网络的利弊-司法部燕城监狱

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趣味数学活动教程

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目 录

活动一：七巧板拼图活动
活动二：七巧板之一拼多图
活动三：折纸游戏
活动四：火柴棒拼图形
活动五：火柴棒游戏
活动六：数的组合
活动七：正方体的展开图
活动八：九宫格
活动九：卡片填数
活动十：数数游戏
活动十一：趣味小故事
活动十二：换钱游戏
活动十三：趣味数阵图
活动十四：画规律、摆规律
活动十五：上下、左右、前后的活动课
活动十六：巧移小棒
活动十七：数学游戏《赛大点》
活动十八：趣谈间隔
活动十九：火星探险
活动二十：数学谜语


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活动一：七巧板拼图活动
简介：七巧板也叫“七巧图”“智慧板”，是由两个大等腰角三角< br>形，两个小等腰直角三角形，一个中等腰直角三角形，一个正方形和
一个平行四边形组成。 制作七巧板是一件十分简单的事，材料也只是一些普通文具：一
支笔、一把尺、一把剪刀和一块纸板 或纸张，如喜欢可准备少许彩色
笔。
1、首先，在纸上画一个大正方形，把它分为十六个小方格。
2、再从左上角到右下角画一条线。
3、在上面的中间连一条线到右边的中间。
4、再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。
5、从刚才的那条线的尾端开 始一条线，画到最下面四分之三的
位置，从左边开始数，碰到线就可停。
6、最后，把它们图上不同的颜色并在黑线条出剪开，你就有一
副全新的七巧板了。
活动目的:
1、让学生先模仿，反复组拼、分解七巧彩卡里的“示范图案”，
熟悉各 拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴
趣和竞争意识。
2、通过两幅组 合使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象
思维能力，在愉快的活动中得到潜移默化的提高，同时有 助与培养学
生的团队协作精神。
课前活动准备：七巧板一套
（一）、按图分解
1、同桌合作按照七巧彩卡里的“示范图案”练习拼搭。
比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。
2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉
七巧板各拼板之间的几何关系。
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3、了解七巧板的组拼方法。
4、学生自由拼出七巧彩卡里的全部图案。
（二）、组合拼图
1、 让同桌相互协作进行拼装。
2、 学生也可自行设计，比一比，哪一桌最形象。
3、 教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会
拼的学生上台演示。
4、学生分组完成一个两幅图组合题，题材不限。


活动二：七巧板之一拼多图
活动目的：
1、同一图案可以通过智力七巧板不同的结 构组合拼搭出来，有
利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。
2、在多次接触七巧 板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律
和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动 物、自
然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智
力七巧板”表现出 来，从而培养学生的抽象思维能力。
课前活动准备：七巧板一套
活动过程：
（一）、一拼多图
以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。
1、公布拼装内容：滑梯
2、用多种完全不同的方法，开始拼装。
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3、给予充足的时间进行练习。
4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。
（二）、观察创造
1、 列举生活中常见的事务。
2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。
3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

活动三：折纸游戏
用 长方形、正方形的白纸，根据学生的个人兴趣爱好和教师要求，
折出不同形状的三角形、正方形、长方形 等图形。
活动目的：
1、通过各种感官折纸活动与思维运动，把抽象的思维具体化、
表征化，凸显学生的能力水平与个性色彩，有助于教师更准确地评价
学生。
2、培养学生的兴趣从而增强学生的动手操作能力，培养学生的
空间想象力和创造力。
课前活动准备：正方形、长方形的纸若干张
活动过程：
（一）折长方形
1、准备一张正方形的纸，将其在桌上铺平。
2、将其对折使其两对相邻角重合，得到的图形就是长方形。
（二）折正方形
1、拿一张长方形的纸，沿一条直角边对折，使相邻的两条边重
合。
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2、再把多余的纸裁掉即得到正方形。
(三）折三角形
1、拿出一张正方形的纸，将铺平在桌上。
2、找出正方形的两个对角，沿着对角对折，得到的图形就是三
角形。
3、再依次对折，得出的都是三角形。

