yanwenzi-加拿大留学申请条件

《摆一摆，想一想》同步测试
一、在○里填上“＜”“＞”或“=”。
40＋8○50 56－6○54 9＋30○38
72－2○27 60＋5○56 81－1○81
93－3○90 70＋5○85 7＋60○70
考查目的：考查学生对 数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能
力。同时加强数感的培养。
答案：略 解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：81－1○
81，算式中81减去 1与81比较，结果会怎样。在此题中数字较接近，养成好的
审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过 程。
二、填一填。
（1）6个一和5个十组成的数是（ ）。
(2) 69后面的一个数是（ ），前面的一个数是（ ）。
（3）一个两位数，十位上是6，个位上的数比十位上的数小2，这个两位数
是（ ）。
（4）有2个●，可以摆成( )个不同的数，分别是（ ）。
（5）有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是8，这个两位数可能是（ ）。
考查目的 ：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对
数意义的理解。和对“位值”的感受。
答案：（1）56 （2）70 68 （3）64 （4）3 2，11，20 （5）17，26， 35，
44， 53， 62， 71， 80
解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成 “65”。（2）学生前面的数易与
后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。
三、摆一摆。

考查目的：通过用5个和6个圆片两个层 次的摆数活动中，让学生探索操作，
让学生知道圆片位置的不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有 序思考，学
会比较发现的数学思考。
答案：略
解析：设计5个和6个圆片，两个接 近的数，让学生在摆数活动中能进行个
数的比较，十位和个位相加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方 法，并利用规
律解决问题。从直观到抽象层次的过程，较好地培养学生的抽象思维能力。
四、想一想填一填。
小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规 律
哦。我们先填写下表，再仔细观察，你一定能发现其中的秘密。

考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象
思维、抽象思维能 力。
答案：

解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出的数 之间的
关系，学会有序思考。再以表格形象将抽象数位、位值概念直观展示，最后设计
不同个数 的圆片，让学生在摆的过程中逐渐发现方法和归纳规律。