初一暑假英语日记-济南铁路公安局

2019年小学一年级数学下册练习题(苏教版)

2+44=30+63=53－8=50－6=75－9=
13－9=14－7=17－8=11－5=12－3=
5+71=48+5=6+26=67+9=58－5=
14－8=11－7=15－8=18－9=16－7=
43－30=37－7=56－20=15－6=12－5=
二、列竖式计算
52+1727+6835+3561－5373－4550－24
三、填空
1.看图写数。
2.67里面有个十和个一。
个位上是5，十位上是2的数是。
3.看图写算式。
12－□=□
12－□=□
4.在□里填上合适的数字。
47＞□852＜5□
5.
（）元（）角（）元（）角
6.可以换枚。可以换张。
7.先算出得数，再把算式填入合适的里。
8＋318＋3750－973－37
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四十多三十多
8.6元17元3元10元
（1）买一条和一个，一共要元。
（2）买2个要元。
（3）买1枝，付出20元，找回元。
四、选择合适的答案，在□里画
1.从小到大数，39后面是几？
三十八□四十□四十一□
2.比50大得多的数是几?
50□52□80□
3.如果54+1□的和是七十多，□里是一个什么数？
比6小的数□6□比6大的数□
4.60个鸡蛋正好装满一盒，如果用这个盒子放苹果，能放多少？
比60个少□正好60个□比60个多□
5.买一个要8元，有6元4角，还差多少钱？
2元□2元6角□1元6角□
6．由两个三角形拼成的图形，哪一个是平行四边形？
五、在方格纸的左边画一个长方形，中间画一个正方形，右边画一个
平行四边形。
六、解决实际问题
1．2.
今年8岁的有多少人？原来有多少盆？
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3．4．
再踢多少下就和
“教书先生”恐 怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私
塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也 算是让国人景仰甚或
敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出
现的 “先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何
为出此言也？”；《论语》中的“有 酒食，先生馔”；《国策》中的“先生
坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的 长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的 “教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，
“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具 学问者的专称。称“老师”
为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老
师之意基本一致。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练
工作，孩子一入园就召开家长会， 给家长提出早期抓好幼儿阅读的要
求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩< br>子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，
幼儿的阅读能力提高很快。已 经装了多少箱？同样多？
5.先把他们画的图形整理一下，再填表。
“师”之概念，大体是 从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师
傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中 有注曰：“师教人
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以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从 事教育工作或是传授知识
技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形
容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史 记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老
师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁 笔下的“老
师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所
表达的 含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，
但其不一定是知识的传播者。今天看来， “教师”的必要条件不光是拥
有知识，更重于传播知识。
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