山东科技大学招生-年终考核表

小学数学一年级上册期中考试试卷分析
2019~2019学年度第一学期 一（1）班考试总体情况非
常不理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：
一、考 试情况概述：试卷是人教版小学数学一年级上册期中
考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间45 分钟，
满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，全班45
人参加检测，满分15人， 2人不及格，平均90.7分。
二、试卷试题概述：试题类型及分数权重为：第一大题是看
图 写数题（每空1分，共4分），数数各种物体的个数，在
填写在相应的田字框里。第二大题是数的分与合 （每题1.5
分，共9分），根据数的分与合，在方框里填上合适的数。
第三大题是几和第几（ 共6分，每空2分）。 第四大题是物
体题（共8分）数四种物体各有多少，再进行比较。第五大
题是位置的认识（每空2分，共8分）。第六题是连线题，（共
7分）根据算式与得数连线。第七题是 比较大小题，（共9分，
每小题1分）。第八题是口算题，（共25分，每小题1分）。
第九题 是看图完成算式题（共24分）。分为4个小题，第1
小题看图完成功算式（共9分，每小题3分）。第 2小题知
道总数和一部分，求另一部分（5分）。第3小题看图求一共
有几个，（5分）。第4 小题还剩几只，（5分）。
三、试卷考核知识简析：1、10以内基数、数序、序数、相
邻数 以及数的分与合等知识。（主要体现在第一、二、三、
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四大题）2、立体几何图形的区别和位置（主要体现在第四、
五大题） 3、1 0以内数的加减口算、以及比大小（主要体现
在第六、七、八大题）4、看图写算式并计算以及用数学（ 主
要体现在第九大题）

四、试卷题目难易分析：试卷第一至八大题都是基础题；第
九大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总
体适中。
五、考试情况分 析：1、基础题上失分。由于一年级的孩子
刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知< br>识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，
计算时容易出错。另外，在数立体几何 图形时，一部分学生
认为只有7个圆柱体，漏数了1个，说明学生答题时不够认
真对立体几何图 形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础
题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能< br>提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要
形成不单求会，而且求对、求好的解题 标准。只有全方位的
“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计
算不够准确的弊 病。2、拔高题上失分。拔高题主要是考核
学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部< br>分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂
非懂，掌握不够好。说明学生的思维不 够开阔，不会用所学
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的知识举一反三，灵活解决问题。七、自我反 思及努力方向：
1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问
题的关键。数学基础 训练讲究一个“严”字，教师及学生的
态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争
在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探 索等活动中充分
地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获
取知识，形成能力。 只有这样，他们才真正获得属于自己的
“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，
学生就不知道如何解决了。2、加强学生 的学习习惯、学习
态度和学习策略的培养。 教师要精选精编灵活多变的针对
性练习、发展性练 习、综合性练习，有意识地对学生进行收
集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，< br>培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，
培养学生良好的解题习惯。3、数学教 学重在提高能力。教
师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分
析问题并解决问 题。4、教师教学中注重创设问题情境，提
高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学< br>问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精
确”、“唯一答案”和“最优化”的状况 ，留给学生充分的
思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创
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新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自
己的见解。5、重视考后 反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问
题，学 生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便
查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6、教师要 关注学
生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数
学教师亟待解决的实际问题， 教师要从“以人为本”的角度
出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，
与后 进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良
好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生， 从最基础
的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学
生在原有基础上得到最大限 度的发展。7、作为一年级两个
班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能
力的 培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成
过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基 本练习到
位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的
学习方式、思维的灵活性， 联系生活、做数学能力等方面的
差距，做到既面向全体，又因材施教。

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