大学生就业形势-哈尔滨工业大学录取分数线

《相遇问题》教学反思
相遇问题是两个物体从两地出发，经过一段时间，必 然会在途中相遇，我
们就把这种问题叫相遇问题。这节课的重点是用方程解决相遇问题中求相遇时
间，难点是分析问题中的数量关系。它和一般的行程问题的区别在于不是一个
物体的运动，所以，它的 研究的速度包含两个物体的速度，也是速度和。我是
这样设计的：
一、创设情境，初步理解相遇问题
请两名同学到台前做一个互动，两人同时从两边到我手里拿 笔。随机问：
他们现在怎么样了？学生说：相遇了。
板书：相遇问题。
接着问：从刚才的互动中，你们发现了什么？
学生说自己的发现，教师随机板书。（不同的地点、同时、相向而行）
过渡：生活中我们经常会遇到相遇问题，大家看：出示“送材料”情境图。
二、探索新知。
1、仔细观察，你找到了哪些数学信息？
2、估计两辆车在哪里相遇？相遇时，两辆车行驶的 时间相同吗？谁愿意把
图上的情景给大家再现一遍？
大家边看演示边思考，然后发表自己的看法解决问题
3、为了便于我们观察理解，把这条路线 拉直，用一条线段表示遗址公园到
天桥的距离，是50千米。
你能用线段图表示出情境图吗？
学生动手试一试，然后在投影仪展示并解释。
师出示规范线段图。
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4、那么面包车、小轿车行驶的路程和两地之间的路程有什么关系呢？
三、自主探究，尝试解决问题：
1、他们行驶的时间是相同的，那么经过几小时相遇？你会解决吗？
和小组同学交流想法。
汇报小组交流情况
4、总结：同学们的方法都不错！那我们就选择其中的一种用方程的方法解
决相遇中求时间的问题。在解决问题时，我们通常先读懂题目；然后找出数量
关系式；再设未知 数；根据数量关系式列出方程；最后解答验证。生活中还有
许多相遇问题的情况。你能用方程的方法解答 吗？
三、应用新知，扩展练习
1、教材第57练一练3、4，试一试。
2、补充拓展。（见幻灯片）
四、总结：谈谈你的收获。（没想到这节课我们的收获真不少， 看来学好
数学能让我们生活更丰富、更精彩！）
五、板书设计
仅从我的设计上看好 像没什么问题，我也觉得比较合理，但是在课堂中却
让我万分焦急、束手无策！分析原因：
1 、从创设情境开始，再让学生说发现时，学生只发现了两人是同时去拿笔
的。我引导着说出了方向和地点 。为了让学生更容易理解相遇,我归纳的（不同
的地点、同时、相向而行）有些��嗦！
2、我设计的问题可能超过了学生的思维能力。
比如：在问张叔叔和王阿姨可能在里相遇时， 学生其实估计对了。我又问
那为什么估计在李庄而不是在郭庄？此时学生真不知道，还是在我的牵引下得
出了原因。
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再有，在学生亲身演 示感知了张叔叔和王阿姨送材料时的情景之后，我让
学生画线段图理解题中的数量关系。出乎我的想象， 同学们根本就不会画我所
要求的。
3、遇到课堂生成，我不会随机应变只是脑子一片空白，蒙 了。在学生不会
画线段图时，我真不知道该怎么办。是引导学生继续画线段图？还是？我在接
下 来就直接给学生出示了线段图，也许学生有些懂了，也许……在这后面的教学
中我把我的教学程序就灌输 给了学生，整个课堂是一团糟。更不知道该如何收
场，唉！我真的很笨！
课后我仔细斟酌：这 样的灌输也许学生有能接受，但我从课堂上还是找不
到学生自己探索的影子，找不到学生真正学会的表情 。我想不管是公开课还是
平时的教学，视情况应该着手解决学生不会的问题。哪怕是完不成当堂的任务，只要学生有自己的收获，就算是一点点也是可以的。至少能看到一节课的
重点，知识都是从点滴 积累起来的。
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