活动四：火柴棒拼图形
活动目的：
1、学生通过用火柴棒拼出各种图形，从而加深对图形的认识。
2、培养学生的动手能力和实际操作能力，从而培养学生的学习
兴趣。
课前活动准备：火柴棒若干
活动过程：
（一）用火柴棒拼出正方形
1、先把一根火柴棒放平，作为正方形的一条边。
2、紧邻一条边，将火柴垂直向下摆放作为正方形的另一条边。
3、依次类推，将其四条边紧密相连，得出的图形就是正方形。
4、让学生动手操作，以多跟火柴棒作为正方形的一边拼图。
（二）用火柴棒拼三角形
1、拿一根火柴棒放平作为三角形的一条边。
2、紧邻这条边依次放两根火柴，使两根火柴棒的端点重叠在一
起。
3、依次再拿两根火柴棒作为三角形的底边，按照上面步骤再拼
成三角形。
（三）用火柴棒拼成长方形
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1、先把一根火柴棒竖放作为长方形的宽。
2、再将两根火柴棒拼接作为长方形的长，垂直于竖放火柴的一
端。
3、3、以此类推，分别摆好长方形的宽和长，使其组成一个完整
的长方形。
（四）、学生小组合作拼组合三角形，正方形和长方形。

活动五：火柴棒游戏
活动目的：1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。
2、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数
字的基本特点，培养学生的空间观念。
3、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观察、分
析能力。
课前活动准备：火柴棒若干
活动过程：
一
、导入
师：这是火柴，它是用来干什么的？
生1：点火。
生2：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。
生3：我也见到过。
师：是吗？那你能不能摆摆数字呢？
一名学生在实物投影仪上演示。
其他学生：我们也会摆。
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师：行，你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。
全班学生自由组合拼摆，得到0-9这些数字的摆法。
师：你们在哪里见过这种形状的数字？
生1：电视；
生2：电子表；
生3：书上；
生4：304路公交车。
二、新课：
师：我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字，我们还可以用
移动火柴棒
的办法来做数字游戏呢？
出示：2+3=6
学生：2加3不等于6。
师：是吗？你们能想办法只移动一根火柴棒让这个算式变成正确
的吗？
学生同桌或前后桌组合作完成，反馈：
生1：把2移动一根火柴棒变成3。
生2：我也是2变成3。
师：太棒了，都能用一句完整的话来表达。你们都是这样做的吗？
认为不是
这样的可以发言。
生1：我是0+3=3
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生2：不对，我刚才试过，这样要移动两根火柴棒，老师只规定
我们移动一
根火柴棒。
师：大家都动了脑筋，我看刚才有些小朋友做的不过瘾，再来玩
几题吧。
独立或小组练习：3+5=7；6+0=13；9+9=13；15-9=0；9-0=3
反馈：
请把你的结果用一句完整的话向大家表达。
三、试一试：
请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。
12+5=3
四、练一练：

1、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
2+6=7
2、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。
3+3=8


活动六：数的组合
活动目的：
1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个 一个地或一
十一十地数出数量在100以内的物体个数。
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2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
课前活动准备：小圆片、个位十位数字表若干
活动过程：
1、学生用一个小圆在数 字表里边摆放，可以摆放在个位表示1
个1得出数字1，摆放在十位上表示1个10得出数字10。 < br>2、再用两个小圆摆放，全部摆放在个位得出数字2,十位和个位
各摆放一个得出数字11，如果 全部摆放在十位上表示两个十就是20。
3、学生可以分组进行操作，分别用3、4、5.....9 个小圆摆放
数字表，并记录分别可以得到多少个不同的数字。如3个小圆片可以
摆放出四个数， 那么4个，5个呢，可以渗透一些初步的排列、组合
的知识。
4、根据摆放小圆及其记录下来 的数字，引导学生得出个位和十
位的关系，最终得出数的组成规则，在此过程中灵活运用数字加减法则。

活动七：正方体的展开图
活动目的：
1、认识正方体，了解正方体各个面的关系.。
2、通过动手操作，知道正方体的展开图，加深对正方体的认识。
3、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴
趣。

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活动前准备：
正方体、水彩笔
活动过程：
1、先准备一个正方体，用水彩笔分别在正方体的各个面标上数
字1到6。
2、将正方体展开，分别找出各个面的对立面，可以根据每个面
上的数字来识别各个面。
3、学生动手练习正方体的各种展开图(共11种），根据标有数字
的展开图确定相对面。
附展开图：









