工业设计论文-认识大自然

小学趣味数学 上当的野猪
瘸腿狐狸卖西瓜赔了本,没钱买吃的,饿得肚子咕咕叫,走
路直打晃。
老牛走过来,问:“狐狸,你这是怎么啦?”
狐狸看了老牛一眼说:“饿的,两三天没正经吃东西啦!”
老牛一本正经地说:“要想有饭吃,就要参加劳动!”说完,老牛
干活去了。
“哼,劳动?劳动多累呀!”狐狸眼珠一转说,“嗯,我有个好主意。”
狐狸一瘸一拐地跑到野猪家。野猪家有个大筐,里面装着许多
玉米,筐子上面盖着厚布。
狐狸说:“野猪老兄,听说这筐里有许多玉米,能告诉我一共有
多少吗?”
“保密!”野猪没好气地答了一声。“哈哈,在我聪明的狐狸面前,
不可能有任何秘密!” < br>狐狸很有把握地说,“我出道题,你算算,我不但能说出你筐里
有多少玉米棒,连你有多大岁数都 能知道。”
“真的?”野猪觉得不可思议。
狐狸咳嗽了两声,说:“把你筐子里的玉米棒数 乘以2,加上5,把
所得的数再乘上50,加上你的年龄,再减去250,把得数告诉
我。”野 猪趴在地上算了半天,最后说:“得1506。”
狐狸立刻说:“你筐里有15个玉米棒,你今年6岁。”
野猪一摸前脑门想,对,筐里的玉米棒是15个。野猪一摸后脑
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勺想,今年自己正是6岁。
“神啦!”野猪从心里佩服狐狸。他问狐狸:“你怎么知道的?”
“算的呀!你算的结果是1 506。最左边的两位数15,就是玉米
棒数;最右边的一位数6,就是你的年龄。”
“你太伟大啦!”野猪抱着狐狸亲了一下。
“伟大不伟大并不重要,重要的是给我弄顿饭吃,要有酒有肉
啊!”狐狸显得十分得意。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”， 这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。< br>“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目 的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是 当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称 得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念 都具有了。
不一会儿,野猪给狐狸端上来红烧兔子肉、清蒸鸡、煮老玉米,
外加两瓶好酒。狐狸 猛吃猛喝,临走还拿走4个玉米棒。
野猪到处宣传,说瘸腿狐狸神机妙算。小猴灵灵告诉野猪
说:“你上了狐狸的当啦!”野猪不信。
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与当今“教师”一称 最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。 清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的 差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
小猴说: “你看算式
(2×15+5)×50+6-250=15×10 0+250+6-250=1
500+6=1506。玉米棒数15是你自己写上去的,乘以100后变
成了千位和百位上的数,而年龄6也是你自己写上去的,它变
成了个位数。这样一做,把两个数 分离开了,一眼就可以看清
楚。”
“好个瘸腿狐狸!”野猪快速冲了出去,追上瘸腿狐狸,夺 过玉米
棒,用每根玉米棒在狐狸头上都狠敲了一下。这下可好,瘸腿
狐狸头上添了4个大包!
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近 的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩 子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿 多
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角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看< br>得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓 住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住 时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看 到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是 雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比 较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印< br>象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼 儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴 是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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