自然景观的作文-贫困生证明

英语课程标准学习总结ppt

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利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次
学习，我对课改又有了一些新的的认识。新课程改 革对于我
们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，
新课程理念标准认为，课程 不是教材，教学也不是简单的“知
识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当
是 学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的
过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊 重学生个性的、
参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源
的开发，我认为可以 从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本 知识和基本技
能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激
发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力

和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”
为主， 培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，
达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常
差。现在我们要转变这种模式，在课堂上 以学生为主体，把
主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地
位，提高学习效率 呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前 给学生独立思考的时间。没有独立思考就进
行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨< br>论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，
给学生思维空间。给学生自主学习的时 间和空间。在课堂教
学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，
直接反映这个 教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与
性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否
则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生 学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心
理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节， 设计
模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴

趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地
地投入到英语教 学活动中。虽然我们的教学条件有限，
但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生
动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束 缚
了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足
学生的不同需求。学生的个性差异 ，不仅表现在学生的个体
之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独
特性是人的 个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模
式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不 现
实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课
堂成为学生发挥个性的天地，成为 自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单 地“教教材”。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教
学与新课程教学有很 大的区别，以往的教学只是要求讲解知
识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从
教师中心转向学生中心;学生的学习方式 发生了变化，从独
立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接
受学习转向探究式 学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在
备课的时候，要认真地钻研教材，研 究学生，设计教法。我
们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求
学生参与。如 我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，
尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教2 6
个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;
在教0-- 10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、
门牌号、邮编等卡片。
鼓励学生在 练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分
参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不< br>但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至
可以把教室当作舞台让学生去表演。让 学生在生动、形象、
直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。