贵州建设职业技术学院-八年级英语教学计划

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗一 ——有余数除法的认识
第一单元信息窗一
共2课时 第1课时
主备人
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
课
型
新授
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题
吗？
野炊时 大家一共带了9个面包，要平均分给3
个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每
人分几 个？
二、运用情景探求新知。
1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，
想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能
提出什么数学问题？小组讨论一下。
9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?
9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，
这种现象叫有余数的除法。
板书课题：有余数的除法
2、 根据分的结果推导除法算式。
教师板书：9÷4=2（个）……1（个）
结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1
个。
读作：9除以4商2余1。
3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读
算式。
三、试一试。
师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互
相提问题、解决问题。
学生口述教师课件演示。
．．．．
个人实施情况
教

学

过

程


第 1 页

教

学

过

程
学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班
交流自己写的算式。

四、巩固练习。
1 、先摆一摆，再填空。
１）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？
２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩
（）个。
指名交流自己写的算式。
2、 自主练习第一题。
3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，
再全班说。
同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读
算式。
五、总结。
同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平
均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。


板书
设计
有余数的除法
9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?
9÷4=2（个）……1（个）
教后
记

第 2 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗一 ——有余数除法的认识
第一单元信息窗一
共2课时 第2课时
主备人
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
课
型
练习
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境
中，探索有余数除法的特点
一、回顾整理。
上节课你学习了哪些知识？
[设计意图：学生畅所欲言，以复习唤起记忆。]
二、作业延续。
1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道
每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？
学生尝试列式
18÷2=9（人）
18÷3=6（人）
18÷4=4（人）……2（块）
18÷5=3（人）……3（块）
18÷6=3（人）
18÷7=2（人）……4块）
2、仔细观察，你发现了什么？
3、先独立观察，然后小组讨论、交流。
4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）
为例，
三、先摆一摆，再计算。
1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）
2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还
剩（）根。
学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说
说试商的过程。
四、试一试直接用乘法口诀求商。
1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要
分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还

个人实施情况
教

学

过

程

第 3 页
剩几个？
指名交流自己是怎样找到合适的商的。
2、 找规律
通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大
小，你发现了什么？
引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说
一说。集体交流。
3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。
五、解决问题。
1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少
件衣服？还剩多少个？
集体交流，订正。
2、 自主练习4题
三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。
说说你是怎样理解的？
3、 自主练习5题
剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流
自己的想法，
4、 自主练习第6题
每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出
什么数学问 题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。


教

学

过

程

板书
设计
有余数的除法

教后
记

第 4 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗2：搭帐篷

第一单元信息窗2

共2课时 第1课时
主备人
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算 的算理，掌
握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义，能 运用有余数的除法解决一些
简单的实际问题，发展应用意识。

理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的
竖式计算方法

课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程
一、 创设情境，激趣引入
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的
采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、 探索新知
1、出示信息图，引导学生观察。
（1） 请同学们找找图中的数学信息，想一想
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可
以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计
算？
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5（人）……2（条）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意
义。
小组讨论，全班交流。
（3） 教学竖式的写法。
教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：各数位一定要对齐
（4） 小组内解决：48个野果平均分给9个同
学，每人分几个？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
师：说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
（5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发

第 1 页

教

学

过

程
现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？
学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交
流。
2、练习巩固
（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？
这是一道试商练习。
请学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）
根
板书：9÷2= （ ）……（ ）
② 把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，
还剩（ ）根
板书：11÷4=（ ） ……（ ）
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所
得的余数一定比除数小。
3、总结 ：同学们，你们真不错。这节课我们跟着
图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法
的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可
以用我们今天学过的方法来解决？

板书
设计
有余数的除法
22÷4=5（人）……2（条）
教后
记

第 2 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
信息窗2：搭帐篷

第一单元信息窗2

共2课时 第2课时
主备人
1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算 的算理，掌
握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义，能 运用有余数的除法解决一些
简单的实际问题，发展应用意识。

理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的
竖式计算方法

课
型
练习
个人实施情况
一、 创设情境，复习巩固
同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁
能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪
些问题？
二、 合作交流，解决问题
1、 出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它
找出来。
14÷4=3……2 8÷5=1……3 16÷3=5……1
10÷4=2……2
（1）请学生以开火车的形式说一说。
教
（2）组织学生指出余数、商。

2、练习巩固
学
（1）自主练习第5题

把余数是2的涂成红色
过
请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求

涂色。
程
集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检
查。
（2）解决实际问题：快乐的星期天。
题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做
的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，
并根据找到的信息提出数学问题。
3、 3 游戏：蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5

第 3 页

教

学

过

程
（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再
按照提示，把这些算式进行分类。
引导学生观察画面：沙滩上还有什么？（饲料）箱
子里还有多少瓶饲料？
（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论
①没有余数的算式 48÷8 36÷6 49÷7
②余数是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5
③数是1的算式 22÷7 37÷4
三、 综合训练，巩固拓展
把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，
可以怎样分？
小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里
学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的
情况记录下来。
四、总结
请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的
意义。

板书
设计
有余数的除法
22÷4=5（人）……2（条）
教后
记

第 4 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
我学会了吗
我学会了吗
共1课时 第1课时
主备人
1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有
关计算。
2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决
有关实际问题。
课
型
新授
学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题
的能力
个人实施情况
一、回顾；
课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知
道了哪些知识？
二、梳理：
1、交流整理结果：
学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。
（2）我会做用竖式计算有余数的除法。
（3）我知道了余数一定要比除数小。
2、对照比较找出难点。
三、解决：
教 1、（ ）最大能填几？
6× <52 8× < 61 ×6<52
学
×8<52 3× < 19 ×
过 4<27
2、先圈一圈，再计算
程
3、用竖式计算
19÷2= 23÷7= 59÷9=
27÷6= 50÷8= 38÷4=
四、应用：
1、出示课本主题图。
提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲
吗？
2、提出问题：
3、解决问题：

第 1 页

教

学

过

程
第一、我们班有58名同学，至少需要几辆汽车？
学生列式解答：58÷8=7（÷辆）……2（人）
引导学生讨论：到底需要几辆车？7辆还是8辆。
第二、每个小组有6名同学，只有50元的费用，该怎
样买票？
方案一：买A区票。理由，位置好，看的清楚，比较舒
服。
50÷9=5（张）……5（元）
存在的问题：钱不够，方案行不通。
方案二：买B区票。理由，位置也可以，看的比较清楚。
50÷8=6（张）……2（元）
可以实施。
方案三：买C区票。理由，价钱便宜。
50÷7=7（张）……1（元）
存在问题：余着一张票，位置不是太好，看的
不清楚。
小组讨论，确定最佳方案：方案二。
4、拓展应用：
为了增加现场的热闹气氛，同 学们在看台上摆了一
个造型。他们按照红、黄、绿、蓝的顺序排列。第21
名同学该穿什么颜色 的衣服？第34名同学该穿什么颜
色的衣服？第36名同学呢？你发现了什么？


板书
设计
有余数的除法
教后
记

第 2 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P11---P14
共2课时 第1课时
主备人
1、结合具体情境，认识计数单位百、千， 能说出数
位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读课
新授
会写千以内的数。 型
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。
1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
个人实施情况
2、理解各数位上数字的意义。

一导入课题：
1、谈话导入课题：
2、学生仔细观察信息窗，并回答：
A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什
么？
B. 学生观察并交流汇报。（提出问题）
二、探索新知：
（一）千的认识
1、解决问题“一千是多少？”。
教