活动八：九宫格
活动目的：
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1、了解九宫格，知道九宫格的特征。
2、学生学会找规律填数字，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的
思维能力。
活动准备：,九宫格图表
活动过程：
1、出示九宫图，老师作填图说明。
2、学生按要求自由填数教师做指导。
3、将1--9填到 3 X 3的九宫格中使横竖斜三边和相等。
填法：画两个九宫格，将1--9按从小到大的顺序填入九宫格。 发现
有四边符合题意并把所有的数字都又到了。再把九宫格转45度，其
中两数和为15的不再 一线。
4、总结：上九下一，左三右七，二四为肩，八六为足，五居中
央。
5、学生以小组为单位自由把连续的九个自然数填入图中，每组
派代表说明。
6、小组合作练习，将3到11填到九宫格中，方法一样，老师予以指
导。

活动九：卡片填数
活动目的：
1、培养学生对数的正确认识及对数的加减法的正确和灵活运
算。
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2、增强学生对数的组成的进一步认识，培养学生对数学的兴趣。
活动准备：
０－９数字卡片十张和空白卡片若干 二十以内加减法
算式卡片若干
活动过程：
一、复习数的组合
二、新授
1、出示卡片，找朋友。
（1）、教师拿出准备好的算式卡片，分发给学生。
（2）、学生仔细观察，快速运算，找出得数相同的卡片来。
（3）、把得数相同的卡片举起，并分别说出得数。
（4）、得数相同的朋友之间互相认识。
2、试一试，你能行。
（1）出示空格算式练习。
（2）明确题目要求。
（3）学生动脑思考，分成小组，共同讨论。
（4）交流、汇报。
3、填数竞赛。
（1）讲解比赛规则。
（2）把学生分成三个人一小组，两人比赛，一人裁判。
（3）小组内交换角色，重复游戏，看谁计算得又快又准。
（4）小组间进行填数找卡片比赛。
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（5）拿出一些还没写完整的卡片，让学生自己根据已有的卡片组成
的数填写加减法运算等式。
三、总结

活动十：数数游戏
活动目的：1、激发学生兴趣，锻炼学生快速运算的能力。
2
、学好数数,能为其今后学好数学打下基础，特别对
有规律填数有着极其重要的作用
活动准备：数字卡片
活动过程：
1、复习数数，从1数到100，单数单数地,数一遍，双数双数地
数一遍。
2明确 活动规则。（说1到100中的任意一个数，把这些数一个
接一个递加上去，谁说到100，谁就赢。或 者从100开始依次减去说
出的数。）
3、以小组为单位，从特定的一个数开始三个 三个依次递加进行
活动。如从5开始，3为递加基数，第一个学生说出8，第二个说出
11，轮 流下去，说错者则淘汰。小组可自行制定数字。
4、老师巡视，对获胜者予以表扬。
5、继续以小组为单位，以90--100之间的数开始，一个一个地
递减说下去，说错者淘汰 。如从97开始，8为递减基数，则依次说
出91、83、75等。
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6、老师说出开始数字和递加或递减基数，学生抢答，用准备好的数字卡片拼出答案。对抢答正确学生予以鼓励。
7、分小组进行活动，老师辅导、监督。

活动十一：趣味小故事
活动目的
1、让学生接触到更多的课本之外的数学知识和数学故
事。
2、提高学生喜欢数学的兴趣。
活动准备：

每位同学可通过看书或上网查阅，收集 一个自己喜欢的数学故事，数
学名人，数学知识，也可以编创。时间不超过5分钟
活动过程
1,老师示范将准备好的小故事讲给同学们听。
故事一：看电影趣事
小 芳和小花是姐妹，他们从家里出发去附近的电影院看电影，小
芳一个小时可以走五公里的路，小花走得比 较慢，一个小时走3公里
左右。他们在出发一个小时之后，姐姐小芳忘记了东西返回家拿，然
后 再去追妹妹小花，这个时候，小花依然依自己原来的速度前进，到
最后，两个人一起到达了电影院，那么 ，从家里到电影院究竟有多远
呢?
故事二： 分组
暑假期间，班上有一个社会调查需要大家去做，为了方便调查，
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要将同学们分成15组左右，在班上，有赵钱孙李周几个同学，为了
让分组的姓氏不同，究竟如何进行分组呢？
故事三：小兔子开店
小兔的百货商 店今开开业，狐狸买了一瓶酒付了10元，小兔找
给他3元。晚上整理一天的收入时，发现狐狸付的10 元是假币。小
兔一着急，这下可亏大了，大哭起来。其它小动物听到了哭声都跑了
过来。 小熊笨笨说：“赶紧去找狐狸要回亏的钱。大家帮忙算一算，小兔亏
了多少钱，再去向狐狸要钱。”
这些趣味数学故事都是很有趣的，大家可以好好思考一下咯。不管怎
么样，都是在对自己的思考 能力和思维进行锻炼。希望小朋友能够多
多动脑哦。
2、学生听完故事或思考其中的问题。
3、分小组讨论，派代表回答。
4、老师适时予以指导，并对答对同学予以奖励。
5、分小组将准备好的小故事。老师巡视指导。



