初中英语人教版七年级下册I'm-watching-TV课件教学设计说明
日记300字大全-海南省地方税务局
unit 6 I’m watching TV.
section A 第一课时
一、 教材版本：义务教育课程人教版；
年级：七年级下册unit 6 section
A 第一课时；
教材版本：义务教育课程标准人教版；
课题：I’m watching
TV.
课时：1课时。
二、教材分析
(一).本节内容在教材中的地位与作用
本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生
的观察能力及
表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育
的趣味性和实用性。
(二).教学目标:
[知识目标]：
1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。
2．句型 What
are you doing? I’m doing sth..
What
is heshe doing? Heshe is doing sth..
Is heshe doing sth.? Yes,heshe is.或No,heshe
isn’t.
3. 掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。
4.
掌握各种描述动作的词组。
[能力目标]
1.培养学生学以致用的能力，养成良好的观察能力。
2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。
3.提高学生听说读写的能力。
[情感目标]
培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。
(三).教学重点、难点
教学重点：What are you doing? I’m
doing sth..
What is heshe doing?
Heshe is doing sth..
Is heshe doing
sth.? Yes,heshe is.或No,heshe isn’t.
教学难点：用be
doing来表示说话的瞬间正在做某事。
采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。
（四）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）
1.教具:多媒体课件。
2.学具:笔、课堂练习本
三、教法选择与学法指导
本节课主要是对于正在发生的
事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意
力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某
一瞬间发生的事情。并在课堂教学
中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组
学习，抓住英语
交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。
四、教学过程设计
教学流程图:
1.创设情景，孕育新知
3.
2. 揭示新知
→ →→→
师生互动，
→
生生互动，巩固新知
→
4.听说练习，转换新知
→
5.合作学习，反馈新知
→
6.激发兴趣，拓展新知
→ →
7.系列活动，掌握新知
→
8.语法归纳，总结新知
Step 1. warm-up
1.
Greeting :
Teacher: Hello, everyone. How are
you? Today is a nice day, isn’t it?So what
do
you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like
watching TV
at home. Because it’s relaxing. Do
you want to watch TV?得到肯定回答后，T：
Now let’s go to
watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片
段。看完后，T：Do
you know its name? Do you like it?
Why?学生回答后，老师显示
字幕：
Don’t let go. Love your
life.
设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍
惜生命的情感教育。
Step 2. 导入
1、T:I have some
photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’m doing
some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意
思。
老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching
TVcleaningreadingtalking on the phoneplaying
computer gamesteaching.认读
完最后一张自己上课的照片后，T:
what’s my job? ... yes,I’m a teacher.
然后老师设计打电话的场景：hello, this is Miss Liu. Today
is a nice day.
I’m watching TV at home. What
about you? 进行师生间的对话，起示范作用，让学
生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对
能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be
doing形式都用红色标注，提示学生注意。
设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设
情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。
Step 3:教授新课
展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is
in these photos?老师
问几个举手的学生：what are you
doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask
your
friend ‘what are you
doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：
what is … doing?
借机转换人称。
设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可
借机转
换人称，转入下一环节。
展示幻6，T：now，we are in a
happy apartment. These people are doing some
things. Let’s listen to the conversation. Then
tell me: What are these people
doing? 听完录音后，T
ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching
TV.T点
击屏幕检验。 T转向S2：Can you ask your friend
about Dave and Mary？然后用以
上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。
设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人
称的问答，使
学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。
Step 4:合作学习
展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What
are your friends
doing now? I’ll give you 3
minutes. You can ask 4 friends, and write down on
the chart, then make a report. 3分钟之后,T: Can
you make a report?请每组派
一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what
is … doing ?。
设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。
Step
5:拓展新知
1、展示幻8，T：Look! Tom is doing
something. Do you know, what is Tom doing?
Oh,
let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t.
T继续猜，直到S说Yes, he
is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。
设
计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学
生回答，锻炼学生认真听
的习惯。
2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you
know this cat? What’s his name?
S: ... T: yes,
he’s Tom. Now,Let’s talk about these pictures.
You can ask your
friends in your
group,
what is Tom doing?
3 students as a
group. And One ask,
the others answer
.每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请
几组学生演示，T:You can
ask 2
questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人
答，奖励表现良好的小组。
设计目的：在重温对话 what is he
doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节
做铺垫。
3、点击出现幻10和问句Is
Tom sleeping? T: Now, What is Tom doing? Is Tom
sleeping? (T做睡觉的动作) 全班看着图片齐答:Yes, he is.或No,
he isn’t.
T:Who wants to guess the next
picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：
示意全班问他：What is Tom
doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐
答Yes,he
is.或No,he isn’t.猜到者有奖。
设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。
Step
6:语法总结
请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展
示语
法小结：现在进行时态。
设计目的：初一的内容是基础教学，语
法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学
内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。
五、作业设计：
Draw a picture about your family,
And tell us,“What are they doing?”
设计目的：设
计有趣的作业，避免枯燥的抄写，使大家都乐意写，让不同层次的学
生都有机会表现自己的能力。
六、板书设计
Unit 6 I’m watching TV.
Section
A 1a-2c
A: What are you doing?
B:I’m sleepingeatingtalkingdoing
dancingsingingwritingplaying..
A: What is
heshe doing?
B:HeShe is sleepingeatingtalking
doingdancingsingingwritingplaying.
A:Is heshe
sleepingeatingtalkingdoingdancingsingingwritingpla
ying?
B:Yes,heshe is.或No,heshe isn’t.
七、教学资源和参考资料
人教版义务教育课程标准实验教科书：≪英语≫七年级下册。人民教育出版社，