学

过

程
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：
a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一
百是1千。
b、再让学生用计数器 数拨出1千来（关注学生
拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一
百是一千，并理解百、千 的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒
玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺
序中的位置。


第 1 页

教

学

过

程
（二）百的认识
1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、
101、110几个段的拨珠）
B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一
写，说一说写数的方法。
C、学生说一说125的组成。并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）
（三）千以内数的读法
1、376是多少?怎么读？
学生说一说怎么读，读数的方法。
2、读出下面的数
629 700 360 204
（关注零的读法）
三、练习
1、写出下面的数
四百一十七 五百五十
二百零三 九百
2、读出下面的数，并说一说组成。
701 680 247
四、小结
说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、
千以内数的读写及数的组成。

板书
设计
万以内数的认识


10个一百是一千，一千里面有10个一百

教后
记


第 2
页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P13-P14
1、正确理解百、千的含义。
2、正确读写万千以内各数。
共2课时 第2课时
主备人
课
型
练习
千以内各数位上数字的含义。
个人实施情况

一、前置复习
数的读写及组成

二、练习：
1、学生口答：几个百是1千？几个十是一百？
（ ）个百是三千。 （ ）个十是600。
2、填一填。
教

学

过

程
A．
B．从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，
第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
3、自主练习:
1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。）

2）学生独立填一填，并说明理由。

3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生
说）

4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。


第 3 页

5）说一说下列各数的组成。

Ａ．607 254 36 482 600
B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（ ）。

6）相互练习：
说数、拨珠、说组成。（5分钟，小组内进行）

7）找一找生活中的大数。

三、课堂小结。

教

学

过

程

板书
设计
万以内数的认识。

教后
记


第 4 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
P15-P19
共2课时 第1课时
主备人
1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，
能够用词语和符号来描述万以内数的大小。 课
新授
2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大型
数的意义。
会读会写万以内的数。
个人实施情况

一、导入课题
1、教师谈话直接导入课题。
2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。
3、交流发现的信息。
二、探索新知
（一）认识万
1、解决问题“一万是多少？”
A、学生尝试说一说一万是多少？
B、教师拿学具演示一万大约是多少？
一千、二千、三千、…引导总结10个一千是
一万。
教

学

过

程
C、让学生在计算器上表示一万。
（学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）
学生能解释为什么是一万。
D、结论：10个一千是一万，一万里面有10个
一千。
2、教师补充：一版报纸字数大约是一万。
（加强对“一万” 产生必要性的认识，感知一万）
（二）万以内数的读写
1、解决问题“怎样写一千二百五十六”
A、出示教学任务：a在计数器上拨出一千二百五十六。b写出一千二百五十六。c读出一
千二百五十六。d说一说一千二百五十六的
组成 。
B、小组合作探究，教师巡视指导
C、集体交流

第 5 页

重点说一说读数和写数的方法（没有零）
2、尝试：怎样读写一千五百
说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方
法（末尾有零）。
3、尝试：怎样读写六千零五十
先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。
4、说一说一千五百和六千零五十的组成。
5、小结：读写万以内数的方法：没有零的…末尾
有零的…中间有零的…
三、练习：

教

学

过

程
1、读出下列各数(并说一说组成)
10000 3654 4778
3074 4050 3003
2、写出下面的数
八千 六万 五千零六
七千二百 三千零九十 四千一百八十二
四、小结

板书
设计
万以内数的认识
10个一千是一万，一万里面有10个一千。
读数：从高位读起…
写数：从高位写起…

教后
记

第 6 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的读写。
个人实施情况
万以内数的认识
P17-P19
正确读写万以内的数。
课
型
练习
共2课时 第2课时
主备人

一、前置复习：
1、 ( )个一千是一万。（ ）个一百是一千。
2、340里面有（ ）个百（ ）个十。
205里有（ ）个百（ ）个十和（ ）
个一。
3、学生口答：
怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
二、综合练习：

1、自主练习：
教

学

过

程

A、1题学生同桌之间互相检查，数一数。教师要
注意个别学生（差）。
B、23题：
学生独立完成，集体交流。
让6名学生版演。

2、自主练习4题.

学生自主完成集体交流，注意辨别三个“5”因
位置不同所代表的不同意义。

第 7 页

3、补充练习：
8888中的4个“8”代表的意义有何不同。

4、小组合作接力游戏：
组长说数，一生说组成，一生写数。一生读数。比
一比看谁写的又对又快，可轮换。

5、自主练习六：
独立完成。


教

学

过

程

板书
设计
万以内数的认识
从高位读，中间有一个0或两个0，只读一个0。
从高位写起，依次写出各位上的数字。

教后
记

第 8 页
课题
教学
内容
教学
目标
万以内数的大小比较
P20-23
共2课时 第1课时
主备人
重点
难点
1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例
初步认识近似数。
2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多
样性。
3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。
近似数感念的理解
课
型
新授
个人实施情况

一、导入课题
1、直接导入：
2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。
学生根据自己观察到的信息提出问题。
1）苹果树和梨树哪种果树多？
2）……
二、探索新知
1、解决问题“苹果树和梨树哪种果树多？”
A、学生说一说如何确定谁多？
比较950 1200 的大小。
教

学

过

程
B、学生尝试比较，说一说自己的理由。
方法：a比位数b找标准数
C、 练习
347 99 465 1300

说一说方法
2、解决鸽子鹌鹑谁多？
A、学生独立思考比较895和806 大小的办法。
B、集体交流。
方法：数位相同a依次比较各位上数字大小，
从高位比较起,b找近似数
C、介绍近似数
即接近的数，找近似数的方法
D、练习

第 9 页

教

学

过

程

3768 7770 509 597

说一说比较的方法
三、练习：比较大小

905 993 2587 2547

5625 6658 7009 7007

四、课堂小结：

总结大小比较方法：

万以内数的大小比较
数位不同，数位多的大。
板书
数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直
设计
到比较出大小为止。

教后
记

第 10 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的大小比较
P21-P23
1、正确比较万以内数的大小。
2、正确认识一个数的近似数。
共2课时 第2课时
主备人
课
型
练习
近似数概念的理解。
个人实施情况

一、前置复习：

1、如何比较两个数的大小？学生口答。
2、比较两个数的大小：

3654 987 254 1678

875 857 325 327

3、说出下列各数近似数。
教

学

过

程

312 507 988 997 403

说一说找近似数的方法

二、综合练习：

1、自主练习第1、2题。独立完成，小组交流
订正。
集体交流，说一说比较的方法。

第 11 页

2、第3、4题。
独立完成集体交流。

3、第5题。独立完成集体交流。

4、第7题，作业。

三、课堂小结。


教

学

过

程

万以内数的大小比较
数位不同，数位多的大。
板书
数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。
设计
类推。

教后
记


第 12 页
课题
教学
内容
教学
目标
估计的策略
P24-P26
共1课时 第1课时
主备人
重点
难点
1、学生经历在具体情境中估计事的过程，体会估计
事物的必要 性和策略的多样性，培养学生的估计
意识和能力。
2、通过用数来描述现象交流信息，让学生进一步感
受数学与日常生活的密切关系。

课
型
新授
个人实施情况

一、导入课题
1、谈话导入课程。
2、学生仔细观察信息窗，根据信息窗提供的信
息提出问题。
1）一共有多少个学生？
2）一共有多少棵白菜？
3）一共有多少棵树苗？
二、探索新知
1、解决问题“一共有多少个学生”
A、学生估计一下，仔细看图。
教

