学科
数学
课题
直角的初步认识
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能
从生活中找到直角。
2、 通过探索，掌握直角的画法。
3、 培养学生动手实践操作能力和空间观念。
会用三角板判断直角和画直角。
课件，直尺，直角三角板，彩色卡纸。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、创设情景，引入新课。
师 ：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁
摆的角大？谁的角小？
学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。
师：你们摆的角都是由哪几部分组成的？你们是怎么比较的？
学生展示角，老师板书。
老师再用活动角摆出一个直角。（出示）
师：你们见过这样的角吗？想一想，你在那些图形当中看到过这样大小的角？
学生回答后教师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。
出示并板书：


直角

教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们 叫它“直角”，
这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：直角的初步认识。
二、探索新知，合作交流。
1、初步认识直角的大小。
教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直
角。
学生活动：
师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？
学生大胆猜想。让侯引导学生利用三角板上的直角去 比比看，是不是都是直角，
大小是不是一样。
师生交流，总结得出：所有的直角都一样大。
2、折直角。
师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动< br>手折一折，看谁能用纸折出一个直角？
个人修改

学生拿出课前准备的 各种形状（长方形、正方形、圆形等）彩色卡纸，进行折
角。
活动或进行展示，然后指名学生汇报折直角的方法。
3、验证直角。
师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？
引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。 < br>老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再
将三角板上直角的一 边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条
边是不是也和角的另一条边重合；如果没有重合 在一起，这个角就不是直角；
如果重合在一起，这个叫就是直角。
师：我们已经清楚，要知道 一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一
比，那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己 折出的角、课本封面上
的角是否都是直角。
学生自主活动，同桌之间互相检查。
4、画直角。
（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个< br>角是不是直角，那么你会画直角吗？
让学生讨论该怎么画直角。（小组讨论）
讨论后，让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法。
老师边演示，边讲解直角的画法：
先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边
上，沿着三角板直 角的另一边把剩下的一条边画好。如下图：



（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。
让学生用三角尺在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
三、思训固标。
指导学生完成练习八第4－8题。
四、课堂小结。
师：今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？
五、布置作业。
选用课时作业设计。
直角的初步认识




板书设计
教后反思

第四单元目标
1、 结合具体情景中了解乘法运算的意义，认识乘号，指导乘法算式各部分的名称。
2、 熟记2－6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
学科
数学
课题
乘法的初步认识
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 使学生知道乘法的含义。
2、 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的
关系。
3、 使学生认识乘法算式各部分的名称。
4、 教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。
5、 初步培养学生抽象、概括能力。
初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。
第44页情境图，例1、例2、例3挂图，小棒
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、情境导入。
1、出示课本第44页情境图。
2、让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息。
3、提问：
（1）图上画的是什么地方？（游乐场）
（2）游乐场里都有些什么？（过山车、摩天飞轮、气球、桌子、椅子、树）
（3）有几个气球？（5个）
（4）摩天飞轮上有几个车厢？（5个）每个车厢里都坐了几个 游客？（4个）
他们都是怎么坐的？（每个车厢都是左边坐两个游客，右边坐两个游客，每个
车 厢共坐4个游客。）
（5）摩天飞轮上一共坐了多少个游客？（20个）你是怎么知道的？（每个车< br>厢坐4个车厢，有5个车厢，就有5个4相加，一共坐了20个游客）
二、新授。
1、教学例1。
（1）动手操作。
让每个学生动手用小棒摆出各种图形。
（2）提问：
每个小朋友摆出了什么图形？
每个小朋友用了多少根小棒？
你是怎样计算的？
（3）投影出示例1挂图。
①提问：
图上这些小朋友都摆出了什么图形？
个人修改

每个小朋友用了多少跟小棒？
你是怎样计算的？
②教师指着3＋3＋3＋3＋3＋3＝18提问：
这道算式里的加数都相同吗？（相同）
相同的加数是几？（3）
有几个？（6个3）
③说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。
板书：乘法。
④教师指 着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3＋3＋3＋3＋3＋3
＝18，有6个3相加，用乘法 计算就写作6×3，或者也可以写作3×6，中间
这个符号“×”叫做乘号，6个3相加等于18，我们 就说6×3＝18或者3×6
＝18。
板书：用乘法算：6×3＝18
或 3×6＝18

乘号
⑤教师指 着“6×3＝18”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18，全班学
生齐读两遍。
⑥让学生读出3×6＝18这个乘法算式。
板书：
用乘法算：
6×3＝18 读作：6乘3等于18。
获3×6＝18 读作：3乘6等于18。

乘号
⑦提问：
你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？
让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。
（4）完成46页“做一做”。
①让学生认真观察图。
②说说图上画着谁在做什么？
③让学生动手写出加法算式和乘法算式。
④指名两个学生到黑板上板演。
⑤指名学生读出乘法算式。
⑥要求同桌说说这样写乘法算式的理由。
2、教学例2。
（1）出示例2挂图。
（2）提问：
每束有几个气球？（5个）
一共有几个气球？（15个）

如果用加法计算，加法算式怎样写？
板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5等于15）
（3）教学乘法算式中各部分名称。
在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中 各部分也都有名称。
乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为因数，它们相乘的结果称为积。
板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15

因 因 积
数 数
（4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（因数）
“3”称为什么数？（因数）
“15”称为什么数？（积）
（5）完成课本第47页的“做一做”。
①让学生仔细观察图。
②提问：图中画的是什么？（钥匙）
每串都有几把钥匙？（3把）
一共有几串钥匙？（8串）
一共有几把钥匙？（24把）
你是怎样计算的？
③让学生在书上列式计算。
三、思训固标。
1、完成课本练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
让学生看4×5，并请学生读出这个算式。
再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正确？
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
乘法的初步认识
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15

因 因 积
数 数
板书设计

学科
数学
课题
巩固练习
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名
称，正确地读、写乘法算式。
2、 初步培养学生的抽象、概括能力。
3、 通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区
别、发展和转化。


教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、复习。
1、先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各
部分名称。
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
（3）4＋4＋4＋4＋4＋4＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
（4）7＋7＋7＋7＋7＋7＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或： （ ）×（ ）＝（ ）
2、填空。
（1）4×5＝20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）×（ ）＝（ ），
读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
二、练习。
完成课本练习九的第4－11题。
1、第4题。
（1）出示图。
（2）让学生仔细观察图，并说出图意。
（3）让学生把括号填完整。
（4）集体订正。
2、第5题。
个人修改

