马鞍山二中-抗洪抢险先进事迹

《新视野英语教程》说课稿
一、课程定位
高职高专英语课程为我院学生必修 的一门公共基础课。由于生源
结构比较复杂，学生的英语水平起点也不高，而且个体差异较大，英
语教学存在较大的难度。高职高专英语坚持为专业人才培养目标服务
的原则，紧密围绕我院二级分院、 部各专业目标岗位群对英语的实际
需要，参考扩招后生源英语水平下降的实际状况，按学生可接受程度< br>的原则，确定高职高专英语教学的目标与定位。高职高专英语教学目
标：根据教育部《高职高专英 语教学基本要求》的要求，使学生掌握
一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能 力，
从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。在涉外日常活动和业
务活动中进行简单的口 头和书面交流，为今后进一步提高英语交际能
力打下基础，以达到高职高专学生应达到的基本教学要求。 我们把培
养目标定位在：培养护理类一线应用性人才的英语实用能力上。
显然，高职高专英语 课的作用是培养学生的复合知识结构，学习
工具性知识，而外语能力是学生的核心能力之一，语言的交际 能力又
是构成人格素质的基本内容。所以，高职高专英语课在学生的专业学
习和成长中占有举足 轻重的地位。
二、课程目标
本课程是高职高专教育的一个有机组成部分，是非英语专业学生
必修的基础课程。体现了当前英语教学是以英语语言知识与应用技
能、学习策略和跨文化交际为 主要内容，以外语教学理论为指导，并
集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本课程的教学目标 是
培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力。具体涉及四个
方面：
（一）使学生掌握一定的英语基础知识和技能；
（二）使学生具有阅读和翻译有关业务英语资料的能力；

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（三）训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力；
（四）培养学生模拟套写简单信函等涉外业务应用能力。

三、课程资源
（一）师资
本学期“新视野”课程共16名教师讲授，1名教师是高级职称，3
名教师是初级职称。本课程组成员以年轻教师为主，平均年龄29岁。
（二）教学资料
本课程的内容丰富，如果方方面面的资料都让学院订购是不现实
的，在学院为我们订购的与教材配套的教 师参考用书、学生学习指导
用书等资料的基础上，我们广泛从互联网上吸纳各种资料，丰富教学
内容。
（三）课时
本课程每学期每班72学时。
（四）教材
本学期使用的是国家统编教材《新视野英语教程》，为了确保了教
材的权威性、科学性和时效性，我们从 高教网上下载了最新补充内容
应用到课堂中。每单元 都制作了电子教案和多媒体课件。
四、课程内容
（一）教学内容：本课程共十个单元，其中每单元中的section A
为重点讲解部分，属于精读，并含有针对section A的阅读理解、词
汇、短语、句型 、句子翻译的练习以及针对活学活用和基本写作技能
的练习。而section B属于快速阅读部分， 根据课后问题，从文中找
出正确的答案。这一部分可以锻炼学生的阅读能力。Section C为使
用英语写作部分，练习如何写招聘广告、商务函件、产品及公司说明
等。
（二）教学重点：本课程中每单元围绕一个主题进行选材和编写，

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所选的主题均贴近学生生活，关注时代热点，反应时代节奏，具有一
定深意。每单元的两篇选 文语言地道、规范。所以本课程的重点就是
掌握和灵活运用课文中出现的词汇和句型。
（三） 教学难点：由于课文的选材非常地道，所以就不可避免的
出现一些长难句，所以要求每位老师详细分析讲 解长难句子的句子成
分，使大多数的学生弄懂弄通，使其能够更好的理解课文大意。
（四）重点、难点解决办法：
1、课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，教师集体备课，共同研
究讲授的方式方法，要求教师引导学生把理论学习与社会生活更好的
练习起来，这样能够帮助学 生加深对课文的理解和记忆。
2、开展师生互动，学生提出的相关问题，教师在适当的教学环
节给以回答，从而有针对性地释疑解惑。
3、通过小组活动，理论联系实际，让学生在活动中体会和感 受，
调动学生学习本课程的积极性和主动性。比如在我们学习完如何写一
封电子邮件后，让学生 分成小组互发邮件，在实践中巩固知识。
五、课程实施
本课程理论性和实践性较强，教学过 程始终要坚持教师主导、学
生主体教学原则。在本课程的教学中，我们运用了多种教学方法与教
学手段，主要有：
（一）教学方法
新视野倡导学生是学习和发展的主体，而本课程的文章出 现许多
的本土英语使用法，所以有一定的难度，比较枯燥，因此如何在一堂
课中吸引学生的注意 力，激发他们的好奇心，求知欲及充分激发学生
的主动意识和进取精神就成了关键。根据我对教材的理解 和分析，在
教学中我主要运用了以下的方法：
1、情景交际法：语言只有在一定的情 景中才能使其表达具有的
真实意义。因此在将手中我通过多媒体课件等创设情景，让学生在真