学

过

程
（时间留得不能太长，避免学生一个个的数）。
B、交流
估计的策略：a 切块，每一块数出行列，再取
近似数，b先数出10个圈圈，
再看总人数里面约有几个这么多的。
2、解决问题“一共有多少棵白菜”。
A、学生独立思考
B、小组交流方法，引导学生需要掌握的策略。
（一畦——一行6——7行——8畦）
3、解决问题“一共有多少棵树苗”
充分给学生表达的机会。
4、小结：估计的策略


第 13 页

三、练习
1、自主练习1，学生说一说估计的方法。
估计一行字数——行数×一行字数
2、第2题。
切块：大桶=2个小桶
3、第3题，方法同2题，切块
4、第5题：

教

学

过

程
学生独立思考进行估计，集体交流估计的策略。
四、课堂小结
说一说估计的策略

板书
设计
估计的策略
一行20人——5列——100人
10个10个的圈。

教后
记


第 14 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的口算加减法
P27-P29
共1课时 第1课时
主备人
1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几
课百加减几百的意义、算法，并能真确计算。
2、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。
型
意义算法。
新授
个人实施情况

一、导入课题
1、谈话导入课题。
2、学生自主看信息窗，小组内交流图意。
3、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，
表达正确。
4、学生根据图中信息，提数学问题。
a. 第一、二候车厅一共有多少人？
B、……
二、探索新知
1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”
教

学

过

程
A、学生独立思考
B、交流
说一说方法：3个百加4个百是7个百，7个
百是7百。
C、练习
500＋100 7000＋2000
600－200 5000－3000
说一说方法
2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”
A、小组交流
可借助计数器
B、集体交流
12个百加8个百是20个百，20个百是2000。
（关注为什么把1200看成12个百）

第 15 页

C、练习
5400＋700 2300＋200
570＋30 820＋60
说一说方法
3、尝试：第一候车厅比第二候车厅多多少人
学生独立解决后交流：把1200看成12个百，12
个百减8个百是4个百，4个百是400。
三、课堂练习：

教

学

过

程
1、自主完成集体交流。

2、同上。

3、自主完成。

4、学生独立完成。（注意正确引导观察信息）

四、课堂小结。

板书
设计
整百整千加减法及几千几百加减几百的口算
300+400=700 1200-800=400
3个百+4个百=7个百 12个百-8个百=4个百

教后
记


第 16 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
整理复习
共2课时 第1课时
主备人
1、正确理解计数单位百、万、千，记住各数位及计
课
算单位。
2、正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。
型
计数单位及数位上数字意义理解。
单元综合
个人实施情况

一、知识归类：
1、学生说一说万以内数位顺序从右往左：
教师板书。
2、学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。
3、说一说计数单位间进位。


教

学

过

程

4、如何读数：
从高位起，依次读出各位上的数字并带上相应的
计数单位。
5、如何写数
二、练习
1、填写数位表及相应计数单位。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

位 位 位 位 位

第 17 页

2、下列各数应在什么位上，拨上相应的珠子。
1）5个千 2）4个百 3）3个千 4）一个万
5）3个千 4个百 5个十 4个一
6）6个千 5个十 3个一
3、写出下列各数：
三千零一 四千五百 三百零三
一千零五十 四 八十五
4、读出下列各数：

教

学

过

程
1005 2637 4024
3070 5000 472
5、3456由（ ）个一（ ）个十（ ）个
百 （ ）个千组成。
6、一个数里有5个百 3个一 这个数是（ ），读作
（ ）
7、一个数十位上、个位上都是1，其余数位上都是零，
这个数是（ ）， 读作（ ）。
8、用5、0、3 三个数字，组成一个三位数，试试你能
写出多少？
三、小结

板书
设计
万以内数的认识
1、数位顺序
2、计数单位
3、读数和写数
4、数的组成

教后
记


第 18 页
课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
万以内数的认识
整理复习
共2课时 第2课时
主备人
1、正确认识近似数，初步会找近似数。
2、正确比较两个数的大小。
3、正确口算整百整千加减几千几百的试题。
大小比较，正确口算整百整千加减几千几百的试题。
课
型
单元综合
个人实施情况

一、知识归类：

1、如何比较两个数的大小，学生口答。
2、说出下列各数的近似数。
398 402 574 285 312
3、口算
700+200 5600-700
说一说口算的方法
二、综合练习：
1、比较大小。（说一说如何比较的）
教

学

过

程

347 345 2846 10000 2540 3027

2、口算：
300+400 700-600
7600-500 3400-800
(学生口算时，说一说如何想的)
3、400+500=（ ），结果是（ ）位数 ，表示
（ ）个（ ）
4、最大的3位数是（ ），读作（ ）,
它里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）
个一。最小的3位数是（ ）。
5、3074读作（ ）。它有（ ）
个千（ ）个百 （ ）个十 （ ）个
一组成。

第 19 页

教

学

过

程
6、由3，7，0，5组成的最大的三位数是（ ）最小
的三位数是（ ）。
7、直接写得数：
500+700 300+600 700-500
800-800 3000-2000 7000-5000
7200-900 1300-400
比正确，比速度。
8、、（ ）个百是一千 （ ）个十是一百
（ ）个一是一个十 （ ）个千是一万。

三、课堂小结：

板书
设计
万以内数的认识
1、比较大小：数位不同，数位多的大；数位相同，比较高位，高位大
就大，如果一样，比较下一位。类推。
2、近似数
3、口算

教后
记

第 20 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
一、谈话导入。
二、探索新知
1、复习米、厘米之间的关系。
学生量一量，准备的学具（1米长的“金箍
棒”）。
小组：1米 小组：100厘米
1米=100厘米
2、学生仔细观察：金箍棒变短。
A、学生量一量长度。（准备的学具）
2厘米多，不到3厘米。
小结：如何正确表述它的长度呢？我们引出一个
新的长度单位——毫米。
B、引导学生观察刻度尺，认识毫米。
C、引导学生建立1毫米长度空间观念。
D、量一分钱的厚度，并表示1毫米长度。
小结：1毫米有多长？很短物体的长度用它来表
示，用字母mm表示
E、引导学生认识厘米、毫米之间的关系。
找1厘米数一数由几个这样的小格。
1厘米=10毫米。（1cm=10mm）
分米、毫米的认识
P31-P32
共1课时 第1课时
主备人
1、认识长度单位毫米、分米，初步建立 1毫米和1
分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米
=10厘米，1米=10分米。
2、培养学生的实际操作能力和简单推理能力。
1分米、1毫米长度单位的建立。
课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程

第 21 页

教

学

过

程
3、学生仔细观察：金箍棒变长
A、学生测量：金箍棒长10厘米
B、师谈话：10厘米长度定义为1分米，分米用字
母cm表示，1分米=10厘米（1cm=10dm）
C、学生用手势表示1分米有多长
D、找一找生活中1分米长的物体
E、学生再量一量金箍棒的长度30厘米，用分米作
单位是多少？
4、1米长的金箍棒用分米来作单位怎样表示?
认识1米=10分米(1m=10cm)
三、练习：
1、我们学习了哪些长度单位？
2、1米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米
1厘米=（ ）mm 5厘米=（ ）毫米
6分米=（ ）厘米
3、30厘米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米
70厘米=（ ）分米 50毫米=（ ）厘米
四、小结