活动十二：换钱游戏
活动目的：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元
=10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、通过人民币之间的单位换算熟悉数学运算，巩固人民币的单
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位换算。
4、感受数学与实际生活之间的联系。
准备前活动：纸币 硬币
活动过程：
一、创设情景生成问题
出示以元为单位各类面值的人民币，让学生观察并说说它们的
图案、颜色各有什么特征？并读出来。
二、探索交流解决问题
1、师生之间做换钱游戏。
（1）教师先分别出示面值是 2元、5元、10元的人民币，并提
问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？
A. 指名学生上台展示自己的结果，并说出自己的思考过程。
B.让学生将换的结果摆在桌面上。.
（2）接着教师再出示面值是20元、50元、100元的人民币。
（3）让学生用面值是10元的人民币和老师兑换，应该用几张？
2、让学生拿出1角和1分的硬币各数枚跟同学兑换知道10 个
一分是1角。
3、把学生分成小组，小组间进行人民币的自由兑换。
4、教师予以指导。
三、巩固练习
2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角
4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角
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四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价 格，每人至少调查3
种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？
五、小结：
这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？

活动十三：趣味数阵图
活动目的：
掌握100以内数的加减法，活跃学生对数字加减法的思维。
活动前准备：
纸和笔
活动过程：
1、教师出示所需填写的图形。
2、学生动脑思考填填看。
3、与同学交换图形，互相检验。
4、学生自己任意写一数字，在填填看图形中填写完整，并由教
师检查。
5、教师总结规律，横竖两端数字之和都等于中间的数字。
6、学生分小组设计图形和要求并共同完成填数。




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活动十四：画规律、摆规律
活动目的： 1、以生活中有关“规律”的真实情景，激发学生的
学习兴趣。
2、引导学生积极动脑，通过观察、实验、猜测、推理等活动发
现图形的排列规律。
3、培养初步的观察、推理能力。
活动准备：水彩笔 、塑料棒
活动过程：
一、复习，找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。
（1）1，3，5，（ ），9
（2）1，4，7，10，13，（ ） ，19
（3）1，1，2，3，5，8，13，（ ） ，34
（4）2，4，8，（ ），32，64
（5）1，4，9，16，( )
二、找规律涂一涂，画一画。
1、★ ★ ☆ ★ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
3、○○●○○●○○○○○○
（1）学生观察图形的排列规律，想一想，按图形变化的规律，涂一
涂，画一画。
（2）学生以小组为单位设计规律并画出，全班交流，小组派代表汇
报。
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三、按规律画图。
试一试：请你仔细观察这列图：
△○□△○□△○□△○□
这是用△○□这 3 个图形按一个△、一个○、一个□的规律排列的，
你还能用这 3 种图形排出和上面不一样的规律吗？
四、摆一摆。
□□○○○□□○○○□□ ---------------------- -----------------------
--------------------------
○○◇○○◇○○◇ ------------------------- -------------------------
---------------------------
五、总结：找图形排列规律的关键是要仔细观察图形呈现出的形状、
颜色、数量的变化来发 现规律。
刚才小朋友们涂得真漂亮，正是因为物体的排列有了这些规律，
我们的生活才会如此 丰富多彩，我相信，只要小朋友们多注意观察，
多动脑筋，一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生 活。