（1）先出示萝卜图。
（2）再出示糖果图。
①让学生仔细观察图。
②提问：
6颗表示什么意思？（每袋有6颗糖果）
有几个6相加。
③让学生在书上写出乘法算式。
④同桌互相检查是否作得正确。
3、第6题。
该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。
先让学生独立完成。
集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是什么？
4、第7题。
该题是把加法算式改写成乘法算式。
先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。
集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为
什么？
5、第8题。
指名读题，让学生在练习本上先把算是列出来，再计算。
最后让学生把结果填在书上。
该题的练习，主要是让学生通过加法与乘法关系的转化，使学生 了解加法与乘
法的内在联系，明确求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
6、第9题。
出示情境图。仔细观察图，并且说出图的意思。独立在书上列式计算。集体订
正。
7、第10题。出示挂图。让学生说出图意。
请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗， 找出对应的卡片，看那位小朋
友找得又对又快，就奖励一面小红旗。
多叫几组小朋友上台表演。
8、第11题。
三、全课小结。
小朋友们， 今天这节课我们都复习了那些知识？你知道乘法和加法有什么关系
吗？在什么情况下，可以把加法算式改 写成乘法算式？
四、布置作业。新|课|标|第|一|网
选用课时作业设计。

板书设计

教后反思

学科
数学
课题
5的乘法口诀
课型
新授
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、 使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。
2、 熟记5的乘法口诀。
3、 应用5的乘法口诀口算。
熟记5的乘法口诀。
应用5的乘法口诀口算。
25跟小棒
课堂达标
一、复习。
1、把加法算式改写成乘法算式。
2＋2＋2 5＋5＋5＋5
4＋4＋4 3＋3＋3＋3＋3＋3
2、填空。



（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
二、新授。
1、导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求5×2和4×5的积各是多
少？
我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就
要学会乘法口诀就能很快的 算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。
板书课题：5的乘法口诀。
2、教学例1。
（1）直观演示，师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：

学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞
图形。
（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？
（3）让学生把的数填在书上空格里。
＋5 ＋5 ＋5 ＋5
5
（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。
个人修改

学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，3个5相加的和是15……或表
述为5是1个5，10是2个5相加的和，15是3个5相加的和……
通过准备题的教学，强化学生 对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，
为学习5的乘法口诀做好准备。
（5）教学乘法口诀。
①学习乘法口诀：一五得五。
提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）
是几个5？（1个5）
1个5怎样列乘法算式？
板书：1×5＝5 5×1＝5
说明编成乘法口诀是：一五得五。
板书。全班齐读口诀两遍。
②学习乘法口诀：二五一十。
提问：摆两个雨伞图形要用多少根小棒？（10根）
是几个5？（2个5）
2个5相加怎样列乘法算式？
板书：2×5＝10 5×2＝10
引导学生编出乘法口诀：二五一十
板书。全班齐读口诀两遍。
③学习乘法口诀：三五十五。
摆三把雨伞图形要用几根小棒？（15根）
是几个5？（3个5）
3个5相加怎样列乘法算式？
板书：3×5＝15 5×3＝15
让学生自己编出乘法口诀：三五十五。
板书。全班齐读两遍。
④学习乘法口诀四五二十。
摆四把雨伞图形要用几根小棒？（20根）
是几个5？（4个5）
4个5相加怎样列乘法算式？
板书：4×5＝20 5×4＝20
让学生自己编出乘法口诀：四五二十。
板书。齐读2遍。
⑤学习乘法口诀：五五二十五
摆五把雨伞图形要用几根小棒？（25根）
是几个5？（5个5）
5个5相加怎样列乘法算式？
板书：5×5＝25
为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？（两个因数都相同）
让学生自己编出乘法口诀：五五二十五。

板书。齐读2遍。
三、思训固标。
1、第51页“做一做”。
（1）出示西红柿图。
（2）提问：图上画的是什么？（西红柿）
每盒有几个西红柿？（5个）
有几盒西红柿？（3盒）
这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）
也就是求几个几相加？（3个5相加）
用什么方法计算？（乘法）
怎样列式？让学生填在书上。
（3）集体订正时，让学生说说用那句乘法口诀计算的。
2、师生对口令。
师：三五，生：十五
3、练习十的第1题。
该题是用两手的五指分别表示几个5，学生再根据手势很快说出相应的乘法口
诀。
该 题可先让学生根据自己的手势说出相应的乘法口诀，再让学生意同桌为单
位，一个学生做手势，另一个学 生说口诀。一轮完两个学生再角色对换。
4、第2题。
该题是乘法口诀对口令。
要求以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生要迅速想出相应的
得数，并找到卡片举起来： 十五。一轮完两个学生再角色对换。
5、第3题。
该题是把口诀填完整。让学生独立填在书上。
集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。
6、第4题。
教师任意指下行圆中的一个数，让学生很快说出5成这个属等于多少？并说出< br>相应的80乘法口诀。
四、全课小结。
今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算 得又对又快，就要熟记乘法口诀。
大家载再把口诀齐读一遍。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
板书设计
5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

教后反思

学科
数学
课题
巩固练习
课型
练习
课时
1
预备立标
1、 使学生进一步熟记5的乘法口诀。
2、 能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出
两道乘法算式。
3、 通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
能正确运用5的乘法口诀进行计算
口诀卡片和口算卡片。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、复习。
联系十第5题。
背出5的乘法口诀。
先让学生全班集体背出5的乘法口诀。
接着指名个别学生背出乘法口诀。
最后同桌互背乘法口诀。
2、先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。
卡片出示，采取开火车的形式。
如，教师先出示：
1×5＝（ ）
学生计算出得数，并说出相应的口诀：
1×5＝（5） 一五得五
教师再出示后半张卡片：
1×5＝（ 5 ）

一五得五
题目如下：
1×5＝（ ） 5×3＝（ ） 2×5＝（ ）
5×4＝（ ） 4×5＝（ ） 5×5＝（ ）
3、师生对口令。
教师用两手的五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的乘法口诀。
这题可采取抢答 的形式完成，哪位学生最先根据手势想出相应的乘法口诀，就
让他迅速站起来回答。
4、先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。
一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）五五（ ）
提问：“五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？（两个因
数都相同）
5、填一填。
小黑板出示：
（1）2个5相加的和是（ ），列式是（ ）。
（2）1和5相乘的积是（ ），列式是（ ）。
个人修改

（3）5个3相加的和是（ ），列式是（ ）。
（4）一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ），列式是（ ）。
（5）两个因数都是5，积是（ ），列式是（ ）。
（6）5乘4的积是（ ），列式是（ ）。
二、思训固标
1、第6题。
听口诀写算式。
练习时，让学生以三个人为 一组进行练习，一个学生念口诀，另外两个学生根
据乘法口诀写出相应的乘法算式。
2、第7题。
独立完成。
集体订正时，指名说说是根据那句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式中各部
分的名称。
3、第8题。
出示小兔拔萝卜挂图。
让学生仔细观察图。
指名学生说图意。
独立完成在书上。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、全课小结。
四、布置作业。
选用课时作业设计。