分米、毫米的认识
板书
1分米=10厘米 1米=100厘米
设计
1厘米=-10毫米

教后
记

第 22 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
千米的认识
P32-P33
共1课时 第1课时
主备人
1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度单位。
课
2、知道1千米=1000米。
型
3、培养学生的实际操作能力和简单推理能力。
千米长度概念建立。
新授
个人实施情况
一、前置复习
1、我们学习了哪些长度单位？
2、用手势分别表示1毫米、1厘米、1分米、1
米的长度
3、3分米=（ ）厘米 4厘米=（ ）毫米
50厘米=（ ）分米 70毫米=（ ）厘米。
二、探索新知
1、教师谈话：从范镇到泰安这么长的一段距离该
选择哪个作为单位呢？引出千米
A、说一说1千米有多长
B、教师谈话：1千米很长，1千米就是1000米，
千米又叫公里，用字母km表示。
1千米=1000米（1km=1000m）
C、生说一说日常生活中感知过的1千米的长度
2、2千米是多长
生说一说，2千米是2个1000米，也就是2000
米。
2千米=2000米
三、练习
教

学

过

程

第 23 页

1、3000米=( )千米 6千米=( )米
7000米=( )千米 7千米=( )米
2、10千米=( )米 （拓展练习10个千是多少）
四、课堂小结：
归纳学过的长度单位。

教

学

过

程

板书
设计
千米认识

1千米=1000米

教后
记

第 24 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
千米、分米、毫米的认识
补充
共1课时 第1课时
主备人
1、正确理解长度单位米、分米、毫米、千米。
2、正确理解千米、米、分米、厘米、毫米之间关系。
课
型

长度单位的理解及简单单位换算。
单元综合
个人实施情况
一、知识归类：
1、我们学过的长度单位有哪些？
谁能比一比它们分别由多长？
2、这些长度单位之间有什么关系？
1千米=1000米 1米=10分米
1分米=10厘米 1厘米=10毫米
二、综合练习：
1、P34 3题。
2、3米=（ ）分米 4厘米=（ ）毫米
4分米=（ ）厘米 3米=（ ）厘米
50厘米=（ ）分米
70毫米=（ ）厘米
3、自主练习2，独立完成。
一定让学生估计完成后再量，注意培养
学生估算能力。
4、自主练习3、
独立完成，引导学生回想实物，尽可能贴
近实际。
5、自主练习4
独立完成，注意学生刻度尺的使用方法及
如何读数。


教

学

过

程

第 25 页

6、自主练习5、
独立完成后，小组内交流，注意做题方法。
7、自主练习6、
学生说一说如何解答，再独立完成。
三、课堂小结。

教

学

过

程

板书
设计
千米、分米、毫米的认识

1千米=1000米 1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教后
记

第 26 页

课题
教学
内容
教学
目标
长方形、正方形的认识
P70-P73
共1课时 第1课时
主备人
重点
难点
1、借助观测操作，认识长方形，正方形的特征，并
能用语言进 行描述，能在方格纸上画出长方形、
课
正方形。 新授
型
2、经历探索长方形、正方形特征的过程，发展空间
想象力。
长方形、正方形特征。
个人实施情况
一、播放民乐《百鸟朝凤》
谈话导入课题。
二、学生仔细观察情境图。
1、学生议一议、谈一谈想为鸟儿做点什么？
引导学生保护鸟类 做鸟巢。
2、学生议一议如何做（先观察长方形、正方形
的）
（关注学生提出的问题是否本结的教学重点，
教师注意引导）
3、学习长方形、正方形有关知识。
A、长方形。量一量长方形四条边，看一看长短。
两长两短，分别一样。
B、长方形。量一量长方形四个角，什么角？
C、正方形。两种方法，对折或量一量四条边长
长短。
D、正方形。四个角量一量。什么角？
3、小组分工合作完成上述过程。
4、集体交流得结果。
长方形：对边相等，4个角是直角
正方形：4条边相等，4个角是直角
教

学

过

程

第 27 页

三、练习
1、在钉子板上围出不同的长方形和正方形
2、动手折一折、剪一剪长方形和正方形
3、在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的
窗。
四、课堂小结：

教

学

过

程

板书
设计
认识长方形，正方形
长方形：对边相等，4个直角
正方形：四条边相等，4个直角

教后
记

第 28 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
五边形、六边形的认识
P70-P73
共1课时 第1课时
主备人
1、加深理解正方形、长方形特征。
2、初步认识五边形、六边形，发展空间想象力。
3、培养爱护鸟类，保护环境等环保意识。

课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程
一、前置复习
1、长方形、正方形有什么特点？
学生口答。
2、找一找下图中的长方形和正方形


① ② ③



④ ⑤ ⑥



⑦ ⑧



长方形有（ ） 正方形有（ ）


第 29 页

二、探索新知
1、如何作这样的鸟巢
A、
学生仔细观察，小组交流认识图形。
B、集体交流
认识五边形和六边形
2、小结
五边形有5条边5个角，六边形有6条边6个角
三、练习：
1、自主练习4，学生做游戏。
2、自主练习5，找规律，找不同。
3、自主练习6题，拓展
四、课堂小结

教

学

过

程

板书
设计
五边形、 六边形 的认识

5条边5个角 6条边6个角
教后
记

第 30 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
平面图形的拼组
P75-P76
共1课时 第1课时
主备人
1、 在拼组图案的过程中进一步感知各种图形的特
征，培养学生创新意识。
2、 体会几何图形与生活的联系，提高学习数学的兴
趣。
用几何图形拼组出美丽的图案。
一、导入课题
1、谈话导入课题：
2、学生观察信息窗。
3、学生仔细观察后，说一说自己的发现，并提出
自己的问题。
二、探索新知
1、学生说一说每种图形是由什么几何图形组成。
小组交流 集体交流。

2、学生利用平面几何图形拼摆自己喜欢的图案。
小组交流 摆得什么图案 由什
么平面图形组成

3、小组合作或从中选出本组最优秀图案，台前展
示。



课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程

第 31 页

四、认识七巧板，并用七巧板拼一拼摆一摆
1、教师用七巧板摆的图案，学生观察后说一说其组
成。
2、学生用七巧板设计一幅最美的图画。
五、练习
自主练习1、2、3
六、课堂小结。
七、课下作业：用学过的图形设计一幅漂亮的图案

教

学

过

程

板书
设计

图形拼组
教后
记

第 32 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
时、分的认识
P89-91
共2课时 第1课时
主备人
结合具体情景认识时间单位时、分，掌握它 们
之间的关系；认识钟面，能正确说出钟面上的时刻；
课
型
会简单的时间计算。
认识单位时、分及其之间的关系。
新授
个人实施情况
一、谈话直接导入课题
二、学习新知
1、认识钟面
A、出示钟面模型，同桌互相交流对钟面的已知认
识
B、集体交流
a钟面上有时针、分针、秒针，b钟面上有12
个数字，12个大格，每个大格有5 个小格，钟
面上共有60个小格（引导学生数一数）
2、时、分的认识
A、时、分的关系
a、学生小组讨论交流（教师适时引导）
b、集体交流
教师边 演示边说：分针走1小格是1分，
走1大格是5分，走2大格是10分，…，走1
圈就是60分 ；时针走1大格是1时，时针走1
时分针正好走1圈。即1时=60分
B、体验感受1分钟、1小时
a、1分钟有多长？教师计时，学生静静的等待1
分钟，说一说感受。
b、体验在1分钟内能做哪些事。
c、1小时有多长？学生回答（1节课再加上2个
课间的时间就是1小时）