活动十五：上下、左右、前后的活动课
活动目的：
1、加深学生对前后、左右、上下位置的体会，进一步培养学生
的空间概念。
2、培养学生用前后、左右、上下描述物体的相对位置，并能用
自己的语言表达。
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活动前准备：学生每人自备物品一个
活动过程：
1、组织学生在教室外排好队，男生站左边，女生站右边。
2、说一说，上面是几楼，下面是几楼。
3、女同学从楼梯左边下楼，男同学从右边下楼。
4、听口号做动作，向左、向右、向后转，向左、向右、向前向
后迈一步，左脚踩两下，右脚踩 地一下，举起右手，举起左手等动作。
5、我说你做。将学生分成若干个5人小组，让学生轮流指挥其
余四个人，如某人站在前面，某人站在后面等，指挥者指挥其余四个
人按要求做。
6 、每个学生将自己准备的东西集中在一起，然后小组内按要求
摆放东西，一人发令，其余四个人按要求做 ，然后让学生把自己所摆
东西的位置，并用语言在小组内描述出来。


活动十六：巧移小棒
活动目的：
1、通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的方法，
提高分析和推理的能力。
2、通过自主学习，合作探究，培养学生的数学交流能力和空间
想象能力。
活动准备：小棒若干
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活动过程：
一、导入
教师用小棒摆出数字“9”，通过增、减、移小棒，变成下面的数字“8、
6、5、3”。
师：这些小棒变来变去的有趣吗？这里面藏着什么奥秘呢？别急，
今天就让我们一起来摆小棒！
二、游戏活动：
提出活动要求：先用小棒摆成数或等式，然后移动一或两根小棒使数
最大或等式成立。
1、摆数字：
师：同学们，像这样的数字，你们知道有哪些？
（1）教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。
（2）说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？
（3）你在哪儿见过这样的数字？
（4）数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。
（5）根据数字所用小棒的多少进行分类。
同桌互相合作，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。
2、变数字：
（1）将摆的数字1增加1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、
说一说。
（2）将摆的数字8减少1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、
说一说。 在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒，使它变成
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另外一个数。
（3）将摆的数字3移动1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、
说一说。 找一找还有哪几个数字也可以这样变的。
3、变算式：
师：兔妈妈出门采蘑菇去了, 临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就
是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错 了。现在请
你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。
（1）3－3＝6
（2）7－2＝3
师：同桌的小朋友互相搭档，可以怎样改正？ 教师根据学生回答，
演示移动过程。
三、全班总结，小组派代表谈体会。
四、拓展，摆图形，变图形。



活动十七：数学游戏《赛大点》
活动目的：
1.通过小组合作尝试阅读游戏说明书，获取数学信息，运用学过
的加法进行游戏。
2.在数学游戏活动中体会到数学与生活的联系，感受到用数学的
乐趣。
3.在小组游戏的过程中，逐步培养学生的倾听，分享，质疑，创
新的能力。
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活动准备：扑克牌（每种花色1—10）
活动过程：
（一）出示游戏规则，分小组尝试看说明（一边抓牌，一边算
牌上数的和 ，和大于10就算淘汰，和最大的人获胜，和一样大时抓
牌数量少的获胜。）
（二）小组交流 经验，体会，五局以后，交流玩的过程中,你遇
到了什么问题?有哪些体会？（当我的牌接近10的时候 ，我就不抓了，
因为他们爆了，我就赢了。）
（三）在全班同学交流的过程中，逐步明晰游戏 规则，体会和
发现：原来可以这样玩啊！在小组分享，交流的过程中，教师适时
点拨获胜诀窍。
（四）运用规则和经验，感悟赢的秘诀。
（五）通过大家的交流，别人的小窍门对你有启发了 吗?我们再
玩几局,看看你能赢吗？重新组小组游戏。

活动十八：趣谈间隔
活动目的：学生初步感知间隔现象，了解间隔现象。
活动准备：小刀 小木棒
活动过程：
1、让学生伸出右手，让学生初步感知间隔现象。五根手指之间
有四个间隔。
2、教 师例举生活中的间隔现象。如：爬楼梯的层次问题、锯木
头的段数问题等等，这些问题看起来比较简单， 但计算起来比较容易
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发生错误。爬楼梯遇到层次 问题，主要是要明白几楼与几层楼梯是不
同的，楼数比楼梯层数多1。
3、学生自己寻找生活中的间隔现象。
4、练习：
（1）把一根粗线均匀的小木棒锯五次，学生观察锯成了几段。
（2）学生计划把一根小木棒锯成五段，试试需要锯几次。
5,、出示趣味数学题《中间间隔几人》。
15位同学排成一列横队，从左边数尧尧是第10名，从右边数亮亮是第
10名。

