基于核心素养的小学数学教学实践研究-小学数学核心素养论文
天津出入境管理局-工作计划书
龙源期刊网 http:
基于核心素养的小学数学教学实践研究
作者：任蔚
来源：《数学大世界·中旬刊》2017年第07期
【摘要】21世纪有着诸多标签，如“知识大爆炸”时代、“数字化”社会、“互联网+”时代
等，而这
些名词的出现得益于信息技术的发展与数学学科的进步。一个不具备数学素养的学生
只会在未来的生存与
竞争中处于劣势，因此，在小学数学中培养学生的学科素养也成为现代数
学学科的主流发展方向。本文便
对如何在小学数学学科中落实数学素养的教学展开分析。
【关键词】核心素养；小学数学；先学后教；探究方法；突破时空
一般来说，数学素
养是指学生们在数学学习过程中所获得的充分的数学知识、科学的学习
方法以及他们在数学学科的启发下
创新能力、探究能力、实践能力、审美能力等综合能力的有
效提升，进而促进他们整体素质与科学素养水
平的提高，促使学生具备终身发展与终身学习的
技能。为此，教师应该从在小学数学课堂上实现先学后教
、以探究式的教学方法来提高小学生
的学习能力、突破数学学科的时空限制三个层面，讨论基于核心素养
下的小学数学教学策略。
一、实现先学后教
先学后教是
指教师的教要建立在小学生的学的基础之上，数学教学也必须要考虑学情，分
析什么样的教学内容与方法
能够引起小学生的学习兴趣、哪些数学知识是可以通过小学生的课
前预习获得的、哪些数学知识应该成为
数学课堂的重难点内容等。这些课前准备活动都对教师
学科素养的要求更高，而由于教师教学是以学生的
学为主体的，所以这也能够有效提升小学生
的学习能力。
如在《图形的运动
（三）》一课中，本课主要是为了让学生们学习图形的旋转知识，了解
其规律。而学生们已经在四年级学
过轴对称图形与图形的平移知识，因此在教学开始之前，我
先带领学生们利用七巧板来拼组图形，让每个
学生根据自己手中的几何图形学具进行不同方式
的拼组。在学生完成自己的创作之后，我留出五分钟的时
间让学生们浏览课本知识，让他们结
合自己的图形拼组过程来学习图形的旋转，随后，学生们需要使用数
学语言来阐述自己所创作
的每一种图形的拼组思路。这个活动可以让学生们在动手操作中初步了解图形轴
对称、平移与
旋转的特征，在学生的阐述中，教师也可以检测学生们的学习情况，进而确定教学的重点方
向
与内容，实现先学后教。
二、实现真探究
在
数学课堂上，自主、合作、探究方式已经成为新课改下的主要教学方式，这就要求教师
必须要改变传统“
知识本位”的教学模式，在数学课堂上渗透学习方法的教学，真正以学生的主