教

学

过

程

第 33 页

教

学

过

程
3、认识时刻
A、教师钟面出示7时35分，让生回答这是什么时
刻？教师板书（7时35分），并说出为什么？
方法：先看时针确定几时，再看分针确定几分，
关注几分的数法。
B、时刻还有另外一种写法，教师板书7﹕35，在
哪里能见到？
C、认一认新千年第一缕阳光照到各城市的时刻
D、我说你拨，同桌互相完成。
4、简单的时间计算
A、新千年第一缕阳光照到海口的时刻是7﹕14，
照到哈尔滨 的时刻是7﹕15，它们相差多少？
生同桌讨论，再集体交流
B、新千年第一缕阳光 照到福州的时刻是6﹕50，
照到西安的时刻是7﹕50，它们相差多长时间？
方法同上
C、新千年第一缕阳光照到西安的时刻（7﹕50）比
照到北京的时刻（7﹕36） 晚多长时间？
小组讨论交流，可以借助钟表模型
三、练习
自主练习2
四、课堂小结


板书
设计
时、分的认识
1时=60分
7时35分 7﹕35
教后
记

第 34 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
时、分的认识
P92-93
共2课时 第2课时
主备人
正确认识时刻，正确进行简单的时间计算。
课
型
熟练掌握时间计算的方法
个人实施情况
一、前置复习
1、写出钟面上所指的时刻
练习
教

学

过

程


2、用简便写法写出下面时刻
7时15分 6时20分

9时半 12时

3、填一填
A、钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格，当
时针走1大格时，分针走（ ）。
B、8时 8时30分 9时 9时30分
10时 （ ） （ ）
二、综合练习
1、自主练习3
涂一涂，生独立解答，注意时间早晚的比较
2、自主练习5
学生独立完成，集体交流时间计算的方法



第 35 页

3、拓展练习
自主练习6，生用钟表拨一拨后再回答。
三、课堂小结


教

学

过

程

板书
设计
时、分的认识
教后
记

第 36 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
秒的认识
P94-96
共1课时 第1课时
主备人
1、结合具体情景，体验1秒的长短，认识分与秒之
间的关系，知道1分=60秒。
2、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步
的应用意识。
体验1秒的长短，认识分与秒之间的关系，知道1
分=60秒
一、导入课题
1、上节课我们学习了时间单位时、分。
2、师谈话，看新年倒计时图片
问：像刚才这样的时间，我们应该用什么样的
时间单位？
3、板书：秒
二、探索新知
1、出示钟面，认识秒
A、认识秒针
B、1秒多长？生回答
C、交流：秒针走1小格就是1秒
D、体验1秒
E、1秒能干多少事
2、分、秒的关系
A、钟表演示：
B、交流：
秒针走1小格是1秒，分针走1小格是1
分，当分针走1小格时，秒针走1圈 ，也就是
60小格，即1分=60秒
C、半分是几秒
课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程

第 37 页

教

学

过

程
三、练习
1、自主练习2
生独立完成，说一说为什么
2、自主练习3
生独立完成后集体交流，说一说方法
3、自主练习4，结合生活实际填空
生独立完成，说一说为什么填其它的不行
4、介绍时间的价值
生读一读
四、小结


板书
设计
秒的认识
1分=60秒
教后
记

第 38 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
时、分、秒的认识
P97
共1课时 第1课时
主备人
1、认识时、分、秒，掌握它们之间的关系，体验时、
分、秒的实际意义。 课
单元综合
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进型
行简单的时间计算。
体验时、分、秒的实际意义
个人实施情况
一、知识回顾
1、常用的时间单位有哪些？它们之间的关系怎
样？生口答
2、说一说钟面
3、认时刻
教

学

过

程



说一说怎样认时刻：整时…，半时…，其它…。
4、小明10时整下第二节课上课间操，20分钟 后
结束开始上第三节课，小明是几时几分开始上
的第三节课？
说一说方法
二、综合练习
1、同桌互相完成P97第1题
2、生独立完成第2题，完成后读一读。
3、填空
3小时=（ ）分 5分=（ ）秒
2时45分=（ ）分
1分10秒=（ ）秒
4、选择合适的时间单位填入括号

第 39 页

一场电影放了2（ ）
小花跑100米用了18（ ）
爸爸一天工作8（ ）
小红做15道口算题用了4（ ）
5、按时间先后顺序依次排列
5时20分 6时 5时 6时20分
三、课堂小结

教

学

过

程

板书
设计
时、分、秒的认识

1时=60分 1分=60秒
教后
记

课题 两位数加两位数的口算
教学
内容
教学
目标
重点
难点
第四单元 情境窗1
共1课时 第1课时
主备人
1．在解决实际问题的过程中，体会两位数加两位数
的口算方法。2． 体会口算方法的多样化。3. 能利用
所学知识，解决简单实际问题。
口算方法
课
型
新授
个人实施情况

一、创设情境。

同学们，在昆虫王国中，你们最喜欢那种昆虫？
为什么？今天我们就来学习《勤劳的 小蜜蜂》这一
单元。

请同学门认真观察情境图，小组内说一说，小
蜜蜂 是怎样分工的？你发现了哪些数学信息？你能
提出什么数学问题？
教


交流时，老师板书：侍从：32只；卫兵：45只；
学
保育员：57只；清洁工：29只。


过
二、探索新知、解决问题（选择问题）


程
1．保育员和清洁工一共有多少人？

A:指名列出算式。（57+29=）

B:讨论解决方法：

C:交流口算的方法，交流时说清楚自己的观点。

D:比较口算方法，选择自己喜欢的方法。


二数 第 1 页

教

学

过

程

2．侍从和卫兵一共有多少只？

A． 学生独立完成。

B． 交流口算的方法。

3．尝试练习：

1）23+15 48+32 27+33

36+27 64+29 30+57

2）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？

3）小明16岁，爸爸比小明大26岁，爸爸多少岁？

三．巩固练习：

自主练习第1、2题。

四．结课：

这节课你学到了什么？（板书课题）

两位数加两位数
保育员和清洁工一共有多少只？
板书
57+29= （只） （1）50+20=70 （2）57+20=77
设计
7+9=16 77+9=86
70+16=86
教后
记

二数 第 2 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
两位数减两位数的口算
第四单元 情境窗1
共1课时 第1课时
主备人
1、在解决实际问题的过程中，体会两位数减两位数
的口算方法。
2、体会口算方法的多样化。
3、培养学生良好的学习品质。
口算方法。
一、前置：

23+34= 54+27= 50+40= 23+54=

二、探索新知：

1、从问题口袋中拿出存留的减法问题。

2、解决问题：

1）保育员比清洁工多多少只？

57-29= （只）

A：讨论口算的方法。

B：小组内交流自己的口算方法。

C：集体交流口算方法。

57-20=37 37-9=28
57-30=27 27+1=28

D：比较口算方法，选择自己喜欢的方法。
课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程

2）解决其它减法问题。

A：独立完成。

B：集体交流口算方法。

三、巩固练习：

1、76-23 98-74 84-57 95-27



52-26 60-18 39-24 45-19
教
49-16 32-18 51-27 92-56


学
2、自己练习第2、4题。


过
3、列竖式计算：


程
34-23 98-76 90-75 60-27

四、课堂小结：

1、这节课你学会了什么？

2、你认为自己表现得怎么样？

两位数的减法
保育员比清洁工多多少？
57-29= （ ） （1）57-20=37 （2）57-30=27
设计
37-9=28 27+1=28

板书
教后
记

二数 第 4 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
两位数加减两位数
补充内容
1、通过练习提高学生的口算能力。
2、解决简单的实际问题。
共1课时 第1课时
主备人
课
型
练习
口算能力的提高。
个人实施情况
一、填空：
7 = 9 =
65+ 20 = 75- 50 =
33 = 24 =

