河北省高考录取分数线-演讲稿格式范文

小学三年级英语课优秀说课稿3篇
英语教学要以任务型教学模式为主，以活动，合作为 主线，让学生在教师的
指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织< br>教学，促进学生语言实际运用能力的提高。以下是我整理的小学三年级英语课说
课稿3篇，希望可 以分享给大家提供参考和借鉴。
小学三年级英语课说课稿一《Unit4Myfamily》
一、说教学内容
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit4Myfamily
二、说教材
本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学
习John与妈妈之间的对话，理解句型“Ihaveanewfriend.”，
“What’sh isname?Hisnameis……”，并能加以运用。
三、说教学目标
1、知识目标
(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”，
“Wh at’shisname?Hisnameis……”。
(2)对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
(3)会朗读对话。
2、能力目标：
(1)能描述朋友的外貌特征.
(2)使用时能正确使用“HeS heis……HeShehas……”，并灵活运用所学知

识进行交流的能力.
3、情感目标
(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点
HeSheis……HeShehas……的运用
五、说学生
学生在本单元已分别 学习了“HeSheis……HeShehas……”，还不扎实，
需进一步强化。
六、说教学准备
教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制
人物奖励卡。
七、说教法、学法
为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲
旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学
生在教师的指导 下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用
的方式组织教学，促进学生语言实际运用 能力的提高。
八、说教学过程
(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
兴趣是推动 学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《what’syourname?》
这首歌曲突出了主题， 以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能

使学生迅速地兴奋起来，而且还 会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入
学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引 住学生进入对话主题，
同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(二)夯实基础，温故知新。
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余
地，多一点表现自己 的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环
节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引 出对话中的新句子
“What’shisname?Hisnameis……”，进行答句的教授。出示 一些卡通人物的
photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交< br>朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对
比的方式，强调h is与her，引导学生对照片提问。当学生得到照片后，教师可
以提问“Whohasanewfri endtoday?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简
单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为 学习新课扫平了障碍。
(三)呈现对话,合作互动。
由学生在课堂中结识的新朋友，自然过 渡到对话中，John的朋友。在对话
学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题 ，非常有成就
感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互
评 ，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学
生合作学习能力方面，让孩 子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会
倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 < br>(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同
学们分成两组，分别 对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识

运用到现实生活中去，鼓励学 生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合
作精神。
(五)我们的朋友有很多，有动物 ，植物，在科学发达的今天还有机器人。请
同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明 ，提升学生的能
力。
(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。
(七)对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结
这节课不论是旧知识的巩固，还 是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重
点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学 生积极参与到课堂
中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
小学三年级英语课说课稿二《Unit3familymembers》
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训
练课，我借助“任务型”教 学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于
一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过 合作学习体验荣誉感和成就
感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际 的
能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要
求 我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：

(1)whoˊshe?
(2)thisis…,ithink.(3)isthisyour…
2、学习认读单词： grandfather,grandmother,father,mother,aunt
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于< br>模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对
于学习英语的重要 意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创
新，能主动与 他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家 庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他
人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型isthisyour……
2、对情境进行模仿，创新。
我主 要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材
重难点的。在教学开始让学生以旧带 新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，
并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官 刺激下实现对知识的

体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名 称的单词命名，课堂各项教学活
动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共 同完成
学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间
“荣辱与共 ”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的 基础上。使教学活动带有浓厚的情感色
彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家 人的头饰，在
加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学
生表 达能力的提高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评 为主要方式，
课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到
满足 ，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的 直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务
型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、 头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼
物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极 参与教学

活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩 、演、唱一系列的教学活动，具体设计为
热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1课前热身
1)伴奏表演儿歌shark’sfamily渲染课堂气氛,介绍father,mother,brother,sister
step2、新知导入
1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用
isthisyourfathe r?询问照片中的其他人，这样一来isthisyourfather?这一句
式就会在情景中被输入 ，和台下学生互动，介绍句型，进行pairwork操练。2)
教师出示一张自己的家庭照片放在投影 仪下并介绍
ˊshe?doyouknow.自答：thisismyfather.为教学
w hoˊsthis做准备，然后教师指着祖母的照片说
thisismyfather′′smygra ndmother.然后指着爷爷的照片。反问
who′sthat,doyouknow?oh,自答 she′smygrandfather.板书三会单词并进行教
学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家
人。
-task
1)watchacartoon,看卡通了解a部分的对话内容2)fillt heblanks,在完成
填空的基础上操练对话，进行pairwork,groupwork

step4.巩固补充
1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话
2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭
step5.小结并布置作业
1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认
物”有相似之处 ，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围
绕一般疑问句展开，在学生进行“认人” 操练时，教师应特别重视情景的引入，
情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的 欲望，并鼓励
学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生
的 兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以sharkfamily
鲨鱼家庭的儿 歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴
趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单 元内容与学生生活实际紧密相关，极易引
起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全 家福，立刻引起
了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操
练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子
积极向老师提问，一问一 答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，
所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出 自己的全家福来展示对话。本单
元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作 过多纠
缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习
少了些。
这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在
着一些问题。李老师 在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰

富，pairwork练习的 还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生
对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了 新授句型的操练，还要注意将已
有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。
小学三年级英语课说课稿三《Unit4Myfamily》
一、说教材
本节课所 选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《MeetMyFamily》PartA，
围绕me etmyfamily展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，
parents， aunt，uncle，babybrother及句型howmany….能自由交流各自家庭情
况， 使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多
样化的教学手段将听、说、玩 、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿
望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立 自信心，发展自主学习的
能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结
合，本着这样的认知 ，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：family，parents ，aunt，uncle，
babybrother能运用howmany......进行口语交际。
[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。
[情感目标]1)通 过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐
于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过 程中，培养他们的合作意识和竞争
意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱 校，爱国，
爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2.教学重难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律 和英汉语言
差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型
“H owmanypeoplearethereinyourfamily?”句型的理解及运用。
二、说学情
英语有一句谚语：教育必须是有趣的)。同时，学
生是学习的生体，在教 学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、
和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学 习，成为学习的主人。
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法
的总体构思上，注重 学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教
学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法 等教学方法，激发学生学习英语的
兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动 学生积极
性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手
段，让 学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高
课堂教学质量。
三、说教法和学法
1、教法设计
为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教 学活动中，培养他们的口
语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：
1)以旧引新、激发学习兴趣
课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“H owmany...?”

的句型，为后面学习“Howmanypeopleareth ereinyourfamily?”作好铺垫。观察
手指，引出歌曲“fingerfamily”， 富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的
学习兴趣。
2)以任务组织教学，学生参与体验
以family为主题，由学生所熟知的“幸运52”揭示本课时的三个任务，遵
循由浅渐深、 循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，
并开展形式多样的教学活动。从激发学 生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教
学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、 互动、交流、合
作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践
中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。
3)创设真实情境，开展活动教学。
小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这 些心理特征，结合
即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿
始终，自然的引入了“babybrother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游
戏让学生兴 趣高涨，在“family”教学中的magicshow恰到好处的进行了德育渗
透。
2、学法指导
教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法
指导上，重视多元智 能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些
方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官 ，激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学 生提供充分

的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对Howmany句型的拓展运用 ，学习的
空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激
活，学 生自主学习的能力得以发展。
四、说教学过程
1、Warm-up
师生互相问好 ，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“Howmany”
句型，接着由“Howmanyf igerscanyousee”?引出“fingerfamily”的歌曲，学
生欣赏歌曲。 [设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting
能够拉进师生间 的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注
意力马上集中到课堂上来，并为后面新授 内容做了铺垫。在我的fingerfamily
亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的 设置还是成功的。]
2、Presentation
Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任
务。
[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学
习热情。同时，有利于学生带 着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉
幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金 蛋看任务的时候，学生的兴趣
还是比较浓厚的。]
Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习 新词babybrother，在学习的过程中让
学生注意观察babybrother的情绪，引出问 题Whodoeshewant?学生给出不同的
答案，PPT显示一家人在一起的照片，

shisparents.学习新词parents.
[设计意图：圣诞节马上要到了，学 生也非常熟悉这个节日，因此我创设了
一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《MerryChristma s》的音乐，让学生在轻快的
音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛 没有
渲染出来。由这一情境，引出babybrotherparents的学习。Baby的情绪本来
在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个
调节情绪的作用 ，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和
mother是用红色爱 心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一
看便知道这个词的意思，一目了然， 同时也是一个很好的情感教育。]
Step3:学习新词：uncleaunt.通过猜一猜的游戏引 出单词uncleaunt的学
习。用Who’syourfather’sbrother?学习单词 uncle.用
Who’syourmother’ssister?学习单词aunt.
[ 设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏
的方式令学习更为生动有趣。]
Step4:滚动操练，学习新词family.首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一
棵树， 让学生明了familytree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读
PPT上的句子 ，FatherandmotherIloveyou.再让学生读一读红色的字母，学生发
现f-a- m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍
“Ilovemyfa mily”，老师在此时把Familytree变成一个大爱心，借机对学生进
行情感教育:Wesh ouldloveourfatherandmother,loveourfamily.火眼金睛的游
戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’schant让学
生在有节奏的 韵律中再次巩固单词和句子。

[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单 词的认知。考察孩
子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的< br>同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但
是不知道是不是我 的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很
多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛 又争取让我的学生限度的当堂掌握新
学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant则避 免了枯燥的记单
词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。] Step5:学习如何介绍家人，获取superfamily的光荣称号。承接
Christma sDay的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着
让学生用简单的英语介绍 自己的家庭，优秀的可以得到superfamily的光荣称
号，并在小组内交流。
[设计 意图：承接Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为
学生示范的作用。“sup erfamily”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练
的趣味性，小组交流让每位学生都有了使 用所学语言的机会，完成用英语介绍家
庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台 来说的同学不
多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]
Step 6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，
It’slunchtime.I’’shaveafam ilylunch!让学生数一数，并回答
Howmanypeoplearethereinmyfa mily?Whoarethey?然后学习句型：
Howmanypeoplearetherein myfamily?
[设计意图：创设情境，学习本课难点：Howmanypeopleareth ereinmyfamily?
完成任务三。]

ce
1)Make asurvey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分
小组开展调查，
What’syourname?Howmanypeoplearethereinmyfamily?Wh oarethey?并完成调查
表。
2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物， 先让学生认一认，然后
引导学生用Howmanyarethereinthepicture?提问， 并自由选择学生回答。
3)让学生在小组内互相问一问：
Howmanybookspens pencils...arethereinyourbagpencil-case...?
[设计 意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learnhowtolearn.)。
力求用简单生动 、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取
的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时 ，设计一个小型的任务型活动，让学生
利用语言
“What’syourname?Howma nypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?”调查
一下自 己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个
拓展，由图中有些什么，有多少 ?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。
通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知 识学以致用。由于内容较
多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]
y < br>回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学
的照片，引出ours chool.(依次出示中国地图，地球
照片)thisourfamily.引出更深一层次