请你算一算：尧尧和亮亮中间隔着多少人？
解：可以这么想：
从左数，尧尧是 第10名；从右数，亮亮是第10名。10+10=20，
可是全部只有15人，说明多出的5人（20 -15）是重复计数了，即，
这5个人都被数了两次。
要求尧尧和亮亮中间隔着几个人，还应该再从5人中将尧尧和
亮亮减去。即：
10+10-15-2=3（人）




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活动十九：火星探险
活动目的:
1.通过有趣的游戏，让学生对所学的计算方法加以巩固。
2.培养学生运用计算方法，解决 实际问题的能力，培养学生互
相协作的能力，以及竞争的意识。
活动准备：（若干个棋子，白纸一张，筛子）
活动过程：
（一）明确游戏要求与规则。
1、明确游戏规则。
每个小组都设计一张火星探险图 ，图中就是我们要走的路线图：
共50格，从1到50，1是起点，50是胜利的终点。
掷一 次筛子，朝上的面是几，就将棋子加几并放在相应的位置，
再根据要求移动棋子。小组中比一比，看谁先 到终点。
2、扫清语言障碍。
每一格的周围都有相应的要求，请全班学生一起把这些要求读
一读，明确要求，同时也记请相应的文字。
（二）学生分小组设计火星探险图,共有50格， 1-50，每个小组
可以自由设计要求，如前进两格，也可以设计算式25 – 19 ，那么
就是计算25 – 19 = 6，就前进6格的位置等等。
（三）组织学生开始游戏。
明确各项要求后，学生可以以小组为单位进行游戏。
教师可以从旁给予指导或肯定。
（四）游戏结束后，反馈。
让学生汇报，比赛的结 果，谁是第一个到达目的地的，在游戏
过程中，有没有出现什么问题，小组中又是怎么解决的。
学生各抒己见。
（五）总结。
谈想法，今后想怎么学数学，用数学。
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活动二十：数学谜语
活动目的： < br>谜语是由谜底和谜面组成，数学谜语也不例外，它能增加学习的
趣味性。通过这样的活动，学生不 仅能提高学习数学的兴趣，同时也
有利于对数学知识的理解和掌握。
活动过程：
（一）：老师首先介绍数学谜语。
（二）：一加一不是二。（打一字） 谜底是：“王”。
解释：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到
的字不是“二”，而是“ 王”。所以,谜底是“王”字。
(2). 一减一不是零。（打一字） 谜底是：“三”。解释：“ 一”字、
减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。
所 以，谜底是：“三”字。
(3). 你盼着我，我盼着你。（打一数学名词） 谜底是：“相等”。
解释：“你盼着我”，是你在等候我；“我盼着你”，是我在等候你。两
人互相等候，就是“相 等”。 所以，谜底是：“相等”。
（二）：老师出示谜面学生猜
１．剃头－－－除法 2.负荆请罪－－－求和
3.入座（打一数学名词）——进位
4.从严判刑．(打一数学名词) 谜底：加法．(谜面意即“加罚”，“罚”
与“法”谐音）
(三)：打一字

1．30天÷2 谜底胖 2．72小时 谜底晶
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3．24小时 谜底日 4. 旭日东升 谜底九

5.人有我大，天没有我大 谜底一
6.天有地没有，工有农没有 谜底二
(四):数字谜语

1.1=5，2=10，3=15，4=20，5=？（５=１ ）

2.把8分成两半，是多少？（两个０）

3.四月初三是什么日子？（四月初三出生的人的生日）
4.明天是几号啊？（今天加一号）

5.左边有100000元右边有100元你要哪个？（都要）
6.什么情况下，0大于2，2大于5，5大于0？ （石头剪刀布）
7.王红和李丽是同班 上最要好的同学，她们约好去医院探望老
师，王红买了5束花，李丽买了4束花，进病房后她俩将花合在 一起
送给了老师，你知道她们的老师一共收到了几束花？(一束花)

８．一群大雁 空中飞,一只在前,三只在后;一只在后,三只在前;一
只在左,三只在右;一只在右,三只在左;一只 在两只中间,三只一排排,一
共排两排.这个故事中,一共有几只大雁?（五只）
９．有一个数字，去掉二变成十五，去掉五变成二十，去掉十变
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成二五。请问是啥数字？ （二十五）

(五）学生自主创作谜语，老师应予以适当的辅导。



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