二、连线：

48 73 80 54

32+48 75-27 90-36 18+55 61-29
教


三、谁的火车先到站：
学


200+80= 57-34= 70+90= 1300-500=
过
240-90= 1800-100= 42+17= 60-23=

1200-300= 360-60= 25+36= 180+200=
程

四、解决问题

1、同学们扔垒球

小明 小亮 小华 小东 小文
27米 49米 56米 62米 35米


二数 第 5 页

教

学

过

程

1）（ ）扔得最远，（ ）扔得最近。
2）小亮比小华多扔多少米？
3）小东比小明多扔多少米？
4）小文再扔多少米才能和小东一样远？

2、商场卖出45台冰箱，是原有的一半，商场原有多少
台冰箱？
3、我和小美做风筝，一共做了40只，小美做了18只，
你猜我做了多少只？

五、选择合适的算式，将序号填在括号里。
1、两个38的和是（ ）
1）38+38 2）38-38
2、比26多45的数是( )
1）45-26 2）26+45
3、一个数减去52，差是25，这个数是（ ）
1）52-16 2）52+16
4、72比一个数多25，这个数是（ ）
1）72-25 2）72+25

六、18+（ ）=29 50-（ ）=17
35+（ ）=43

练习课

板书

设计



教后
记

二数 第 6 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数加减三位数的笔算
第四单元 情境窗2
共1课时 第1课时
主备人
1、能较正确地笔算几百几十以及三位数加三位
数的不进位加法。
2、利用所学知识解决简单的问题。
3、体验学习的快乐。
三位数加减法的笔算方法。
一、创设情境：

一天，蜜蜂王国里的小蜜蜂们准备去采花粉了，
请同学们认真观察情境图，它们是怎样分工的呢？
你能提出什么数学问题呢？
（板书有价值的数学问题）
二、探索新知。（选择问题）

1、向西飞和向北飞的一共有多少只？
1）怎样列式呢？ （530+310）
2）小组讨论计算方法。
3）交流算法：
53个十加31个十等于84个十，
A：口算方法： 84个十是840。

5个百加三个百是8 个百……


B：用计数器拨一拨。

C：用竖式计算。530 重点讲解竖式计算方法。
+310
840
课
型
新授
个人实施情况
教

学

过

程

二数 第7 页

教

学

过

程
D：反思梳理竖式计算注意事项。

4）、比较算法，选择算法。

2、向西飞的比向北飞的多多少？
1）学生独立完成 。
2）集体交流方法。
3、竖式计算：
320+270= 480-160=
4、向北飞和向南飞的一共有多少只？
1）学生独立完成。
2）集体交流算法：
A：用计算器拨一拨。
B：用竖式计算。
C：口算方法。

3）学生选择自己喜欢的方法。

5、自主练习第3题。

三、课堂小结：
你这节课学到了什么知识？（引出并板书课题）

三位数加减三位数
530+310= 310+286=
板书
设计


教后
记


二数 第 8 页

课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数加减三位数的估算
第四单元 情境窗2
共1课时 第1课时
主备人
1、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估
算的过程，培养估算意识。
2、学会使用“≈”号。
3、掌握估算方法，养成估算习惯。
估算的方法；“≈”的书写。
一、前置复习。

课
型
新授
个人实施情况






二、探索新知：
我们来看这样一个问题：
向南飞和向东飞的一共约有多少只？

教
1、怎样解决呢？

1）小组内讨论解决方法。
学
2）小组汇报交流。

286+103
过
方法如下：

A：286接近300，103接近100， 300+100=400，
程
286+103大约是400。
B：286+103=389，大约是400。

2、介绍算式的读写方法：

数学上的估算，可以写成：
286+103≈400
“≈”是约等号。
读作：286加103约等于400。

二数 第 9 页
三、随堂练习：

1、273+302≈ 297+401≈ 352+213≈
698-503≈ 709-604≈ 653-421≈

做完后，说一说是怎样想的。

2、自主练习第4题
（摘苹果）
四、小结： 这节课你有什么收获？

教

五、课堂评价：

学


对学生课堂上的估算方法作出正确评价。

过

程
三位数加减三位数的估算
286+103≈400（只）
“≈”约等号
设计
286接近300 读作：286加103约等于400。
103接近100
板书

教后
记





二数 第 10 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数加三位数（不连续进位）
第四单元 信息窗3
共1课时 第1课时
主备人
1、能正确 计算得数是千以内的三位数加法。（不连
续进位）2、结合具体情境进一步理解加法的意义。
课
型
3、培养估算意识。
不连续进位的三位数加三位数的方法。
新授
个人实施情况

教

学

过

程
一、创设情境：
春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂们有出发去采
花粉了，今天，它们会遇到什么数学问题呢？
仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？

（板书数学问题）

二、解决问题。（选择加法问题）

1、果园到花园有多远？

1）学生尝试解决。
2）小组内交流自己的想法及算法。
3）全班交流：

A：估算：592解禁00，374接近370，592+374≈970
B：用学具摆一摆或拨一拨。
C：用竖式计算。
让列竖式的同学讲解竖式计算的方法。
D：选择方法。

4）讨论列竖式计算时应注意什么？

5）教师强调注意事项。



二数 第 11 页

2、自主解决其它加法问题。

3、减法问题放入问题口袋。

4、练习。


教

学

过

程

三、巩固练习：

1、 小神探：



2、计算：

638+214 275+463 507+438 48+332

四、结课。
三位数加三位数（不连续进位）
板书
果园到花园有多远？
设计
592+374= （米）
估算： 竖式：
教后
记

二数 第 12 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数减三位数（不连续退位）
第四单元 情境窗3
共1课时 第1课时
主备人
1、能正确计算得数是千以内的三位数减法（不连续
退位）
2、结合具体情境进一步理解减法的意义。
3、培养估算意识，提高估算能力。
不连续退位三位数减三位数的方法。
课
型
新授
个人实施情况

一、探索新知：
学生再次观察情境图，从问题口袋中拿出上节
课存留的减法问题。（老师板书）

1、第二队比第一队少多少只？

1）学生独立列式计算。（518-227）
2）小组内讨论交流自己解决方法。
3）全班集体交流解决问题的方法。

教
A：用计数器拨一拨。

B：估算
学
C：用竖式计算


过
让列竖式的学生讲解竖式计算的方法。


程
4）选择自己喜欢的方法。
5）讨论用竖式计算退位减法时应注意什么？
6）教师强调竖式计算退位减法的注意事项。

2、自主解决其它减法问题。

二、当堂训练：

1、火眼金睛，判断对错。




二数 第 13 页

2、计算：



教

学

过

程


3、自主练习第3、4、6题。

三、课堂小结：

这节课你学到了什么？（引出课题）

四、评价小组活动情况。

三位数减三位数（不连续退位）
板书
第二队比第一队少多少只？
设计
518-227= （只）
估算： 竖式：
教后
记

二数 第 14 页



三位数加减三位数（不连续进退
课题 共1课时 第1课时
位）
教学
内容
教学
目标
重点
难点
补充内容 主备人
1、通过练习，巩固三位数加减三位数竖式计算的方
法，提高学生的计算技能。
2、进一步提高学生的估算能力。
培养学生解决实际问题的能力。
计算正确率
课
型
新授
个人实施情况