板书设计

教后反思

学科
数学
课题
2、3、4的乘法口诀
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘 法口诀的
来源，理解每句乘法口诀的意义。
2、 初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、 初步学会计算5以内的两个数相乘。
4、 通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
学会计算5以内的两个数相乘。
16根小棒
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、复习。
1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。
二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ）


2、开火车。
1×5＝ 5×2＝ 3×5＝ 5×4＝
5×3＝ 4×5＝ 2×5＝ 5×5＝
二、新授。
1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。
板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2、教学例2。
（1）出示情境图。
（2）让学生仔细观察图。
（3）提问：
这幅图上画的是谁在干什么？
一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）
就是几个2？（1个2）
1个2怎样列乘法算式？
板书：1×2＝2 2×1＝2
全班齐读两遍。
（4）提问。
如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）
是几个2？（2个2）
2个2相加怎样列乘法算式？
板书：2×2＝4
怎样编乘法口诀？（二二得四）
板书：2×2＝4 二二得四

全班齐读两遍。
小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。
（5）提问。
2的乘法口诀有几句？（2句）
3、教学例3。
（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们种的向日葵就长高啦！
（2）出示例3挂图。
（3）让学生仔细观察图。
（4）提问：
每行种几棵向日葵？（3棵）
1个3怎样列乘法算式？
板书：1×3＝3 3×1＝3
谁会编乘法口诀？（一三得三）
板书：1×3＝3 一三得三 3×1＝3
全班齐读两遍。
（5）提问。
两行共种多少棵向日葵？（6棵）
是几个3？（2个3）
2各3相加怎样列乘法算式？
板书：2×3＝6 3×2＝6
怎样编乘法口诀？（二三得六）
板书：2×3＝6 二三得六 3×2＝6
全班齐读两遍。
（6）提问。
三行共种多少棵向日葵？（9棵）
是几个3？（3个3）
3个3相加怎样列乘法算式？
板书：3×3＝9
谁会编乘法口诀？（三三得九）
板书：3×3＝9 三三得九
全班齐读两遍。
小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。
（7）提问：
3的乘法口诀有几句？（3句）
4、教学例4。
（1）学生动手操作。
①让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。
提问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根）
②让学生再摆一个正方形。
提问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）

怎样用加法算式来表示？（4＋4＝8）
③让学生再摆一个正方形。
问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＋4＝12）
④让学生再摆一个正方形。
问：摆四个正方形要用几根小棒？（16根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＋4＋4＝16）
⑤让学生独立完成课本第55页的准备题。
＋4 ＋4 ＋4
4
⑥学生表述：1个4是4，2个4相加的和是8，3个4相加的和是12 ，4个4
相加的和是16；或表述为，4是1个4，8是2个4相加的和，12是3个4相
加的 和，16是4个4相加的和。
（2）学习4的乘法口诀。
①学习口诀：一四得四。
问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根小棒）
是几个4？（1个4）
1个4怎样列乘法算式？
板书：1×4＝4 4×1＝4
怎样编乘法口诀？（一四得四）板书
齐读两遍。
②学习口诀：二四得八。
问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）
是几个4？（2个4）
2个4相加怎样列乘法算式？
板书：2×4＝8 4×2＝8
谁会编乘法口诀？（二四得八）板书
齐读两遍。
③学习口诀：三四十二
问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）
是几个4？（3个4）
3个4相加怎样列乘法算式？
板书：3×4＝12 4×3＝12
怎样编乘法口诀？（三四十二）板书
齐读两遍。
④学习口诀：四四十六
问：摆4个正方形要用几根小棒？
是几个4？（4个4）
4个4相加怎样列乘法算式？
板书：4×4＝16

为什么4个4相加只能列出一道乘法算式？（两个因数都相同）
谁会编乘法口诀？（四四十六）板书
齐读2遍。
小结：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。
5、教学例4想一想。
前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么？
教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）
怎样列乘法算式？
板书1×1
1乘1等于几呢？
引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么 1个1
应该是1。谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书
齐读两遍。
把课本第55页中的“想一想”填完。
三、思训固标。
1、55页“做一做”
同桌互相对口令。
让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部
分。
2、练习十一第1题。
出示题目，仔细观察图，并说明图意。
独立完成。集体订正时让学生说说理由。
3、练习十一2。
小动物过河。
仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能
过河。
独立完成。集体订正。
4、第3题。
数字开花。
明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。
独立完成。集体订正。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业。
2、3、4的乘法口诀
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

板书设计
教后反思

学科
数学
课题
乘加、乘减
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 使学生学会乘加式题的计算。
2、 通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。
3、 通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
4、 培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
学会乘加式题的计算。

教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、复习。
1、一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十


2、开火车。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝
4×2＝ 2×3＝ 3×4＝ 4×2＝
1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝
2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝
1×4＝ 4×3＝ 4×1＝ 4×4＝
2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝
1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 5×5＝
3、背诵1~5的乘法口诀。
（1）全班齐背。
（2）指名背。
（3）分组背。
4、把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2＋2＋2＋2＋2
（2）3＋3＋3＋3＋3－1
（3）4＋4＋4＋4
（4）6＋6＋6＋6＋3
（5）8＋8＋8＋8＋8＋8－8
二、新授。
1、出示例5挂图。
2、让学生仔细观察图。
3、提问：
个人修改

哪位同学能说出从这幅图你看到什么？
第一株玉米树上有几个玉米？（3个）
第二株玉米树上有几个玉米？（3个）
第三株玉米树上有几个玉米？（3个）
第四株玉米树上有几个玉米？（2个）
这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？（不相同）
哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？（第1、2、3玉米树上结的玉米个数
是相同的）
这3株玉米树每株玉米树都结了多少个玉米？（3个）
哪一株玉米属于这三株玉米结的玉米个 数不相同？（第4株玉米树与前面3株
玉米树结的玉米个数不相同。）
第4株玉米树上有几个玉米？（2个）
第4株玉米树上为什么不是3个玉米？（被小熊摘了1个玉米）
题目要我们求什么问题？（还剩几个玉米？）
那该怎样列式呢？
4、学生同桌讨论解答方法，汇报。
板书：3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
5、讨论上面两种算法，那种比较简便。
学生同桌讨论，汇报。
6、教师说明：向3×3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做
乘加算式。
板书：乘加。
7、提问。
3×3＋2这道算式该怎样计算呢？
是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
8、你还能想出别的计算方法吗？
学生同桌讨论，汇报。
板书：4×3－1＝11
为什么这样列式？
像4×3－1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？
引导学生说出：像4×3－1这样的算式，叫乘减算式。
板书：乘减。
4×3－1＝11该怎样计算呢？
是学生明确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。
三、思训固标。
1、完成56页“做一做”。
（1）第1题。
①实物演示。教师出示4盘桃，每盘3个。提问：一共有多少个桃？（12个）
用什么方法计算？（乘法计算）怎样列式？（4×3＝12）
②教师再出示一盘桃，盘中有2个桃。提问：这时，一共有多少个桃？（14个）

