铁皮鼓影评-中班上学期教学计划

北师大版五年级下册第七单元《相遇问题》教学设计

教学内容：
北师大版五年级下册第71～72页相遇问题。
教材分析：
教材创设了“送材料” 的情境，通过简单的路线图等方式呈现了速
度、路程等信息，然后要求学生根据这些信息去解决三个问题 。第一
个问题是让学生根据两辆车的速度的信息进行估计，因为轿车的速度
快，所以轿车行的路 程肯定超过一半，相遇地点离公园近一些，估计
相遇地点在李村附近。第二个问题，主要是要用方程解决 相遇问题中
求相遇时间的问题，关键是找出数量间的相等关系。因为行程问题的
基本数量关系是 ：速度×时间＝路程，求时间需要逆思考，所以要引
导学生体会用方程解决问题比较方便。第三个问题关 键是让学生理解
“相遇地点离公园有多远”，实际上就是求面包车行驶的路程。相遇问
题是传统 的教学内容,但北师大版相遇问题的教学较前有所不同，理
解相遇问题的特征是相同的。解决问题的方法 不同,以往是用算术的
方法，在北师大教材是用方程的方法解答相遇问题中求相遇时间这部
分知 识。利用基本的数量顺向思维列出方程。
学情分析：
学生在四年级已经学习了行程 问题，掌握了行程问题的基本数量
关系，学生在生活中感受过相遇问题这种生活场景，对相遇问题不难< br>理解，但对相遇问题的主要特征：同时、相向而行、相遇的理解还需
要进一步的加深和理解。并在 实际的情境中提出问题，并解决问题。
教学目标：
1、知识与技能：会分析简单实 际问题的数量关系，提高用方程
解决简单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。掌握运动中

的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答
相向运动中求相 遇时间的实际问题。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密
切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。
3、情感态度价值观：通过阐明数学在日常生活的广泛应用，激
发学习数学的兴趣。
教学重点：
理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系
解决求相遇时间的问题。
教学难点：
理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。 教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1、出示行程问题复习题，请说出每道题的算式和数量关系式：
（1）一辆小汽车每小时行80千米,4小时能行多少千米?
（2）一辆小汽车4小时行320千米,每小时能行多少千米?
（3）一辆小汽车每小时行80千米,行320千米要多少小时?
2、帮帮淘气：
师：有一天，淘气放学回家，打开书包正准备做作业。发现将同桌笑
笑的作业本带回了家，他赶紧给笑笑 打电话通知她，两人在电话中商
量了一会，如果步行的话，有几种办法可以让淘气把作业本还给笑笑呢？同学们你能帮助他们想出几种办法呢？
学生讨论，得出：
方法一: 淘气送到笑笑家；
方法二：笑笑来淘气家取走；

方法三：两人同时从家出发 ，向对方走去，在途中相遇，淘气把作业
本还给笑笑。
师：同学们觉得哪种方法最省时间？
引入课题：这节课我们就一起学习相遇问题。（板书课题） 师：关
于相遇，你是怎么理解的？
学生讨论后，得出：
至少两个人或两个物体；
要面对面运动。
师：如果说两人同时出发直到相遇,说明了什么?
学生讨论，得出：
两人所用的时间相同。
二、创设情境，自主探究
（1）出示情境图
师： 张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定两人同时开车出发。公
园距天桥的路程是50千米。这是当时的 具体情况，认真观察你知道
了哪些数学信息？
生：王阿姨乘驾驶的面包车的速度是每时40千 米。张叔叔驾驶的小
轿车的速度是每时60千米。
师：请同学们估计一下两人会在哪个地方相遇?
生：我发现，面包车行驶的慢，小轿车行使的 快，所以小轿车行驶的
路程比面包车行驶的路程要多，所以相遇的时候不是在中间，而是偏
向公 园，应该在李村附近。
在情境图上标示出相遇点。
师：他们经过几时会相遇呢？