不管不管总是造句-心理活动策划书

小学一年级上学期数学期中试卷分析
【三篇】
【篇一】
一年级上册期中考试并不令人满意，原本都考一百分的同学栽在这次的考
试中。可能试卷是自己出的出 不好有关系。平均分为83分，及格率为85.7%，
优秀率为71.4%。
学生考试质量分析：
参加考试人数：14人
总分：1400分平均成绩：83分
及格人数：12人及格率：85.7%
优秀人数：10人优秀率：71.4%
从卷 面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、
判断、选择、动手画等完成。第二类 是综合应用，主要是考应用实践题。无论
是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心， 试题深入浅
出。包括看图列式----一图四式和根据图写算式等。本次试卷共有五大题题。各
种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生
用学到的数学知识，去解 决生活中的各种数学问题。
对于此次的测试做了一下的分析：
从学生做题情况来看，成绩不 够理想。第一题，“看谁算得对”，主要考查
学生口算、写数的能力。这一题学生都数的对、写的正确， 这和平时勤加练习
分不开。但是有学生却几乎全错，还有几个同学粗心大意会把“+”看成“-”造成了
不必要的扣分。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计
算技巧。对于基础 知识的掌握也较牢固。
第二题，“想一想填一填”共分为四个小题。第1小题“填一填”考察学生几和
第几的区别还有从左数与从右数的区别。这小题大多数学生轻松拿下就是左右
还不清楚的孩子失 分了。
1 7

第2小题“找规律填数”期中一道 稍难题难道了不少的学生，它不是按顺序
的而是两个两个的减少。不少学生没有打破常规思想一个一个加 或一个一个
减，以后在这方面就要引起注意了千万不要局限、*学生的思维。第3、4小题
是在 圆圈里填“>、第三题，画一画。这题共有4个小题，学生基本都答出来，
个别学生不会做的也有。这题 通过让学生动手画做题目。
这题主要考查学生的比多少，比高矮的掌握。。其中包括了：比多少、判< br>断多少、高矮。这题学生答的相当满意，看来掌握的还不错。
第四题，“数一数填一填”有区别与第二题，第二题是数字而这一题却是结
合图形的认识。 < br>这里有：圆柱、圆、球、正方体、长方体。这一题考察学生对基本图形的
认识和一些基本知识的运 用。由于这一题当中的正方体有点像长方体了，所以
出现了学生视觉的误差，从而出现了两种答案。 < br>第五题，“看图列式”一共五个小题。1、2、3、4小题看图列式，有“一图四
式”有根据图意 写算式的。第5小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思
维的考题。这道题目出的是操场上课间的 一幕，有人在跳绳，有人在跳高，有
人在踢足球，然后学生根据图写算式。
有几个好学生就是 在这里出错了，其他出错的同学也不少。对于像这样存
在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵 活解决问题的能力较差、这
与平时训练少也有一定的关系。学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的
智力发展有极大的关系。所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的
思维。
提高教学质量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我 们既
要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关
紧要的知识； 又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数
学，用数学解决生活的问题。
2 7

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分 析能力。在平时的教
学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也
许不一定会错，但有时他们是 凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点
可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本 领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生
活中来，到 生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题
目，把学生的学习真正引向生活、引向 社会，从而有效地培养学生解决问题的
能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要 使学生获得基础知识和基本
技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能
力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会
探索的科学方法。 让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识 体系，认真钻
研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在
生活 中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，
找寻他们身上的闪光点，树立他 们的自信心，让他们尽快赶上来。
【篇二】
期中考试结束了，我所任教的班级共有学生47 人，参考46人。从考试成
绩来看，全班优秀率为28%，及格率为93%，有3个学生不及格，满分的 有2
人，两极分化现象特别严重。
总的来说，考试成绩不够理想。
一：考试情况分析：
在本班学生的考试卷上，失分较多的题目是1、“认一认”即让学生找出 图中
的⊿，○等平面图形，以及圆柱，正方体等立体图形，并比一比其中的一些图形
的多少。2 、把同类的圈起来，由于以前我们做过的题目都是要求把不同类的圈
3 7