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实的语言情境中学习，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习
得英语。
2、视听法：通过多媒体课件展示和教师说的方式提供让学生看、
听、说的练习机会。
3、任务型教学模式：让学生在完成任务的过程中学到有用的知
识，激发他们的学习兴趣。
4. 讲授法：我在多媒体教室中，用多媒体方式讲读英语语篇结
构、讲解课文的语言点、讲述 和演示文化背景等。在备课中，注意讲
解内容组织的系统性和文化性，做到条理清楚、重点突出、难易适 度。
课堂应用中，注意避免注入式的讲授，贯彻精讲多练的原则，与多媒
体演示、练习法、讨论 法、活动法等结合起来，以激发学生主动积极
的思维和参与。我还注意讲授中的板书与电子教案和演示课 件之间的
关系，做到简明扼要、重点突出。
（二）教学手段：
1、多媒体 。所有教师都采用网络和多媒体等现代信息技术手段
教学，运用现代化教学手段进行教学,可在单位时间 内扩大教学信息
量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。多媒体教学形式可将
活泼、形 象、丰富的文字、图片、视频资料展现于学生眼前,增强了
教学内容的可信度和说服力,这是传统教学方 式所无法比拟的。
2、课堂测试。测试不是目的、而是教学手段。通过测试，促进
学 生上课认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；课下
认真复习所学内容，长期的积累，使期 末的时候可以轻松应对考试。
3、作业。以作业为手段，让学生利用课余时间完成教师布置的
作业（本学期共布置五次作业），学生在完成作业中受到教育。
五、课程评价
1、学习效果考核方式
我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法，将学生平时对待本

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门课程的表现纳入考评范围，重点从知识、能力、素质三个方面综合
考核。学生期末总评成绩由平时成绩 和期末考试成绩构成。其中平时
成绩占30％（主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成），< br>期末卷面考试成绩占70％。
2、教学效果的评价方式
学生评教；领导听课评价；教研室教师听课评价；学院教学质量
检查办公室听课评价。
六、课程改革思路
虽然“新视野英语教程”是一门比较贴近学生生活的课程，但在教
学中也存在着一些问题：有少数同学觉得本课程内容枯燥重复，不够
吸引人等。极少数同学认为，本课程 对他们以后的生活和工作没有太
大的帮助。要上好这门课，就要求老师们要多花一点心思，积极探索课程改革。我认为主要从以下几方面着手改革：
（一） 教学内容的改革：从2004年开始，我 院外语系对公共外语进
行了分级教学，采用符合《高职高专英语教学基本要求》的系列教材。
（二） 教学方法的改革：每位教师根据学生的特点和自己的特长，
本着“精讲多练”的原则， 打破传统的注入式的教学模式，积极采用灵
活多样的教学方法，其中“任务教学法”、“情景交际法”等 教学方法受
到学生的欢迎，有效地培养了学生自主学习的能力。
（三） 教学手段的改革：有效地发挥现代教育技术的作用，应用多
媒体教学和自制的教学课件、电子教案等。
（四）考试方法的改革：大胆引入形成性评价和终结性评价相结合的
考核方法，极大地促进了学 生学习的积极性。
（五）学生学习策略的改革：提倡学生自主学习、主动学习和个性化
的学习 。在教学过程中侧重学生学习策略的培养（例如：词汇、阅读、
语法等），注重提高学生个体的语言应用 技能。
（六）课下自主学习：根据学生不同的实际情况，为学生留不同的课

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后作业，以达到“因材施教”的目的。课后还积极组织学生开展第二课
堂的实践活 动，我部每学期都会组织开展英语演讲比赛、英语配音大
赛等活动，丰富了学生的业余生活，更加激发了 学生学习英语的热情。
说课实例
一、教材及学生情况分析
（一）教材简析
我说课的内容是新视野英语教程第一册第七单元，课题是Get
Rich Quick, Marry in May! 本单元的核心教学内容是成功的六大诀
窍。本单元是学生较为感兴趣的内 容之一。通过对本单元的学习，使
学生了解各国婚礼习俗，尤其是西方婚礼的传统。
（二）学生情况分析
由于我所教授的学生是普专生，英语能力相对来说还是比较不错
的，再加上本书以“实用为主”是他们感兴趣的话题，所以一部分的学
生都对本单元掌握的不错，能够较 好地实现教学目标。然而一部分学
生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学< br>习产生了厌倦。如何利用学生对课文中话题感兴趣，扬长避短，激发
学生学习英语的热情，是教师 在教学中应该把握的问题。
二、教学目标
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出 的教学目的，
鉴于对本课的理解，我制定了如下的教学目标：
（一）知识目标：掌握词汇表和课文当中的主要单词、短语和句型；
1 使学生了解中西方婚礼中的习俗差异及其中的迷信成分
2 熟读并掌握本次课所讲的生词，短语，词组及其用法
3 熟读并能正确理解课文内容
（二 ）能力目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论有关
成功的话题。同时对听、说、读、写等方 面的能力也有所提高。
（三）德育目标：谈谈对成功的认识，确立自己的人生目标.

