伦敦残奥会-关于愿望的作文

浅谈如何转化学困生
小学部 赵娜
在每个老师的教学生涯中，辅导学 困生是一个永久的话题。班级
里的学困生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较
大的“破坏性”，常常影响我们的教学质量，甚至影响班级管理。老
师们都会为之头疼，往往要花费大 部分的精力和时间来教育他们。那
么如何做好后进生的转化工作呢？经过这两年的逐渐摸索与实践，我< br>认为：
一、必须找准学困生的成因。
一般说来，在本学校小学阶段，由于 学生绝大多数住校，很少有机
会与外界接触，所以学困生的形成主要有二个方面的原因：一是与家
庭背景有直接的关系，离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常
借犯错来发泄心中的不满；二是有 的学生智力发育慢，学习困难，或
是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和< br>讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；因此，只有掌握真实情况，
才能有的放矢，才有把握，才 能见效。
二、针对症结，对症下药。
1、掌握心理特征，调动积极因素。
学困生常有几种心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围
的人都嫌弃他，轻视 他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不
好都一样，态度随便，对于有这种心理的学困生，老师必 须主动接近
他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积

极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合
起来，拉近心理距离，他们体会到老 师可亲可敬，值得信任，这样才
有可能转后进生为优秀生。
我们班王志伟，刚降级到我班时， 表现还算可以，不过没过几天，
问题就凸现出来了，纪律涣散，学习不用心，不按时完成作业，还顶撞班干部，我没有急于批评他，而是及时与班主任韩玲老师沟通并了
解他的家庭情况。经了解，原来 他的父母在外打工，从小在爷爷奶奶
的溺爱中长大，在原班级依仗爷爷奶奶是学校的工作人员而作威作< br>福，降级后，生怕原来的同学议论他，内心十分自卑，而他又是一个
自尊心很强的人，故常用违犯 纪律来发泄自己的不满，并且开始自暴
自弃，分析了他的心理特征以后，我便开始经常与他聊天，并且及 时
当着同学的面对他的优点给予表扬，如热爱劳动，助人为乐等，班主
任韩玲老师还委任他为劳 动委员，从那以后他开始以身作则，学习成
绩上也有明显的提高，一年多过去了，除了偶尔会有些懈怠， 但只要
及时提醒，就会立即改正。
2、发掘和抓住学困生的闪光点，激发上进斗志。
学困生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露
一手”。此时，教师 应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕
是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长 处，并不比
别人蠢，不比别人差。
女生王晶，刚转过来时，基础差，接受能力也差，最基本的 堂堂
清，日日清，周周清都无法达到，每到周四放假都会被留下四清，但

经过一 段时间的接触，我发现她学习非常努力，而且记忆力非常好，
所以我经常在课上对她提出表扬，这样大大 提高了她学习的热情，经
过努力，在这次期中考试中数学达到了98分的好成绩。
男生史云鹏 ，也是一个转学生，学习习惯特别差，贪玩，课上的
注意力往往也就十分钟，但经过我和韩玲老师的观察 发现，他的责任
心非常强，所以就分配了一个更差的学生给他做徒弟，这样大大的刺
激了他的上 进心，学习也比以前更加努力。
三、采取有效辅差措施
利用课外、课间时间进行辅导，根据学生的不同采取相应的方法。
1、课堂上让学困生多板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时，坚持“一帮 一”。在我们班四人为一个小组，
由一个学优生带一学困生，再加上两个中等生组成。学优生专门负责< br>学困生的课上学习进度，而在课下，不同的学困生还与班上的学优生
组成师徒对子（多为同桌）， 学习进步，给予奖励，学习状态不对及
时给予提醒。
3、课堂练习分 “必做题”— —基础题（学困生）、“思考题”
—培优题（优生）。满足不同层次学生的需要。在学案设计上，在以< br>教科书为基础教学上，设立必做题和培优题，这样既可以让学困生巩
固基础，又可以让学优生提高 能力。
四、运用集体的力量，教育转化学困生。
运用榜样和集体的力量，教 育和转化学困生是行之有效的，良好的
班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，前面有 优

秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。
在我班，班 主任韩玲老师与我都要定期与班干部和组长谈话，督促
他们多多关注学困生，与他们做朋友，带动他们的 学习状态，在我班，
分别设立了语数英三科的任务过关考核表，由各组组长监督，未完成
任务的 学困生由组长负责，监督完成任务，赶上其他人，如内心有波
动，则由班干部负责，及时扭转。
五、帮助学困生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进
步。
四 年级的小学生正是人格形成初期，因此教师应主动接触学困生，
关心和热爱他们，和蔼可亲、平易近人、 一视同仁，让学困生建立一
种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注
意组织多参加集体活动，改善同学关系，与他们建立一种互信、健康、
友好、互勉、互助的同学关系，令 后进学生感到老师、同学在乎他，
关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。
总之 ，要做好学困生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实
践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之 以理，动之以情，激发
他们的上进心和斗志，对学困生要有四心，要抓反复，反复抓，抓到
底， 才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。