怎样列式？学生独立在书上列式计算。集体订正时，提问：你是怎样列式的？
（4×3＋2＝14）
4×3＋2这是什么算式？（乘加）在计算时，你要先算什么，再算什么？（先
算乘法，再算加 法）
你还会列出不同的算式吗？（5×3－1＝14）
如果有的学生不会列乘减算式，教师 可在第5个盘子里再放一个桃，求一共有
多少个桃？怎样计算？学生很容易解答。（5×3＝15）这时 教师从盘子里取出1
个桃，可以怎样计算？让学生同桌讨论后，汇报：5×3－1＝14这种方法，在< br>讲出解题思路和计算方法。
（2）完成课本第56页“做一做”第2题。
①先让学生做左边一栏的两小题：4×3＋4＝ 4×4－4＝
让学生独立计算。 < br>集体订正时，让学生说计算过程，并且说说发现了什么？要注意引导学生说算
式的意思：4×3＋ 4表示3个4相加，再加4；4×4－4表示4个4相加，再减
4。这有助于学生理解乘法的意义，看出 相邻两句乘法口诀之间的联系，有助
于学生理解和记忆乘法口诀。
②再让学生做右边一栏的两小题：2×3－3＝ 5×3＋2＝
提示：先看第一道，想 清楚是几个几，然后在第一个算式后面填上的数；再看
第二刀，算出得数后填在第二个算式上。
2、完成练习十一的第4题。
让学生认真观察图。提问：这幅图画的是谁在做什么？这道题目 求的是什么问
题？（一共有多少人）怎样列式？让学生独立完成。集体订正时，指名学生说
出解 题思路和计算方法。
3、完成课本练习十一的第5题。
让学生仔细观察图。
说明：图中画得架子叫做试管架，瓶子叫做试管。
提问：第1个试管架上有多少支试管？（5 支）第2个试管架上有多少支试管？
（5支）第3个试管架上有多少支试管？（5支）第4个试管架上有 多少支试
管？（4支）这道题目求的是什么问题？（一共有多少支试管）怎样列式？让
学生独立 完成。集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。
4、完成课本练习十一的第6题。
四、全课小结。
五、作业。
选用课时作业设计。
乘加乘减
例5 3＋3＋3＋2＝11
3×3＋2＝11
4×3—1＝11

板书设计
教后反思

学科
数学
课题
用乘法计算的问题
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 是学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2、 初步学会口述应用题的条件和问题。
3、 是学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
4、 培养学生的分析能力。
理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
例6挂图、口算卡片
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、复习。
1、开火车。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝
2×1＝ 2×4＝ 1×1＝
3×3＝ 5×1＝ 3×4＝
4×2＝ 2×5＝ 3×5＝
5×4＝ 4×4＝ 5×5＝
2、填空。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4个5相加是（ ），再减去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再减去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5个3相加是（ ），再加上1个3得（ ）。
（6）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。
二、新授。
1、导入：我们已经学习了2－5的乘法口诀，今天我们学习用乘法计算的问题。
2、教学例6。
（1）出示挂图。
（2）让学生仔细观察图。
（3）提问：
谁能说出从这幅图你看到什么？
图中画的是什么动物？（大象）
有几只大象？（3只）
大象在做什么？（运木头）
第一只大象运几根木头？（2根）
第二只大象运几根木头？（2根）
第三只大象运几根木头？（2根）
个人修改

说明：每只大象运2根木头？有3只大象。
指名口述。
提问：一共运了多少根木头？（6根）
你用什么方法计算？怎样列式？
学生同桌讨论，汇报。
板书：2×3＝6
提问：为什么用乘法计算？
引 导学生说出：每只大象运2根木头，有3只大象，要求一共运多少根木头，
也就是求3个2根是多少，求 3个2根是多少用乘法计算。
提问：算式中的2、3、6个表示什么？
学生口述后，板书：2×3＝6（棵）
说明：刚才这道题要求一共运多少根木头，实际上就是 求3个2是多少，所以
用乘法计算，这就是我们今天要学习的用乘法计算的问题。
板书课题。
3、小结。
（1）引导学生进行解题方法总结。
（2）教师进行补充完善。
三、思训固标。
1、59页“做一做”
出示挂图。
让学生仔细观察图。
提问：
谁能说出从这幅图你看到什么？
图中一共有多少只天鹅？（9）
天鹅分成几组？（3）
每组有几只？
……
学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
2、开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得
下吗？
四、小结。





板书设计
用乘法计算的问题
例6。有3只小象区森林运木头，每只小象运2根，一共运多少根木头？
2×3＝6（根）
答：一共云6根木头。

教后反思

学科
数学
课题
6的乘法口诀
课型
新
授
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
2、培养学生的计算能力和应用能力。
3、养成认真审题的好习惯。
学生自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。
电脑辅助教学
课堂达标

一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5
1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2
3×5 5×2
介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
二、自主探究：
1、出示鱼图，表格。
鱼（条）1 2 3 4 5 6
△（个）6 12
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记
住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘 法算式
和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式
和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻
两句口诀之间的 联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 12999 . c o m
4、填空。
5×（ ）＝30 （ ）×3＝18 6×（ ）＝24
5、开放题：12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
课后小结：
个人修改

板书设计
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六
2×6＝12 二六十二
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六

教后反思


学科
数学
课题
练习课
课型
练习
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、 使学生熟记6的乘法口诀。
2、 会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
3、 通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
小黑板、口算卡片。
课堂达标
一、复习。
1、背诵乘法口诀。
（1）背诵6的乘法口诀。
全班背、小组背、指名背。
（2）背诵1－6的乘法口诀。
2、把口诀说完整。
一六（ ） 二六（ ）
（ ）六二十四 三六（ ）
（ ）六三十 （ ）六三十六
（ ）六十二 四（ ）二十四
六六（ ）
3、写出乘法算式，再把算式读出来。
（1）3个6相加是多少？
（2）6个5相加是多少？
（3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？
4、根据□里的得数，写出乘法口诀。
4
_______ （2）□
6
________ （3）□
12
________ （1） □
_______ ________ ________
个人修改

二、练习。
1、练习十三，4。
该题是乘加、乘减式题的计算。
独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。
2、练习十三，5。
该题是看图列式计算。
先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。在让学生独立填在书上，然后集体
订正。
3、练习十三，6。
先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，6只蜜蜂（ ）
条腿？然后把得数填在书上。
4、练习十三，7。
看谁都能算对。
独立练习，集体订正。
5、练习十三，8。
县让学生仔细观察图，说出图意。
把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片， 另外两个同学要迅
速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。
6、练习十三，9。
让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。
独立练习，集体订正。
7、练习十三，10。
夺红旗，让学生同时开始动笔练习，谁最先做完，谁就夺得红旗。
8、练习十三，11。
指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“每只小猫钓6条鱼”的意思。
独立练习，集体订正。
要求学生想一想，7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？
让 学生明确，7只小猫钓鱼，就有7个6条，也就是6个6再加上1个6条，
一共是42条鱼，因此比40 条多。
三、数学游戏。
64页游戏。
先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。
这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业设计。新|课|标|第|一|网

