Step 2 Presentation
1、利用图片，创设情境，教学“Youre welcome.”

㈠播放完歌曲“Lets have a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Lets have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，
然后用这些图片与学生对话：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学
生)
S1: Thank you .
T: Youre welcome.
教师反复与多个学生进行以上对话，在说“Youre welcome.”
时，尽量以稍微夸张的语气 引起学生的注意，让学生在反复听老
师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you”
“Youre welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此
句型。

(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然
的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境 ，很轻松地把新句
型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递
出图片，学生 接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因
此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)
2、教学句子“Can I have some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no
food ,but Im hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some
food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导
学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西
的样子)
反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反
复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后让个
别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练
句型。
3、教授单词Coke coffee tea water juice milk
㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many
food .(做肚子饱状)Im full, but Im thirsty now.(做口渴状)Who can
help me?

课件播放声音：I can help you .
同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I dont like Coke.
课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I dont like coffee. Juice juice , I dont like
juice.
课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do
you like? ”
引出本课所需要认识的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。
㈢Practice (玩游戏，巩固所学词汇)
①Simon says
②踩地雷
(设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的
内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性 。Simon says，踩
地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的
趣 味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。)
③说chant (分两组对说，一问一答)

Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you
are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you
are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型
及词汇。)
Step 3 Post-task
学习主题课文
1、播放课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation

课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在
肯德基里购物。
(设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在
实际情景中运用语言。)
Step 5 Homewoke
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。
(设计意图：学语言贵在运用语言，让学生 在条件允许的情
况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。)
板书设计：Unit 5 Lets eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice

Sure, here you are.
Thank you .
Youre welcome.