1、


教

学

过

程
2、水果店一天卖出香蕉和苹果共536千克，其中香蕉卖出
380千克，苹果卖出多少千克？


3、修路队第一天修路268米，第二天修路260米，
两天修了多少米？


4、小神探：



5、 上衣（169元），鞋子（128元），裤子（96元）。
1） 妈妈要买一件上衣和一双鞋，得用多少钱？
2）
妈妈只带了300元钱，还可以买哪两件物品？（把你的
方法写下来。）




二数 第15 页

教

学

过

程
6、估算：
289+305≈ 510+394≈ 723+205≈
692+187≈ 108+601≈ 289+298≈

7、学校买来347册故事书，故事书比科技书少162本。
学校买来科技书多少本？

8、幼儿园买来205个小皮球，分给大班和小班93个，
现在还有多少个？

9、商场第一季度卖出电视机的情况如下表所示：



1）（ ）月卖出的台数最多。
2）1月比2月多卖出多少台？
3）3月比2月少卖出多少台？
4）估算4月份可能会达到多少台？
10、小明读 一本书，第一天读了一部分，第二天从第120页读
到第300页，还剩206页没读。
1）第一天读了多少页？
2）第二天读了多少页？
3）这本书共有多少页？

板书
设计
练习课



教后
记

二数 第 16 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数加减三位数的验算
第四单元 情境窗4
共1课时 第1课时
主备人
1、通过小 蜜蜂的检查，使学生经历与他人交流各自
计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，学课
新 授
会用不同方法验算。2、感受学数学、用数学的乐趣。型
3、培养学生认真、仔细验算的良好习惯。
用多种方法进行验算。
个人实施情况

一、创设情境。
1、师 ：同学们，蜜蜂王国里又发生了什么事？
2、师：请同学们仔细观察，从蜜蜂生产和使用情况
记录表中你都发现了什么？
（一队生产了573克，二队生产了318克。一共生
产891克，用去264克，还剩627克。）
3、师：那么，蜜蜂生产和使用情况的记录对不对呢？
小蜜蜂该怎样去检查呢？
小组讨论，各抒己见：
1）一队和二队一共生产的克数对不对？
教 2）一共生产891克，用去264克，还剩627克，
对不对？
学 3）……

过 二、解决问题。
同学们说的非常好，今天，我们重点来帮助小蜜蜂
程 检查一下，好吗？

1、独立思考，用自己的方法检查。
2、小组内交流自己的方法。
3、全班交流不同的验算方法：（板书）

生产情况： 573+318=





二数 第 17 页

验算：


使用情况： 891-264=

教

学

过

程



（教师要注意强调演算的方法，注意学生能否从多个角
度思考问题，会用不同方法解决问题。）

三、反思梳理：
1、同学们，怎样才能让计算的结果更加准确呢？
引导学生明白：A：认真计算 B：学会验算
2、小结：验算是提高计算准确率的很好的方法，同学
们一定要养成演算的好习惯，用自己的验算方法保证计
算正确。
四、用竖式计算，并验算：
247+591= 762-381=
五、结课。
板书
设计
三位数加减三位数的验算


教后
记

二数 第 18 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数加减三位数的验算
自主练习
共2课时 第1课时
主备人
1、通过练习，使学生能灵活选择自己的方法进行验
算，提高计算正确率。
2、解决简单的实际问题。
灵活选择验算方法。
课
型
练习课
个人实施情况

1、
加数
加数
和

被减数 957 320
减数 543 431
差 109 279 巩固三位数加减三位数的计算的同时，渗透加减法
各部分之间的关系，也就是加减法验算的依据。
2、下面的计算对吗？错在哪里？把不对的改正过
来。


3、用竖式计算，再验算。


312
498
524
106

326

743
教

学

过

程
808-436 483+125 376+519 728-463

4、解决实际问题： 要解决“440个学生，每人1袋够吗？”的问题，可
以有多种方法。练习时让学生积极思考，体会 解决
问题策略的多样性。
5、通过给出的3，1，2和4，0，5这六个数字，让
学 生任意拼摆，组成不同的三位数，并算出它们相
加减的结果。比一比，哪一队摆出的算式多。




二数 第 19 页

教

学

过

程
312+405 405-312 123+504
504-123 321+405 405-321……

6、逛超市，选衣服。
观察情境图，服装超市有哪些数学信息？你能提出
哪些数学问题？
1）买一件西服上衣和一条裤子，需要多少钱？
2）买一件毛衣和一条裤子，需要多少钱？
3）买两件西服上衣需要多少钱？
4）西服上衣比裤子贵多少钱？……
选择问题学生独立解决。

7、小小统计员。
1）仔细看统计表，你从中知道了什么？（自由发言）
2）2002年患龋齿的学生人数比2001年减少了多少人？
3）你黑能提出什么问题？
4）对学生进行爱护牙齿的教育。

8、课堂小结。

板书
设计
三位数加减三位数的验算


教后
记

二数 第 20 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数的连续进位加法
第五单元 情境窗1
共1课时 第1课时
主备人
1、结合 具体情境进行加法的估算，进一步体会加法
估算的基本方法，增强估算意识。2、经历和同伴合
作交流各自算法的过程，发现并概括笔算方法。
3、体验解决数学问题成功的喜悦。
连续进位加的笔算方法。
课
型
新授
个人实施情况

一、创设情境，提出问题。

七星瓢虫是田园的捉虫能手，号称田园小卫士，
想参观以下它们在田园里的工作场面吗？
看情境图，引导学生思考：
1、仔细观察，你能发现什么？
（田园里有两种——茄子和大白菜，大批七星瓢虫
正在飞向田园等。）
2、图中有哪些数学信息？能提出什么数学问题？
（根据数字之间的组合，使之成为一个完整的数学
教
问题。）

白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查，一
学
共有多少棵白菜？

七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里
过
有七星瓢虫158只，地里一共有多少只瓢虫？

茄子：一共有435棵，已检查了276棵。还剩多少
程
棵茄子没有检查？
茄子：已检查了276棵，白菜已检查了179棵，已
检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

二、合作探究，解决问题。
（一）一共有多少棵白菜？
1、列式与猜想：
1）学生独立列出算式（179+364）
2）估算结果
3）梳理估算方法：




二数 第 21 页

教

学

过

程
179≈180, 364≈360, 180+360=540, 179+364≈540

2、探究与验证。
怎样才能知道估算的结果对不对呢？
引导学生想到“用计数器计算”
1）指导学生用用计数器计算。
2）教师演示计数器上的每一步操作。
3、反思升华：
1）指导用竖式尝试计算，并组织演示与交流。
2）计数器与竖式计算的比较，理解每一步计算的算理
与意义。
3）升华：两次进位的意义与方法。
（二）地里共有多少只瓢虫？
学生独立完成，集体交流方法。
（三）教师小结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位
上的数想加满十，要向前一位进1。

三、类化练习，拓展应用。
1、用竖式计算（一次进位的）
432+158 145+263 165+83 137+258
2、用竖式计算（二次进位的）
192+358 592+109 288+354 245+365
四、课堂总结：

三位数的连续进位加法
179+364= （ ）
板书
估算：1179≈180 竖式： 1 7 9
364≈360 +3 6 4
设计
180+360=540 5 4 3
179+364≈540
教后
记