教后反思

学科
数学
课题
单元复习
课型
复习
课时
1
预备立标
1、 复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
2、 使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法
口诀。
3、 使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和
解答问题的能力。

1－6的乘法口诀表和乘法算式卡片。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、宣布复习内容。
1、回忆本单元内容，形成初步整体感知。
表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学
习了哪些内容？
引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1－6的乘法口诀，乘加、乘减，用乘
法计算的问题。
2、激发兴趣。
今天我们就对这些知识进行整理和复习。
二、整理和复习。
1、复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。
看图先写出加法算式，再写出乘法算式。


（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？在读出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6
②列式计算。
一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？
（3）1－6的乘法口诀。
①分别背诵1－6的乘法口诀。
②出示1－6的乘法口诀表。
引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。
个人修改

< /p>

竖着看：第一栏是按一一、一二、一三……的顺序排列，第二栏是按二二、二
三、 二四……顺序排列……第几栏口诀的第一个数字就是几。
横着看：第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的
乘法口诀；
斜着看：从上往下一次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘积。
教师可以利用这张口诀表 ，引导学生进行练习。如让学生有规律的记住口诀，
也可以让学生横着背、竖着背、拐弯背，还可以随意 指一句口诀，学生能说出
得数。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 六六三十六新|课|标|第|一|网
（5）完成练习十四第1题。
在3分钟内完成，检查学生的计算能力。
2、复习用乘法计算的问题。
（1）出示课本第65页第2题的图。
提问：图中画着谁在做什么？
有几个同学？（4）
第一个同学做了几朵花？（3）
你是怎样看出来第一个同学做了3朵花？
第二个同学做了几朵花？（3）
第三个同学做了几朵花？（3）
第四个同学做了几朵花？（3）
也就是说，每个同学都做了几朵花？（3）
题目要我们求的问题是什么？（一共做了多少朵花？）
用什么方法计算？怎样列式？
让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？
（2）完成练习十四第2题。
①出示第2题的图。
②仔细观察图，说出图意。
③独立练习。集体订正时，让学生说说什么叫“够吗”。
三、小结。
四、布置作业。
课时作业设计。

板书设计

教后反思

第五单元 观察物体
单元目标：
1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、 通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

学科
数学
课题
观察物体
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会
到从不同角度观察物 体所看到的形状可能是不同的。
2、 能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象
思维。
4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
1、 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不
同的。
2、 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到
的形状确定观察的位置。
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、创设情境，激发兴趣。
今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位
小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
学生进行猜测，老师适时进行提问：
师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？
在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察
物体。
板书课题：观察物体。
二、师生互动、探究新知。
教学例1。
师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？
（出示玩具恐龙）
学生大胆进行交流讨论。
师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你 看到了这
只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。
学生在小组内进行观察。
学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。

师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？
分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。
师：通过刚才的观 察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看
到的画面却不一样呢？
通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？
在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。
师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一
面？
让学生分别说一说。
小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不
一样了。
师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友
们认真观察着几张图片， 分别是在小恐龙什么位置拍摄的？
老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。
师：他们是怎么观察的？
学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的 侧面；夏
洪观察的是恐龙的后面。
接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？
学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断
的过程。
第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。
第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。
第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。
老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。
三、思训固标。
1、观察书本。
师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒 ……
你都观察过吗？现在，青梅组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
观察物体
正面 左侧面 右侧面 背面
板书设计

教后反思

学科
数学
课题
观察物体2
课型
新授
课时
1
预备立标
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称
图形的美。。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
初步认识轴对称图形的基本特征。能画出轴对称图形的对称轴。
课件、轴对称图形的图片、彩纸。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、创设情境：
出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚， 春意盎然，同学们高兴得去郊外放风
筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什 么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
二、自主探究：
1、师：这些风筝不 仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动
手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪 才能剪出左右两边一样的图
形？学生交流各自的方法，电脑演示剪法。师：现在自己剪出与老师不一样的
图形，看谁剪的与众不同？学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
三、思训固标：
1、做“做一做”。学生在 书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五
角星的5条对称轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、 古钱、生活用品、数字、文字、字母、
体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5、开放题： 小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图
形，学生自己贴另一半。）完成的作品 在黑板上展示。
四、课后小结。
轴对称图形



板书设计

学科
数学
课题
观察物体3
课型
新授
课时
1
预备立标
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的
能力。
4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经 验，直观分析对称的两边图
形有什么关系。正确判断镜子里的样子。
镜子、图片、数字卡片。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、创设情境：
师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你
知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
二、自主探究：
1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
三、思训固标：
1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的
东西时，镜子里的 人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知
道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不 会发生改变，而左右位置发生对
换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？
3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几
时吗？
四、课后小结


板书设计
教后反思

学科
数学
课题
观察物体的练习课
课型
练习
课时
1
预备立标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观察、动手操作能力。
4、养成认真、仔细，严谨治学的态度。
加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。会在方格纸上画对称图形。
方格纸、镜子、图片。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、基本练习：
1、练习十五第1题。让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，
再连线。
2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
3、判断下面的图形是不是轴对称图形。房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1、练习十五第3题。
2、练习十五第5题。
让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。
3、分类。
0 1 2 3 4 5 8
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ
国 一 王 旦 元 由 美 春
对称的： 不对称的：
4、开放题：
先在纸上写数字，拿 镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一
个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的 时针、分针的位置关系如
何。再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜 子里的钟面，要求学生
写出实际的数字和时间。
介绍：运用两次镜像能把原来的物 体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜
中出现的就是真正的数字和时间。
三、课后小结。

个人修改

板书设计

第六单元 表内乘法（二）
教学目标：
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5、使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
6、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教 育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习
惯。

学科
数学
课题
7的乘法口诀
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、 理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口
诀进行简单计算。
3、 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、 初步学会运用类推方法学习新知识。
理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题
课件，七巧板。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、复习并引入。
1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。
2、填空。
（1）3×5读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。
（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（ ）或（ ）。
（3）4个5是多少？
（4）2乘4得多少？
（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
二、新授。
1、导言：同学们 已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘
法口诀。（板书课题）为了上今天这节课， 老师准备了一份同学们都很喜欢的
玩具，你们想玩吗？
老师拿出七巧板说：瞧，这是什么？你 们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）
你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。
2、教学例1。
（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成
个人修改

