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小学二年级数学下册测试题（3）
一、口算(20分)
4×6= 18÷6= 54+36= 30÷5= 350+250=
95-82= 45÷9= 7×8= 54÷9= 2200+700=
49÷7= 84-38= 8×9= 66-15= 7300+1400=
54-35= 30+58= 28÷7= 3×7= 640-460=
二、填空。(每空1分，共32分)
1.24÷6=( )，读作： 。除数是( )，
被除数是( )，商是( )。
2.在 里填上“”，“”或“=”。
239 293 999 1000 4千克 4000克
436 430 2750 2755 2500克 3千克
3、
算式：
4、按规律填数：
(1)2060、2070、( )、( )
(2)4010、4005、( )、( )
5.将下列算式填在合适的( )里。
32÷8 7×6 72÷9 35+5 54÷6
6. 右图有( )直角； 有( )锐角；
有( )钝角。
7、三千八百六十四写作( )，它是由( )个千、
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( )个百、( )个十

和( )个一组成的。
8、用8、3、0、5组成的四位数中，最大的数是( )，最小数
的是( )
9、8004读作( )
二、判断题。(4分)
1.比直角小的角是钝角。 ( )
2. 这个角是锐角。 ( )
3.21个梨，每3个一份，分成了7份。写作：21÷3=7( )
4.72÷8=9，读作：72除8等于9。 ( )
三、看图写算式。(6分)
1.
36个
算式：
2.
( )个 ，，平均分成( )份，每份有( )个。
算式：
四、画一画。(9分)
1. 分别画一个钝角和一个直角。
2.分别画出将 向右平移8格、向上平移5格后得到的图形。
3.涂一涂。
的个数是 的4倍。
五、解决问题。(每题4分，第6题8分)
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1.
2. 树上一共有92个 。 我摘了43个。
我摘了21个。
我摘了几个？
3. 5棵树上挂了10个桃子。
3棵树上挂了几个桃子？
4.草莓有6个。 桃子的个数是草莓的
4倍。
每3个桃子放一盘，可以放几盘？
5.
6、根据下列信息解决问题。
交通工具 飞机 火车 汽车
每小时行驶的路程(千米) 1200 190 120 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼 儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展 语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿< br>观察能力和语言表达能力的提高。
(1)火车比汽车每小时多行驶多少千米？
唐宋或 更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“ 博士”含义已经相去甚
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远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“ 经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养 生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学 等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其 身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。
(2)你还能提出哪些数学问题？
“教书先生”恐 怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也 算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于教书，最初出现的 “先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、 有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意 非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称 ，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生 ，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
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资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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