春天的手抄报-童年的读后感

数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

周次 单元

课题






课时安排 教学目标及重难点






重、难点：
典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计






1、使学生体验数据的收集、解决问题教学在小学数学教学
第
一
单
元

数
据
收
集
整
理

3
课
时

1．使学生经历
数据的收集、整理、
整理、描述和分析的过程，了解中有着重要的作用，根据《标准》
描述和分析的过程，
会用简单 的方法收的理念，解决问题的教学要贯穿于
能利用统计表的数< br>统计的意义，
据提出问题并回答
集和整理数据。 2、使学生初步数学课程的全部内容中。在《标准》
问题。
2．通过对周围
（一格代 表五个单位）中提出了有关解决问题教学的详细
现实生活中有关事
认识统计图
例的调查 ，激发学生
的学习兴趣，培养学
和简单的复式统计表，能根据统目标，在第一学段要求学生“能 在
生的合作意识和创
计图表中的数据提出并回答简单教师指导下，从日常生活中发现并
新精神。
教学重点：使学
并能够进行简单的分析。 提出简单的数学问题。了解同一问
生初步认识简单的
的问题，
统计过程，能根据统
通过对周围现实生活中有关事题可以 有不同的解决办法。有与同
计表中的数据提出
3、
问题、回答问题，同
激发学 生的学习兴趣，伴合作解决问题的体验。初步学会
时能够进行简单的
例的调查，
分析。
培养学生的合作 意识和创新精表达解决问题的大致过程和结果。
神。

数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

表
第
内
二
除
单
法
元
（一）
本单元教学内容主要有：除法的初步
1、让学生在具体情境中体会除
认识、用2～6的 乘法口诀求商，解决
实际问题。除法的初步认识分两个层
除法运
算的意
义，法 运算的含义。会读、写除法算式，
次：第一，以生活中常见的“每份同
样多”的实例合活动情境 ，让学生建
在理解的基础上知道除法算式的各部分的名称。
立“平均分”概念。第二，在“平 均
分”概念的基础上引出除法运算，说
掌握用2～6的乘 2、使学生初步认识乘、除法
明除法算式各部分的名称。用口诀求
商遵循由易到难的原则。解决问题是
法口诀求商的方之间 的关系。能够比较熟练地用2～
结合除法计算出现的。首先在除法的
13
法及解决问题。
初步认识教学中孕伏解决问题的内
6的乘法口诀求商。
容。然后在用2～6的乘法口诀求商之
后编入了解决有关平均分的实际问题
课
3、使学生初步学会根据除法
和需要用乘法和除法两步计算解决简
难点：除法的含< br>单实际问题的内容。
时
重点：让学生体会
义，用除法运算解
决简单的实际问
题。
的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学
习、爱劳动、爱护 大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良
好的学习习惯。
数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
三
单
元


图
形
的
运
动




4
教学重、难点：
1、
使学生学会
轴对称、平移和旋转都是学
生在 日常生活中经常看到的现
教学时，可以采用小组合作学习
的形式，让学生观察日常生活中所辨认轴对称图形；结
象，是两种基本的图形变换。二熟悉的物体，注重实践活动的丰富
合实 例，初步感知平
年级学生的能力差别比较大，学多样性，帮助学生发展空间观念，
移、旋转现象 。

2、
经历运用平
习态度、学习兴趣和学习习惯也使学生能在不同数学活动 的过程中
移、旋转或轴对称进
课
行图案设计的过程，
有不同的层次，对空间 图形的理真正理解和掌握基本的数学知识与
能灵活运用平移、旋
时
转和轴对称在方格
解水平参差不平，针对这一实际技能、数学思想和方法，同时可以
纸上设计图案。

3、
通过观察、
本单元的平移、
操作活动，发展学生
应有不同的要 求。
的空间观念，培养学
生的观察能力和动
旋转和轴对称知识的综合运用，
手 操作能力，学会欣
有利于学生进一步认识图形的变
赏数学美。

情况，对不同的学生课时目标也获得广泛的活动经验。


换，发展他们的空间观念。
数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
四
单
元




表
内
除
法
（二）


1、使学 生熟练应本单元教学主要内容有：用1、让学生经历用7、8、9的乘
用乘法口诀求商； 7、8、9的 乘法口诀求商，解决法口诀求商的过程，掌握用乘法口
2、使学生经历从用除法计算的简单的实际问题， 诀求商的一般方法。 2、使学生会
实际问题中抽象综合应用乘、除法计算的稍复杂综合应用乘、除法运 算解决简单的
5 出一个数是另一的实际问题。着重让学生在熟练或稍复杂的实际问题。 3、在解决
课 个数的几倍的数掌握用口诀求商一般方法的基础问题的过程中，使学生初步尝试运
时 量关系的过程，会上，综合应用表内乘除法的计算用分析、推理、转化的方法。
用乘法口诀求商技能解诀一些简单和稍复杂的涉
的技能解决实际及乘、除运算的实际问题。
问题。