起来，所以遇到这道题目，有的学生就有点手足无措。3、在蔬菜下面画○， 有
很多学生都把螃蟹归为蔬菜类。3、个别学生应用题的解答有困难。
二、失分原因分析：
从题目难度上来数，虽然题目所考核的要求，都在要求学生掌握的知识之
列，但在试卷上最基础 题目少，如：”口算”一道也没有，分类题目的形式学生
还是第一次碰到。另外，由于学生不认识字，而 造成答题错误的情况也在所难
免。从我教学的角度来看，对学生的审题能力的培养还要进一步加强。由于 平
时学生做作业时，总是我读一题，学生做一题，扶得太牢，所以学生作业的正
确率较高，但同 时也养成了学生依赖性强的坏习惯。在期中考试时，老师不再
扶着做题，学生一下子就觉得不习惯。再加 上他们读题，审题能力的缺乏，造
成失分。另外，在答题技巧上，我没有加以引导和强调。比如说，在找 一些平
面和立体图形时，可以引导学生采用找到一个图形就打个勾的方法，这样不容
易造成遗漏 。把螃蟹当成蔬菜，这是学生对一些生活常识，经验认识的欠缺所
致。三、自我反思及努力方向：
1加强学生的学习习惯，学习常规和学习策略的培养。
要加强学生的学习常规训练，对学生要 严格要求，向40分钟要质量。切实
上好每一堂课，做好学困生的辅导工作，采用学生易于接受的教学方 法。采用
形象直观的教学手段。重视学生自主获取知识的过程，培养学生的学习兴趣。
通过鼓励 ，加强学生的数学表达能力和倾听能力的培养。通过逐步放手的方
法，加强学生的审题能力，理解能力， 分析能力和解决实际问题的能力的培
养。根据学生差异，培养学生举一反三的能力。
2重视考 后反思，注意家校联系，教师和学生要通过考后的试卷分析，教师
反思教学存在的问题，学生反思自己在 知识、方法和发挥上存在的不足，以便
查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。3再次要加强学习习惯和 主动学习能力
的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并
重。继 续加强基础知识的训练，习题类型要多样化，应多从答题错误中深层次
反思学生的学习方式、思维的灵活 性，联系生活、做数学能力等方面的差距，
做到既面向全体，又因材施教。4、关注弱势群体，关注学有 困难生，切实加强
学困生的辅导。
4 7

【篇三】
一、试题分析：
一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的 新理念和目标体
系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情
况 ，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较
好地体现了层次性。本试卷题 从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源
于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：
1、不会读题或读不懂 题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问
题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提 醒我们低年级的数学教
师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，
是我们今后的一个教学 思想。
2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由
于粗心而丢 分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一
个符号就要养成回头看一眼的习惯，这 样为后面结果的正确提供了保障，第
二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下 最终的结
果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生
的习惯一 旦养成学习效率就会事半功倍。
二、典型错题分析：
1、第一题、听算。考查学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是
算错或漏题。 2、第二题、填空。共3个小题。前两小题是数概念中最基础的知识，是数
的顺序和有关数的组成、 数的分解。掌握得较好，第三小题，与4相邻的数是
和。部分学生失分，其原因主要是学生对“相邻”的 意思不理解或粗心造成错
误。
3、第三题、操作题。共5小题。第1小题在○里填上“+”“—”“”＜“”＞“=”
5 7

由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法。导致个别学生不会
填“+”“—”符号。
4、第四题计算。第⑵小题在括号里填上合适的数。这时一道题体现逆向思
维的题目，出现这样 的情况是由于我平时在练习时不够灵活，没有巧妙运用口
算的多种形式来练习，只单一的进行加减口算了 。以后的教学中应采用多种形
式的练习，以让学生适应多种变化。5、第五题看图列式。考察的是学生根 据一
幅图列出四个算式的能力，从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较
差。
6、第六题数一数，填一填。考查学生对平面图形的认识，大部分同学掌握
不错，能够准确认出图形， 填出数字，但也有不少同学出现了错误，其原因是
个别同学对图形的认识不清或是丢漏，而数错个数。
7、第七题解决问题。这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解
决生活中的数学事物 的能力。出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理
能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导 致错误。缺乏有意识地对学生
进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要 培
养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的
习惯等等
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌 握，
只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加
以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有
待于提高。
4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道
忘一道，没有起到应有的作 用。
5、对个别学生关注不够多。
6 7

四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴
趣。
2、提 高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每
一课都要做到“有备而来”。联系生 活实际，创造性地使用教材，提高教学的有
效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、 直观形象的数学
活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生
注 意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、 注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、
书写规范、勤于思考、乐学善问等 等。
5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生
活中来，到生 活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题
目，加强实践活动，强化应用意识，从而 有效地提高学生数学思考能力及培养
学生解决问题的能力。
6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到限度
的发展。
7 7