的。
（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。（课本）
（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。
（5）学生动手填写课前发的表格。
（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑
中显示答案。
（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法
来计算，是什么？ （乘法）对了！你们会吗？
（8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相 应
的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。
（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。
在交流时，要求一组代表发言时应说清算 式（两个）、口诀及意义，其他同学
在认真听的同时，进行补充、纠正。
（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。
1、练习十六1。 观察图，说说从图上你看懂了什么？同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并
说说利用那一句口诀进 行计算的。
2、第2题。
现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强调这两 个不同的算
是可用同一句口诀来计算。
3、第3题。
看谁做得又对又快。集体订正。
4、出示第4题图。
让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。
5、同桌互相背诵7的乘法口诀。
6、数学游戏。
（1）同桌间互相对口令。
（2）师生之间互相对口令。
（3）一名同学和全体同学对口令。
四、全课小结。
1、说说你本节课学到了哪些知识？
2、还有什么不明白的地方吗？
五、布置作业。
课时作业设计。
板书设计
教后反思

7的乘法口诀

学科
数学
课题
7的乘法口诀练习课
课型
练习
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、 使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。
2、 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

课堂达标 个人修改
1、开火车。
6×3 4×4 5×3 2×4 7×1 2×3
1×5 2×7 6×4 3×6 7×7 5×5
2×1 7×4 3×7 5×6 4×5 1×1
2、对口令。
同桌同学先进行对口令游戏。
师生间互对口令。
3、列式计算。
（1）7个5相加是多少？
（2）一个因数是2，另一个因数是7，积是多少？
（3）7乘6是多少？
二、课堂练习。
1、练习十六6。
以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算 得又对又快的同穴以鼓励，全
班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。
2、第7题。
先引导学生说说第7题的图意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算< br>式的花瓶，然后连线）学生说题意后独立完成。
3、第8题。
让学生先自行完成，完 成后集体订正。同时让学生互相出类似的题目考一考，
提高对口诀的熟练程度。
4、第9题。
先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。（一块橡皮7角钱，
要买5块需要多少 钱？）根据学生自己所说的，完成该题。
5、第10题。
出示第10题图。引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解
决什么问题？
（在柜子里摆有4排奶粉，每排摆了7罐，一共有多少罐奶粉？）
多请几个学生说说图意，然后问：该如何解决“一共有多少灌奶粉”这个问题？
同桌讨论后，将算是写在书上，集体订正，并说说为什么这么做。

三、巩固练习。
1、找朋友。
首先把写好的“纸条”发给学生，纸 条上写着：口诀的前半句、乘法算式、口
诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算 式”的先找朋
友，在找朋友的时候，要用上“我是×××我的朋友是谁？”和“我是××，
你的 朋友是我。”等句子，在找到正确的朋友后，同时把口诀或算式读一遍，
也可要求集体齐读。
2、填空。
（1）7＋7＋7＋7＋7＋7写成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）2×7读作（ ），表示有（ ）个（ ）相加。
（3）3个7相加，写成算式是（ ）。
（4）7×5＋7＝（ ），7×3－7＝（ ）
3、小明有7张两元的钱，他一共有（ ）元钱。
4、小红说：“再过3个星期就是我的生日了。”那要过（ ）天才到那一天。
四、全课小结。
五、布置作业。
课时作业设计。
7的乘法口诀练习课
板书设计

教后反思

学科
数学
课题
综合练习
课型
练习
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、 进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。
2、 运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
运用7的乘法口诀解决生活实际问题

课堂达标
一、复习。
1、背口诀。
先同桌间互背1－7的乘法口诀。
抽几名学生背一下乘法口诀。
2、口算。
7×4 3×7 2×5 2×6 7×2 6×6
1×5 4×4 3×2 5×4 6×7 6＋6
6×3 5×5 1×1 7×1 4×7 3＋6
6×1 3×3 4×3 4×6 7×5 7×7
3、用一句口诀，写出2个乘法算式。
一七得七
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）＝（ ）
四六二十四
（ ）×（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）＝（ ）
比较：根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同。
二、课堂练习。
1、练习十六11.
以“夺红旗”形式开展口算比赛。对于算得最 快，又全对的学生在他的书上画
一面红旗以示鼓励。全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。了解 学生
完成情况，对错误率较高的学生应在课后予以指导。
2、第12题。
集体先齐背一遍。让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背1－7的乘法口诀。
全班同学中，抽 两名同学对口令，一名问，一名答，其余学生当裁判，答对的
集体表扬，错了另选学生纠正。
3、第13题。
出示题图。
同桌间互相说说图上画了什么？要求什么？
抽学生说图意，并说明解决问题的方法。
多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由。
个人修改

在课本上相应位置写出算式及结果。
4、第14题。
出示题图。
先说说这幅图讲了一件什么事情？
请几个学生具体说说图意。
要求“一共要摆多少盆”该怎么解决？
完成后集体订正。让学生说清解题的过程。
5、第15题。
说一说你看懂了什么？你能提出什么问题？
你会解决这个问题吗？
学生试着解决问题。
请一个学生来回答如何解决问题？为什么用乘法？
6、小结。 刚才我们利用7的乘法口诀解决了许国问题。在解决问题的时候，
要先分析题目的条件，然后根据条件选 择合适的方法来解决问题。
三、思训固标。
1、看谁算得巧，算得快。
5＋5×5＝（ ） 7×3＋7＝（ ） 7×6－7＝（ ）
4×6＋6＝（ ） 7×6＋7＝（ ） 6×2－6＝（ ）
3×4＋4＝（ ） 5×6－5＝（ ）
2、把得数相同的算式用线连起来。
7×6＋7 2×6 5＋9 5×6－6 4×7
3×4 7×7 7×3＋7 2×7 4×6＋6
5×5＋3 6＋6 3×3＋40 6×5 7＋7
3、自己提出问题，并计算出来。
一箱饮料有7排，每排有7瓶，每瓶饮料卖3元。
四、全课小结。
五、布置作业。
课时作业设计

板书设计

教后反思

学科
数学
课题
用乘法解决问题
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、 在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”
的具体意义。
3、 会求一个数的几倍是多少，并能用这个只是解决简单的实际问题。
建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
电脑辅助教学
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、引入。
根据下面的图列出算式，并说明意义。




多叫几名学生说明每个算式的意义。
二、新授。
1、教学例2.
课件：用相同小棒摆成的两组正方形。
第一组 第二组
看看这幅图，你能提出什么问题？
（学生可能会提出：第二组比第一组多几个正方形 ？第一组比第二组少几个正
方形？两个小组共有多少个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一< br>组用的小棒比第二组少几根？两个小组一共要用几根小棒？）
提示：你还能提出什么问题？ < br>小结：以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题，今天我们将要来学习
两个数之间的倍数问 题。（板书课题）
（在电脑中，将第二组正方形换成3个正方形）
师：现在，谁能说说第二 组正方形用的小棒根数与第一组有什么关系？（引导
学生说出第二组正方形用的小棒的根数是第一组的3 倍。）
2、教学例3.
（1）按要求摆学具。
①第一行：
第二行：第一行的2倍
学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？
②第一行：
第二行：第一行的4倍。
说一说第二行摆几个？你是怎么想的？
个人修改

