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如何在小学英语教学中更有效地应用
多媒体课件
摘要：多媒体课件在小学英语 教学中的应用有力地推动着小学英
语的教学改革。多媒体课件的运用改变了传统的单一的教学手段，具< br>有明显的优点。本文结合笔者在小学英语课程中的教学实践，对如何
在教学中有效地应用多媒体课 件提出自己的思考。
关键词：英语学科 小学英语教学 多媒体课件
多媒体课件辅助小学英 语教学的积极作用是明显的。但是，在教
学中怎样才能使它有效地为教学服务，真正有利于教师传授知识 技
能，又有利于培养学生的语言运用能力，下面就结合实践教学中的几
个例子，指出如何更有效 地应用多媒体课件及必须注意的一些问题。
一、选择适当的教学内容
在小学英语教学中，并 不是所有的教学内容都适合用多媒体工具
来进行教学。教师一定要注意选择适当的教学内容。不要为求使 用多
媒体而运用多媒体，一个图片，或是几行文字，就没用必要用多媒体
呈现。从英语课的实用 性来讲，单词的发音、对话的呈现较为实用。
如我在英语教学中，常把英语单词及会话内容做成即点即呈 现的方
式，通过点击的方式，直接领读单词或者会话内容，让学生感受原音
中的语音语调，特别 方便而又实用。另外还可以借助信息技术的优势，
扩展学生的知识面，让教学内容得以延伸。如：在教学 Li Ming’s
Summer Fun这一课时，除了要求学生了解在课文中提到的Li Ming
和Jenny在夏天里喜欢做的事情外还通过课件展示各国的小朋友在夏
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天里喜欢做的事情，让学生放眼世界，拉近自己和世界各国小朋友之
间的距离， 因为除了国别，他们在年龄，爱好上都有相通之处，这样
做拓宽了学生的思维，让他们可以放眼世界，了 解世界，突破了时间
和空间的限制，使学习社会化。
二、选择适量有效的信息
多媒 体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上
还能达到模拟真实的效果。一些教师在运用多 媒体教学时，由于过分
依赖这种手段，以为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印
象深 、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，甚至整个教学过
程相当于观看“图片展览”，欣赏“动画 片”，把教师要讲的内容变成
了旁白解说，反而影响了教学效果。可见，许多教师在制作课件时，
往往会补充大量课文以外信息，但要注意有意识地精选课堂教学内
容，突出重点，节省时间，将主要信 息在课内提供给学生，做到信息
量和任务节奏适中。否则，信息输入过量的话，就会形成新的“填鸭式”教学。另外，还要注意课件内容应布局合理，层次分明、重点突
出、循序渐进。文字应简洁、集 中。字体格式、大小及颜色应便于学
生阅读。背景图片和文字应主次分明，否则会喧宾夺主，容易分散学
生的注意力。
三、从学生的角度使用多媒体教学
我们在制作课件时，应充分体现学 生的主动性和创造性。这就要
求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引
导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着
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老师走。在制作课件时，我们不妨进行一番 “换位思考”。其一，把
老师置于 学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知
教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的 切入点和突破点，从而
落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不
断地 语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达
的境界。教师充分调动了学生的主体性和 创造性，帮助他们跳出被动
灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地
进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得
的教学效果和教学效率是不言而喻的 。
以上是笔者在小学英语教学中对多媒体运用的一些体会和观点，
目前教学方法单一，学生能 动性差的现状使小学英语教学改革迫在眉
睫，但是由于种种条件的约束，多媒体还没有被我们成熟地运用 ，它
在教学中的辅助作用还没有完全地发挥出来。应用多媒体技术实现教
学效果的最优化，首先 对教师自身素质及知识储备提出了新的挑战，
打造一支既具有现代教育理论，掌握现代教育技术又具备深 厚的专业
知识和精湛的教学技艺的复合型教师队伍是实现外语教学现代化的
先决条件。此外，还 应加速以多媒体网络信息技术为核心的现代化硬
件教学环境。相信多媒体工具必将越来越普遍地应用于小 学英语教学
中，以有效提高教师的教学水平和学生的英语运用能力。
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