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最新四年级数学教学论文

------旬邑县土桥镇中心小学 梁娟利
四年级数学教学论文知识.
小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲强.
但上课注意力 集中的时间相对较短，也让许多的老师苦不堪言，无计可施.所以，
如何吸引他们的注意力，激活枯燥的 数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至
关重要.兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良 好师生关系的突破
点.一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴
趣的保持产生不凡的影响.平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.宽
容能为学生创造温馨舒 适的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽
的燃剂.课堂交往中，学生对教师的人格态度、 专业水平、教学方法、甚至对某
一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出信任或不信任的判断和亲 近
或不亲近的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教
师没有好感也就 不想学他教的课.在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践
中思考、探索并取得了良好的教学效果. 下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅
的体会.
一、改进教法，为学生的学习抛砖引玉.
1、课前预习，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，老师
如果没有把预习作为 学习的重要内容，没有在思想上放在首要位置上，总是担心
同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手， 课堂上还是要从前到后完完整整的
讲解，就这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认 真预习的
同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上
课还要 讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式.另一个原因是没有有效及
时的检查形式.对于预习作业只 限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有
多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多 少.还存在哪些问题疑
难还是未知，所以，对课堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预< br>习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例
题读通、读清、读 懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要
试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困 惑是什么?检测方式：先出几道本课
的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问 题处在和地
方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能
在错 误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的
印象，并且不仅知道什么样是 正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一
反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以 加深理解，巩固强化知识.
课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以整个教学才会事半功倍 .

2、激活课堂.课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，
将 规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直

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观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣， 以
活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵.
3、提升课堂 .就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基本
联系已在预习中解决了，剩下的时间 ，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提
升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反三应用 能力，这样才能提
升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，
而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学
用.整个课堂教师应始 终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动.
二、创新学法，为提高学习成绩铺路垫石.
自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的
感知和做题的技巧， 它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我本
期打算从三个方面去做：
1、读数 学.语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所
有的知识，内涵都包容在数学书里面 ，书中的每一句话都是编者对知识的重点概
括，每一个问题都是点睛之笔.如果孩子仔细去品读，读通每 一句话，读懂每一
个知识点，读清每一个逻辑关系，那么一定能学会、学好.引导孩子去仔细认真
的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习方式的一个改变，要体现在课堂上，
体现在预习中.其次 是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读
不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下 手，今后填空题，判断题，选择题
都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：找出图中的平行线和垂 线，先让
学生读透题意，再读出找到的平行线与垂线，这样学起来就轻而易举了.
2、做数学 .数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往
往是单一的知识点都学会了，而变为习 题则不会做了，或做错了，就是因为他们
没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键 字词.判断题，
看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的
例子，举反例.找理由，选择题，推理法，排除法.文字题，分段法.解决问题，数
量关系分析法，画线 段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不
仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面， 拼成体，综合运用，灵活运用.
3、思数学.理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正 的学会
学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，
理清题中 的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动
为契机，每天做完作业后，将作 业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方
法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会.
三、强化习惯，为数学教学锦上添花.
习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取 得一个好成绩，大到
受益终生，坏习惯则让孩子小到自由散漫，大到不学无术自毁前程.所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等都需不断加强，巩固，使孩子
从细节做起，从基础 做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航.
另外，培优补差也是一项重点工作，班级中 两极 分化比较严重，对于优等
生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先
提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上.
我认为开放的、有探索性的教学对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有

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很大的作用，在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生 学
习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基
本的数学知识 和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发
展，真正成为数学学习的主人.使我们 班43个孩子齐头并进，共同发展.



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