数 学 学科 第 四 册教学计划（二）
周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
五
单
元




混
合
运
算


1、使学生进一本单元学习简单的四则混合运
步 掌握含有二级运算，包括只含同一级的混合运算，含
算的混合式题的运有两级的混合运算，含有小括号的 混

算顺序，学会计算含合运算以及用综合算式解决两步计算
有乘除混合以及带的实际 问题。在教学过程中结合具体
有小括号的两步式情境，体验运算顺序规定的合理性，
题。

帮助学生理解应该先算什么，再算什
么。解决问题主要是将两步计算的应
2、使学生在解
用题，转化成混合运算的应用题，运
5
决实际问题的过程用括号，能 使列出的综合算式与实际
中，培养学习兴趣和问题中的数量关系相一致，进一步发
课
敢于探索的科学精展和提高学生的解题能力。
神，训练学生养成认
时
真审题、仔细验算的
良好习惯。



运算顺序是人们共同 遵循的计算规
则，是一整套合理的规定。二年级学生已
经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂
得简单的连加、连减、加减混合的计算方
法，有一定的计算基础，但对于二年级的
学生 来说，理解“先乘除、后加减”“有
小括号先算小括号里的算式”的运算顺序
是比较困难的。因 此，在让学生独立计算
时进行演绎推理，经历“观察算式——回
忆运算顺序——规划计算步骤— —按次
序进行计算——反思并积累体会”的过
程，既发展了他们数学思考的能力，又提
升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、
分组讨论、推理和应用及口算、听算为主
线。使学生 对学习有兴趣，留给学生学习
思考的空间。采用问题——发现法与讨论
法相结合的教学方法，给 学生创设一个轻
松愉快的学习环境，让学生积极主动获得
新知。



数 学 学科 第 四 册教学计划（二）
周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
六
单
元




有
余
数
的
除
法

本单元教学有余数的除法，是在学生
已学过表内乘除法的基础上学习的。内容
包括有余 数除法的认识和有余数除法的
历把平均分后有的延伸和扩展，是在表内除法的
竖式计算以及用 有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接
剩余的现象抽象基础上进行教 学的。教学内容包
触过许多正好全部分完的事例，但二年级
学生的思维还是以具体形象思维为主 ，想
为有余数除法的括体会余数的含义及利用有余数
完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，< br>就要借助动手操作，让学生亲自去实验，
9 过程，初步理解有的除法解决问题两大部分内容。< br>去体验知识的形成过程。在教学时，应该
根据知识的系统性以及二年级学生的思
课 余数 除法的含义，教材注重联系学生已有的知识和
维特点，使学生通过积累观察、操作、讨
论、合作 交流、抽象、概括等数学活动获
时 认识余数。掌握除经验，结合具体情境，选择数目
取知识，发展学生的抽象思维。

1、使学生经本单元内容是表内除法知识
数是一位数，商也小，学生熟悉的事物作为例题，
是一 位数的有余配以实物图，让学生理解有余数
数除法的计算方除法的意义，掌握有余数除法的
法， 知道余数要比计算方法。
除数小。


数 学 学科 第 四 册教学计划（二）
周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
七
单
元

万
以
内
的
加
法
和
减
法
（一）

重点 ：正确口算两本单元主要教学口算两位数1、使学生能够正确口算两位数
位数加、减两位加、减两位数， 笔算几百几十加、加、减两位数，会正确计算几百几


数，会正确计算几减几百几十以及加减法估算。共十加、减几百几十。 2、使学生能
百几十加、减几百安排了5个例题。 这部分内容是够结合具体情境，进行加、减法估
在万以内数的认识以及100以内算，培养估算意识。 3、培养学生
的加、减法基础上教学的，起着根据具体情况选择设适当方法解决
难点： 根据具体
时
情况选择设适当
方法解决实际问
题的意识，体验解
决问 题策略的多
样性。
承上启下的作用。一方面通过口实际问题的意识，体验解决问题策
算和笔算，复习了数和计算的有略的多样性。
关知识，另一方面也为进一步学
习万以内的数鱼计算起就铺垫作
用。
10 几十。
课
周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
七
单
元

万
以
内
的
加
法
和
减
法
（一）

重点 ：正确口算两本单元主要教学口算两位数1、使学生能够正确口算两位数
位数加、减两位加、减两位数， 笔算几百几十加、加、减两位数，会正确计算几百几


数，会正确计算几减几百几十以及加减法估算。共十加、减几百几十。 2、使学生能
百几十加、减几百安排了5个例题。 这部分内容是够结合具体情境，进行加、减法估
在万以内数的认识以及100以内算，培养估算意识。 3、培养学生
的加、减法基础上教学的，起着根据具体情况选择设适当方法解决
难点： 根据具体
时
情况选择设适当
方法解决实际问
题的意识，体验解
决问 题策略的多
样性。
承上启下的作用。一方面通过口实际问题的意识，体验解决问题策
算和笔算，复习了数和计算的有略的多样性。
关知识，另一方面也为进一步学
习万以内的数鱼计算起就铺垫作
用。
10 几十。
课
数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
八
单
元