二数 第22 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
三位数的连续退位减法
第五单元 情境窗1
共1课时 第1课时
主备人
1、结合 具体情境进行减法的估算，进一步体会减法
估算的基本方法，增强估算意识。2、经历和同伴合
作交流各自算法的过程，发现并概括笔算方法。
3、体验解决数学问题成功的喜悦。
三位数的连续退位减法的笔算方法。
课
型
新授
个人实施情况

教

学

过

程
一、创设情境，呈现问题。

白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查，一
共有多少棵白菜？
七星瓢虫： 茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里
有七星瓢虫158只，地里一共有多少只瓢虫？
茄子：一共有435棵，已检查了276棵。还剩多少
棵茄子没有检查？
茄子：已检查了276棵，白菜已检查了179棵，已
检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
上节课我们解决了两个数学问题，今天我们继续
解决后面的两个问题。

二、合作探究，解决问题。
（一）还有多少棵茄子没有检查？
1、列式与猜想：
1）学生独立列出算式（435-276）
2）估算结果
3）梳理估算方法：
435≈440 276≈280 440-280=160 435-276≈160
2、探究与验证。
怎样才能知道估算的结果对不对呢？
引导学生想到“用计数器计算”
1）指导学生用用计数器计算。
2）教师演示计数器上的每一步操作。





二数 第 23 页

教

学

过

程
3、反思升华：
1）指导用竖式尝试计算，并组织演示与交流。
2）计数器与竖式计算的比较，理解每一步计算的算理
与意义。
3）升华：两次退位的意义与方法。

（二）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

学生独立完成，集体交流算法。

（三）教师小结：
相同位数对齐，从个位减起，遇到不够减时向前一位借
一当十，再继续减。

三、类化练习，拓展应用。

1、用竖式计算（一次借位）
585-139 613-405 372-267 167-59
2、用竖式计算（二次借位）
432-153 542-169 615-457 813-257
对比计算后，对应注意的问题进行总结。

四、结课并板书课题。


三位数的连续退位减法
还有多少棵茄子没有检查？
板书
435-276= （棵）
设计
估算： 竖式：

教后
记

二数 第 24 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
连续进（退）位的三位数加减法
自主练习
共1课时 第1课时
主备人
1、通过练习，巩固连续进（退）位的笔算方法。
2、提高学生的计算技能。
3、培养学生解决简单问题的能力。
计算机能的提高。
课
型
练习课
个人实施情况

1、列竖式计算：
192+58 432-153 592+109
646+354 542-169 615-457
指名板演，集体订正。

2、看图列式。
学生独立完成，集体交流。
第一幅图可列加法，也可列减法，关键学生明白图
意。

教
3、解决问题。

引导学生对信息和问题进行组合，并进行叙述。
学
1）1号楼能住186人，2号楼能住345人，1号楼和

2号楼一共能住多少人？
过
2）1号楼能住186人，2号楼能住345人，1号楼比

2号楼多住多少人？
程
3）1号楼能住186人，2号楼能住345人，有450
人要住宿，能住得下吗？
引导学生按照“列式——计算——交流——总结”
的程序进行解答，最后解决问题。

4、找规律，填一填。
先找规律，引导学生独立完成，集体交流。





二数 第 25 页

教

学

过

程
6、谁的松果？
这是一连线题，进一步巩固三位数加减法的笔算方法，
可让学生独立完成。

7、开放题。
先引导学生思考解决“走哪条路近？”这一问题的策
略，即要找出到珍 禽馆有哪几条路，算出每条路是多少
米，然后比较再回答问题。
交流时让学生说明解决问题的方法。

8、综合题
先引导学生对信息与问题进行组合并进行叙述。
1）望天树有435棵，油棕有276颗，望天树比油棕树
多多少棵？
2）望天树有435棵，油棕有276颗，望天树和油棕树
共有多少棵？
3）野生剑麻有247棵，人工栽剑麻有158棵，两种一
共有多少棵？
4)
5)


6)
最后引导学生解决问题。

练习课
板书

设计
第3题问答 第8题问答

教后
记

二数 第 26 页



课题
教学
内容
教学
目标
被减数中间有0的连续退位减法
第五单元 情境窗2
共1课时 第1课时
主备人
重点
难点
1、学会被 减数中间有0的连续退位减法的计算方
法，并能正确计算。进一步体会估算的基本方法。
课
2、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得成功新授
型
的乐趣。
3、培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
理解中间有0的连续退位减法笔算方法的算理。
个人实施情况

教

学

过

程
一、创设情境，提出问题。
今天老师带领小朋友到田野里去看一看，再认
识一位新朋友。
仔细观察情境图，从图 中你看到了什么？可以
搜集到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学
问题？
板书问题：
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
2、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
3、猫头鹰爸爸比妈妈多捉了多少只田鼠？
4、猫头鹰一家一共捉了多少只田鼠？
5、猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只田鼠？
……
这节课我们首先来解决第一个问题。

二、合作探究，解决问题。
猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
1、列式与猜想。
1）学生独立列出算式。（205-116）
2）猜一猜结果大约是多少？
3）交流估算方法：
205≈200 116≈100 200-100=100 205-116≈100

2、探索与验证。
怎样才能知道估算的结果对不对呢？




二数 第 27 页

教

学

过

程
用计数器进行验证。
1）小组探究：小组内用计算器尝试计算，在小组内交
流。
2）指导探究：在教师指导下，师生共同完成在计数器
上每一步操作。
3）梳理思路：
百位上2（个百）借去1（个百），以后还剩1（个百）；
十位从百 位上借来的1是1个百，就是10个十；十位
上10个十借去1以后还剩9个十。个位上从十位上10< br>个十里面借来的1是1个十，就是10个和5个和起来，
就是15。

3、反思升华。
1）小组探究：指导学生用竖式尝试计算。
2）梳理算理：用计数器演示，用竖式来表示：


3）指导计算：师生共同完成梳理算理与竖式计算过程。

三、类化练习，巩固提高。
用竖式计算并验算。
802-637 603-205 306-197

四、结课并板书课题：这节课你学会了什么？
被减数中间有0的连续退位减法

板书
设计
205-116=89（只）
估算： 笔算：
教后
记

二数 第 28 页



课题
教学
内容
教学
目标
重点
难点
被减数末尾有0的连续退位减法
第五单元 情境窗2
共1课时 第1课时
主备人
1、学会 被减数末尾有0的连续退位减法的计算方法，
并能正确计算。进一步体会估算的基本方法。2、经课新授
历与同伴合作交流各自算法的过程，获得成功的乐型
趣。3、培养解决简单数学问题的能力。
理解被减数末尾有0的连续退位减法笔算方法的算
个人实施情况
理。

一、创设情境，呈现问题。
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
2、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
3、猫头鹰爸爸比妈妈多捉了多少只田鼠？
4、猫头鹰一家一共捉了多少只田鼠？
5、猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只田鼠？
……

上节课，我们解决了第1个问题，这节课我们来解
决第2、3个问题，剩下的问题课下小组内完成。
教


二、合作探究，解决问题。
学
（一）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

1、列式与猜想。
过
1）学生独立列出算式（300-116）

2）猜一猜结果大约是多少?
程

3)交流估算方法：
116≈100，300-100=200，300-116≈200

2、探究与验证。
用计数器进行验证。
1）小组探究：小组内用计数器尝试计算，在小组内
交流。
2）指导探究：在教师指导下师生共同完成在计数器
上的每一步操作。




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