动手摆验证结果。
③从自己的学具盒中任意取一种学具，第一行都摆2个，第 二行你想摆的个数
要是第一行的几倍，根据你想的倍数摆出第二行。
学生动手摆，摆完后，全班交流。
讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？
（2）学生讨论交流后，教师视线是的情况进行小结。
（3）76页“做一做”。
3、教学例4.
（1）课件出示例4主题图。
①根据图上给出的信息，你能提出什么问题？
②擦桌椅的是扫地的2倍，是什么意思？
③怎样解决这个问题，说说理由。
（2）小组讨论后，全部交流。
（3）在充分听取各组交流后，利用电脑画出“直观形象”的线段图，进行梳
理小结。
4、第77页做一做。
重点强调“跳蹦蹦床的是玩转椅的5倍”是什么意思。
三、
思训固标
。
1、78页练习17第1题。
先独立在书本中完成第1题。集体交流订正时，让学生说清每幅图的意思，说
明解答的过程。
2、完成79页联系17第6题。
出示线段图。同桌说说这幅图的意思。
全班内交流各组讨论结果，而后完成。
四、全课小结。
在本节学习中，你学到了哪些知识？
你还有什么问题吗？
五、布置作业。
课时作业设计
用乘法解决问题
例2
第二组是第一组的几倍？
例3 第一行

第一行



板书设计
教后反思

学科
数学
课题
求“一个数的几倍是多少”应用题
课型
新授
课时
1
预备立标
1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实
际问题。
2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的
能力。
3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
实物图、小棒。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、创设情境：
1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？
列式计算，说一说你是怎样想的？ 2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这
幅图中你知道了什么？ 你能提出什么数学问题？
二、自主探究：
1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？
2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？
教师画出线段图。
7人
扫地的：
擦桌椅的：

？人
擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所
以用乘法计算。
4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
三、
思训固标
：
1、做“做一做”。
问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？


2、 7辆
自行车：

汽 车：
个人修改

？辆
3、出示动物园的情境图。
熊猫2只，
猴子的只数是熊猫的3倍，
斑马的只数是熊猫的4倍，
孔雀的只数是猴子的2倍，
羚羊比斑马多4只，
学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。
4、根据算式摆一摆，说一说。
新|课|标|第|一|网

3×4 5×2
5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。
一人说，一人解决。
四、课后小结。
求“一个数的几倍是多少”的应用题
7人
扫地的

擦桌椅的
？人
7×2＝14（人）
答：擦桌椅的有14人。
板书设计

教后反思

学科
数学
课题
8的乘法口诀
课型
新授
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。
口算卡片
课堂达标
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（ ） （ ）十二 五七（ ）
2、抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。 自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的
口诀写到练习本上 。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、思训固标：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）
条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只
螃蟹（ ）条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
四、课后小结
个人修改






板书设计

8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

学科
数学
课题
8的乘法口诀练习（一）
课型
练习
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教材中相应的主题图
课堂达标
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
三、思训固标。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

8的乘法口诀练习
个人修改



板书设计

教后反思

学科
数学
课题
8的乘法口诀练习（二）
课型
练习
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
1、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
小黑板
课堂达标
一、复习
1、开火车，对口了令。
2、背一背。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学
生集体 讨论，然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找 联系解
决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习
（补充相应的练习）
1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她
带的钱够吗？
3、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
三、课堂随练。
四、课堂小结。
8的乘法口诀练习（二）
个人修改

板书设计

教后反思

学科
数学
课题
9的乘法口诀
课型
新授
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导
口算卡片、此行黑板、图片
课堂达标
一、 铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘
法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（ ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
……
二、 自主探究9的乘法口诀。
1、 谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘
法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
……
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1） 用乘法简便。12999. c o m
（2） 小组合作编乘法口诀。
（3） 反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
个人修改

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
三、思训固标
1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
五、随堂练习。
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
板书设计

教后反思

学科
数学
课题
9的乘法口诀练习（一）
课型
练习
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

课堂达标 个人修改
一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和
大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。
（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、 引导学生完成第7题
（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）
3、 引导学生完成第8、9题，
（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。
（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。
（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几
个几。
三、思训固标
1、 完成课本第6、10题。
2、 随堂练习。
四、课堂总结。
9的乘法口诀练习（一）
板书设计

教后反思

学科
数学
课题
9的乘法口诀练习（二）
课型
练习
课时
1
预备立标
1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一 个数的几倍是多少的问题和
其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。
圆形、三角形图片、小棒。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、复习铺垫，揭示课题。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义
（1）
（ ）或（ ）
（2）
( )（ ）
2、揭示课题
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
1、 出示第13题图：
（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。
（3）、强调几个几的数量关系。
（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。
2、第13题：
（1） 让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
3、第14题：
（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
（2）、怎样计算，说出道理。
（3）、学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价
四、随堂练习。
9的乘法口诀练习（二）
个人修改

板书设计

学科
数学
课题
乘法口诀表
课型
新授
课时
1
预备立标
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用 表格来整理知识比
较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的
基本 方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
乘法口诀卡片
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句 ？你怎
样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学
汇报结果。
2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀 有1句；2的口诀有2句；3
的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句 数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算
或利用加法结合律把算式变形 为同数相加的形式进行简算。）引导学生回答。
展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、 竖看、斜看这
张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全
班交 流。学生能说多少算多少。
三、思训固标：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已
知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（ ）×（ ）=（ ）
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习。

板书设计

学科
数学
课题
整理和复习
课型
复习
课时
1
预备立标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数
关系的有关问题， 提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认
真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识 技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内
容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力 。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 生：举手
说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本90页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 < br>（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道
“求一个数的几倍 是多少的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类
题的计算方法。
二、思训固标，拓展延伸。
1、基本练习（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车 对答案）（2）分
蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习（ 1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，
独立完成。（2）展示时说解题思路。（ 3）独立分析完成四题
三、课堂总结。
这节课你学会了什么？你表现得怎样？
四、随堂练习。
个人修改

板书设计

整理和复习
(九九表挂图或课件)

第七单元教学要求：
1、使学生体验数据的 收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的
方法收集和整理数据。
2 、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提
出并解答简单 的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实< br>践能力。

学科
数学
课题
统计（一）
课型
新授
课时
1
预备立标
1、 学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，
会用简单的方法收集和整理数据。
2、 学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计
图表中的数据提出 并回答简单的问题。
3、 培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问
题的能力。
4、 感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。
1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位 ）和统计表，能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题
的能力。
调查表、统计图、多媒体课件等。
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、兴趣导入
1、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？
2、老师知道大家喜欢的小 动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只
小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、 小狗、小兔、小鸡）
3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？
我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。
二、探索新知
1、 收集整理数据
（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票
箱里。
(或用表格文字打钩：
小猫 小狗 小兔 小鸡



