哥几个走着17k-红岩读后感600字

用画线段图或列表的策略解决有关行程计算的问题
教学内容：
教科书68页例题
教学目标：
1、在具体的情境中引导学生理解有关相遇问题的术 语，学会分析相
遇问题的数量关系，掌握解决相遇问题的解题策略，正确解答求路程的
实际问题 ，培养学生分析解答问题的能力，
2、让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成
的过程。
教学重点、难点：
理解和掌握相遇问题的解答方法。
分析相遇问题的数量关系，理解“速度和”的含义。
教学过程：
一、激趣引入，自主设疑
出示情境图，引导学生观察。你能提出什么数学问题？
师小结：如果我们知道了速度和时间，让我们求路程，该怎样列式？
（ “速度×时间=路程”）
二、探究交流
出示课本例题图示。
（一）初步理解题意，重点是“同时”和“相遇”。
仔细读题、审题，寻找信息。讨论交流。
师用列表的方式板书整理题里的条件。
师：怎样理解“同时”和“相遇”？
师组织两名学生在教室内做“同时”和“相遇”的表演。
同桌之间用橡皮等在桌面的表演。师 在旁边指导。动作要规范。进
一步理解“同时”和“相遇”的含义。
师总结：同学们表演的都 很好。他们同一时刻也就是同时出发，相
向而行，经过4分钟相遇了。今天我们就来研究“相遇问题”， 板书课题
“相遇问题”。
（二）画线段图进一步理解题意
师：同学们，在解决问 题的时候，我们除了可以用列表的方法整理
题中的条件，还可以用画线段图的方法整理，下面我们就一起 来画出线
段图。
教学札记：

（三）解决问题
通过以上分析，你们能解决这个问题了吗？
生独立解答或小组合作完成。
汇报交流 ，评价质疑
1． 组织交流
教师小结：在解决这个问题的时候，我们就可以先求两人每分一 共
走了多少米？再求两人4分钟一共走了多少米？
2．比较、质疑。
师：两种方法有什么不同点？组织学生结合线段图和算式说一说。
今天我们学的行程问题与以往的行程问题有什么不同？
生思考，交流。
师总结 ：今天学习的是行程问题中的“相遇”问题。“同时出发，同
时运动，在同一地点碰面，求共同走的路程 。”在解决这个问题时我们可
以先分别求出每人所走的路程，再把每人所行的路程加起来。还可以先求出两人的速度和，再乘以相遇时间。
三、巩固练习、拓展提高
1．练一练。
师：下面我们来做一个小练习，比一比，看谁学的好。
出示课本P69自主练习试一试。
仔细读题、审题，画出题里的关键词，可以画一画线段图或同桌讨
论完成。
订正时组织学生说想法，并让学生解释“从同一地点”的意思。
2．教师小结：同学们，像刚 才我们研究的由两个人或两种物体同时
从两地出发，相对而行，最后相遇，求两地相遇多少的问题，我们 都可
以用这两种思路来解决。
3．智力冲浪。
小华和小亮在环形跑道上跑步 ，两人从同一地点同时出发，反向而
行，小华每秒跑4米，小亮每秒跑6米，经过40秒两人相遇。环形 跑道
长多少米？
课堂小结：本节课你有啥收获？
四、布置作业：70页第1、2、4题
教后记：