克
和
千
克

数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

1、认识生活中二年级学生以具体形象思维为特点，
本单元是学生初次学习质量单
常见的秤并在实践需要在操作中充分地感知，并逐步达到完
活动中感知1克、1善。同时，这部分内容在生活中无处不在，
位。它的主要内容有：认识克和千克的物体有多重，是学生身边的数学，它的实践性比较强，
了解克、千克的实际不仅是学生今后学 习的重要基础，也为提
千克、解决问题。“克和千克的认
意义及1千克＝1000高学生解决 问题的能力和实践能力创造
克。 了条件。因此，在教学过程中关注学生的
识”是小学数学量 与计量知识的
2、能进行简单已有经验，建立在操作的基础上，提供与
的单位换算，会根据学生 现实生活密切相关的材料，为学生发
4 一个重要内容。克与千克是比较
具体物体选择恰当现问 题、探究问题创设生动有趣的情境。
的质量单位，培养应特别注意让学生亲身体会，感受克与千克
课 抽象的知识，必须依靠学生的体
用能力。 的不同，帮助学生建立质量观念，培养学
教学重点：1．感生的估算能力。
时 验去感知知识，为了便于学生理
受并认识质量单位
克和千克，知道1千
解，教材注意引导学生通过多种
克=1000克
2．
实际操作活动进行感知。“解决问
培养学生估量物体
质量的意识。
题”则注重对学生估算能力的培
教学难点：建立
1克和1千克的观念。
养，增加学生对克和千克的感性


认识并联系实际，使学生初步体
验克和千克在生活中的应用。

周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
九
单
元




推
理

本单元内容包括猜一猜和找规< br>律。简单推理过程和找规律的思想方
法不仅应用广泛，而且是后面学习概
猜测、比较、推 理
率统计知识的基础，同时也是发展学
生抽象能力和逻辑思维能力的好素
等活动，使 学生感
材。本单元主要是通过学生日常生活
中最简单的事例，让学生运用操作、
受简 单推理的过
实验、猜测等直观手段感受简单的推
理过程和探索图形的排列规律，向学
2 程，找出简单事物
生渗透数学思想方法，并初步培养学
生有顺序地、全面地思考问题的意识课 的排列数与组合
及列组合的数学方法。

1、通过一系列的教学的重点要为 学生提供猜
想、活动交流的机会，采取小组合
作学习的方式，让学生通过操作、
观察、 猜测等活动去发现规律，使
学生在描述、思考和讨论交流活动
过程中充分感受事物的推理。同时 ，
二年级学生年龄小，以形象思维为
主，根据学生的年龄特点在设计教
案时也要做到设 计学生感兴趣的环
节，灵活处理教材
时 数。2、经历观察、
分析、推理等实践活动，探索简单事
物的排列与组合
规律的过程，发现
数的排列规律。



数 学 学科 第 四 册教学计划（二）

周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计

第
十
单
元




总
复
习

本单元的复习包括本册所学的主经过一学期的学习，大部分学生都有
要内容。复习共 分为七部分：统计，了不同程度的进步，计算能力也有了明显
表内除法、有余数的除法，图形的运的提高 ，能应用乘法口诀计算表内除法，
复习表内除法，万
动，混合运算，万以内数的认识、万掌握混 合运算的计算方法，认识万以内的
以内的加减法，克和千克。本学期所数并进行比较和计算整百、整千数 的加
以内数的认识和
学的“数学广角——推理”内容，目减，认识了轴对称图形、平移和旋转 现象，
的是开阔学生的思路，不作为基本要克与千克，能掌握统计方法，通过分析统
加、减法 ，以及根
求。因此，在总复习中没有单独安排计表提出并解决问题，但还是有一部分学
学习，只 是在练习中出现。编排时，生，学习基础比较弱，没有养成良好的学
4 据所学的知识解
应注意 突出知识间的内在联系，便于习习惯，尤其是解决问题部分，比较被动，
在复习时进行整理和比较，以加 深学根据学生目前存在的问题，我们在复习阶
课 决简单的实际问
生对所学知识的认识。如把数 的概念、段要进行系统性的复习，积极引导学生巩
计算和解决问题分别集中起来复习。固所学的知识，掌 握解题方法，帮助学生
时 题。
便于学生从整体上把握本学期的各部不断总结，及时反馈，使 复习体现实效性，
分知识，培养学生灵活运用知识解决班级不同层次的学生都得到提高。努力做
问题的能力。 好提优补差工作，争取达到一个满意的效
果。
本单元的重点是