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三、教学重点、难点
（一）教学重点：
掌握和运用有关成功、如何去达到成功等语言表达方法
（二）教学难点：
掌握课文当中重要单词和短语的主要用法；要求学生能看懂并
且复述整篇课文。
四、说教法和学法
（一）说教法：
新视野倡导学生是学习和发展的主体，而本书的 文章出现许多的
本土英语使用法，所以有一定的难度，比较枯燥，因此如何在一堂课
中吸引学生 的注意力，激发他们的好奇心，求知欲及充分激发学生的
主动意识和进取精神就成了关键。根据我对教材 的理解和分析，在教
学中我主要运用了以下的方法：
情景交际法：语言只有在一定的情景中才 能使其表达具有的真实
意义。因此在这节课中我通过多媒体课件等创设情景，让学生在真实
的语 言情境中学习，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得
英语。
视听法：通过多媒体课件展示和教师说的方式提供让学生看、听、
说的练习机会。
任务型教学模式：让学生在完成任务的过程中学到有用的知识，
激发他们的学习兴趣。
（二）说学法
充分利用多媒体等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适
当指导 ，培养学生自主、合作、创新的能力。
五、教学步骤
下面是我设计的本单元两个课时内容。
（一） 导入

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Background information（背景知识）
Weddings are happy events in every culture. And wedding traditions
vary greatly from country to country. Please compare the similarities and
differences between traditional Chinese wedding and American wedding.
结婚在任何一种文化中都是一件开心的事。而且不同国家的婚礼
习俗也不尽相同。请比较中国和 美国婚礼习俗中的异同。
（free talk 是师生用日常交际用语互致问候，有利于学生将以前
所学的知识灵活地运用到实际对话中，同时也能巧妙的引出新学的内
容，既复习了旧知识又引出 了新知识可谓是一举两得。）
（二）讲授
1、教师以问题开场，使学生快速进入状态：
Warming up questions:（热身问题）
1. Do you have a lucky number? Why?（你有幸运数字吗？说说原因）
2. Think about the following questions. Are they lucky or not?（思考下列
问题，你觉着它们是幸运的象征吗？）
鼓励学生用新学的句型来进行回答 ，对答的好的学生给予适当的
夸奖。然后再进行问句的教学。（这样的设计为学生创造了一个真实
的语言学习环境，利用自己的真实情况来进行英语对话练习，使学生
有一种学以致用的感觉，提高他们 的学习兴趣。问句的教学采用先渗
透后出示的方式，为学生的创造了一个学习“梯度”，学起来更加轻松
愉快，并且能增强学生的学习自信心。对表现良好的学生及时进行奖
励可以调动他们学习英语的 积极性。）
2、使用多媒体在屏幕上打出Guess the following wedding
superstitions would be lucky or unlucky in western cultures.

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让学生分组合作（一般 情况下是基础较好的带着基础一般的）在
课文中找出相对应的英语，最后出示相应的答案 (这种任务型 教学是
英语教学中的一个比较好的方法，利用学生对问题的兴趣来引出新的
内容，使学生的求知 欲望高涨，让他们在乐学的氛围中轻松愉快的接
受新的知识。学生是学习的主体，因此教师通过设计小组 合作练习来
让每个学生都参与到口语练习中去，让他们进行自主学习，同时也培
养了他们的小组 合作能力。)
3、在多媒体上播放其中一段课文录音，然后让学生根据所听的
写下来，每个单 元都进行这种练习，循序渐进，培养学生听的能力。
（由于面向的是要参加英语三级、四级的普专学生， 所以这种方法可
以让他们相对轻松的应付考试中的听力，效果还是比较好的。）
4、利用多媒 体听全文的录音，然后把语法、句型、单词融合在
一起讲解，并且给出大量的例句，加深学生的理解.
（三）巩固练习
新授的内容对学生来说还比较生疏，需要及时进行巩固，因此在
每节 课的结尾，我都会让学生凭记忆写出本节课的重点句型、单词、
词组，然后大声的读出来，让其他同学说 出意思。这种一遍遍的提问，
即使基础差的学生也能加深对课文的认识。而且本文课后有一些练
习，实用性也比较强。
（四）作业
猜猜下列西方文化中这些婚礼传统的目的
wearing wedding veil
the custom of bridesmaid
flowers with a strong smell
并用英 语简单的复述出来，并且鼓励用上所学的新单词和句型，
这样摒弃了传统的抄写单词，使学生保持了新鲜 感，轻松掌握所学的

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单词而且还提高了学生的写作和口语水平。
六、教学反思
综上所述，为了达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》的
要求， 本节课采用任务型教学模式，充分激发了学生学习英语的兴趣，
培养了英语学习的积极态度，为学生进一 步学习英语打下了坚实的基
础。








公共教学部外语教研室
刘畅


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