学生活动。
（2）、合作完成数据统计
谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。
个人修改

（黑板上没有表格，只有4种动物，有学生自己决定用“∨、正字、Ο等”）
2、 制作统计表
（1）、完成统计表
有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。
（注意统计人数是否和实际人数一致。）
我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么
想说 的？
（统计图不够清楚）
（2）、探索完成统计图
尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明
白的？
（出 示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。
（学生尝试活动，发现疑难：格子不 够）
（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的
办法试一试， 看哪种方法好。
学生活动
反馈：请各小组上实物投影展示。
预计：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）
B、把不够的格子涂在左边或右边。 C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2
应全部都表示2。）
三、思训固标，应用活动
(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？
(2)、完成P97（2）
天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天 、
雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？
(3)、这是一个地区11月份天气情况，出 示97页第二题统计图：你们能帮
助老师把这份结果用统计表表示吗？
(4)、学生活动。
(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？
(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？
四、课堂总结
今天你学得愉快吗？ 你学会了什么知识？ 你表现得怎样？
五、外延伸
下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。
板书设计

统计（一）
(挂图或课件)
教后反思

学科
数学
课题
统计（二）
课型
练习
课时
1
预备立标
1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整 理、描述和分析的过
程，认识统计的意义和作用。
2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。
3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践
能力。
1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简
单的问题是重点。
2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。
图、表等
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标
一、创设情景
1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？
生:举手自由口答。
2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？
板书学生提出问题
在此基础上，师生 重点解决问题
3、小黑板除数统计表、统计图
(1) 学生在树上独立完成
(2) 上台展示并回答问题
(3) 师质疑：你还能提出哪些问题？
二、生活应用
1、出示97页2题
（1）同桌观察理解
（2）独立在书上完成
2、互相纠错评价，教师巡视辅导。
3、质疑：你还能提出什么问题？
三、开放实践
1、p97页3题 4题
（1） 学生以小组为单位展开讨论统计。
（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）
（2） 展示师生互评
四、全课总结
个人修改

板书设计
教后反思


统计（二）
(挂图或课件)

第八单元教学目标：
1、 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、 培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

学科
数学
课题
数学广角（一）
课型
新授
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
找出最简单的排列数和组合数
数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本
课堂达标
一、激趣导入
1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？
出示课题：数学活动
2、我 们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张
拼一拼看看是什么？先和同桌说一 说。
3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，
你能拼出什 么数呢？
二、动手操作，探索规律
1、 用1和2两张卡片摆数。
（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大
家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。
三、小组合作，巩固发展
（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）
2、师：我这由三本练习本 卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，
动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来 卖。板书学生的方法。
3、衣服搭配
出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试
一试。
交流反馈。
四、课堂小结
这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？

个人修改







教后反思

学科
数学
课题
数学广角（二）
课型
新授
课时
1
预备立标
教学重点
教学难点
教具准备
1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生的推理能力。
3、培养学生的合作意识和创新精神。
学会简单的推理
动物图片、语文、数学、自然等教科书。
课堂达标 个人修改
一、游戏一：

故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让
蓝猫和非 非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：
“我拿的不是红花。”鸡大婶说： “请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什
么花？”
今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。
二、游戏二：
（1）出示例2的第一组图让学生注意观察。
让学生猜一猜他们拿的是什么书？
请学生说一说自己是怎样想的。
（2）、小组活动
4人一组，两名同学分别拿语文 数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不
是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。
（3）、同桌活动。
拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，
另一名学生猜，交换进行。
三、游戏三：
1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一
说是怎样想的。
2、小组活动
A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。
B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。
C、小组交流，向全班汇报活动过程。
3、观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。
1、 巩固练习：师生一起做游戏。
五、课堂总结
这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？

教后反思

第九单元教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计 算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的
实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

学科
数学
课题
“笔算加法和减法”的复习
课型
总复
习
课时
1
预备立标
1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，
并能正确计算。
2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的
思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问
题。
笔算的方法；实际运用能力。

教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、基础知识
1、 问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、 学生小组内交流。
3、 全班反馈，归纳小结。
4、 巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
二、发展练习
1、 完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、 完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多< br>给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
3、 □里能填几。（补充练习题）
5 □ 7 5 7 5 4 □
+ □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5
7 □ 4 □ 3 □ 6 □

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。
三、思训固标
1、 完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明 小红 小东 小丁

45下 36下 53下 60下
（1）、小明比小丁少跳了几下？

（2）、小明和小红一共跳了几下？

（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。


四、课堂总结。
随堂练习。
“笔算加法和减法”的复习
5 □ 7 5 7 5 4 □
+ □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5
7 □ 4 □ 3 □ 6 □
板书设计

教后反思

学科
数学
课题
“表内乘法”的复习
课型
总复
习
课时
1
预备立标
1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口
诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学重点
教学难点
教具准备
教学步骤 个人修改
一、基础知识
1、 同桌互相背乘法口诀。
2、 交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、 教师抽查。
4、 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（ ） 六九（ ） （ ）四十二


……
二、发展练习。
1、 倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。
2、 交流反馈。
3、比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成107页第13题然后校对。
三、实际应用
1、 独立完成107页第12题。
先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。（教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。）
2、 109页地16题：设计游乐计划。
（1）、读题，帮助学生理解题意。
（2）、学生同桌合作设计游乐计划。
（3）、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学 生用自己的语言对题
意进行描述，说说自己是怎样想的。
四、课堂总结
随堂练习。

教后反思

学科
数学
课题
“米和厘米、角和直角”的复习
课型
总复
习
课时
1
预备立标
1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米 ”，建立1厘米和1米
的长度观念。知道1米=100厘米。
2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画
角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
图，尺子
教学重点
教学难点
教具准备
课堂达标 个人修改
一、米和厘米的复习
1、 回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？
学生小组交流，回答。
2、 表象与进率
（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？
学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
学生活动：演示米和厘米的长度。
教师板书：1米=100厘米
3、 估计与测量
（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？
学生估计长度并汇报。
（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？
学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
（3）、引导学生估计黑板的长度。 学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计
黑板的长度并测量出黑板的 实际长度。
二、复习角与直角
1、 角及各部分的名称
（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到
的角。
（2）、学生小组交流。
（3）、汇报发现的角。

2、 直角
（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？
学生汇报并演示判断直角的方法。
（2）、角的各部分名称你还记得吗？
学生回忆角的各部分名称。教师板书。
（3）、请你画一个角。
学生用三角板画直角。
（4）、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
（5）、组织全班交流订正。
三、思训固标
1、 组织完成106页第7、8题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2、 小组合作完成第9题。
3、 随堂练习。
四、课堂总结。
“米和厘米、角和直角”的复习




直线上有两个端点 1个顶点2条边
板书设计

教后反思