潞河中学-奥林匹克的格言

2018-2019学年度第二学期二年级数学教学计划
一、对数学课程标准及教材的理解和分析
数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程标准的 基本出发点是促进学生全面、持续、
和谐地发展，着眼与培养学生终身学习的愿望和能力，不仅要考虑数 学自身的特点，遵循学
生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际 问题抽象
成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步和发展。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需
的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展，在数学教学中要从学生的生活实际出发，挖掘
身边的数学，重组和改 编教材，挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，激发学生学习的积
极性，为学生提供充分参与数学活动 的机会，让学生在自主探索和合作交流的过程中，真正
理解和掌握数学的基本知识与技能、数学思想和方 法，获得广泛的数学活动经验。
本册教材为学生的学习活动提供基本线索，一方面用与学生生活紧密联 系的、生动有趣
的素材，激发他们的学习兴趣；另一方面引导学生通过积极思考与合作交流获得良好的情 感
体验，构建自己的知识系统。
三、教学目标
1．知识与技能方面。
数与代数：
（1）在把若于个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解 余数
一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2） 联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位
数的组成，会读、写干以 内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数
加整十数及相应的减法，会对千以内数的 大小进行简单的估计和判断。
（3）在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌 握计算要领，
并会进行相关的估算和验算。
（4）经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并 掌握算法，会口算整十数乘一位数和
不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
空间与图形：
（1）通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。能根据给定的东、 南、：
西、北某一个方向；辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，
能看懂、会设计简单的路线图。
（2）结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大 小。初步认识直
角，会用直角判定锐角与钝角。
（3）在测量活动中认识分米和毫米，知道分 米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用
长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换 算。
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统计与概率：
（1）经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
（2）知道填表格和描方 块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、
联想和预测。
2．数学思考方面。
·通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高 在具体情境
中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，
发展数感 。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、
归纳以及抽象、概括的能 力，发展符号感。
·在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据
进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加
客观地 理解统计结果，从而发展统计观念。
·在观察；猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学 习有条理地、清楚
地表达自已的思考。
3．解决问题方面。
·在教师的组织和指导 下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单
的数学问题。如把一瓣蒜头放人盛有少量水 的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶
的长度，并通过观察提出一些数学问题。
·进一 步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问
题，初步学会综合运用所学 的知识和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景
点可以有几条不同的路线，每条路线各自的 特点，选择哪条路线比较好。又如在探索用两
步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图 等不同手段，并通过比较和交
流，选择合适的解题思路和方法。
·在教师指导下，对解决问题 的过程进行初步的反思和评价。如学习过程中在教师的
提醒下经常想一想刚才是怎样得到问题答案的?用 什么方法验证自己的答案是正确的?
·在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。
4．情感与态度方面。
·从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系 ，进一步提高
参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。
·在 数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助
下，主动发现自身学习过 程中的问题，分析原因并及时作出调整。
四、教学措施
1.为孩子们营造一个宽松的学习环境，让学生在愉悦和谐的环境中积极主动、全面发
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展。
2.充分给孩子表现的机会，让学生快乐地学习，自信地说话！让学生多“说”。
3.相信孩子自己解决问题的能力，把探究的空间留给学生，重视学生的“质疑” 。
4.让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活，体会数学的生活化。
5.认真分析教学得失，认真写反思。对学生典型错例，及时做好记录。
6.及时检查和批改 学生作业，提高学生在校的学习效果。及时讲评学生作业中带普遍
性的问题，认真分析原因，并组织订正 。
7.根据作业完成情况有目的地对学有困难的学生进行辅导。
8.练习前做好复习工作，练习后及时讲评，做好阶段性练习反馈。
9.重视平时成绩练习查 。既要重视书面练习查，又要重视口试和实际操作能力的练习
查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深 入了解学生学习情况。
10.对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈及时，仔细讲评。
五、教改研究课题
1．课题名称：小学数学低年级小组合作学习研究
2．课题的界定：
心理学研究表明，学习动机是学习的基本动力，而激发学生的学习 兴趣，则是培养其学
习动机的重要前提，教师教学的对象－－学生，他们有着好动、好奇、好胜、喜异、 爱新等
心理特征。学习合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参与活动的空
间等。均能及时，准确地把握并满足自己在不同时候的优势需要。
新课程改革强调学生学习方式的转 变。这就要求我们教师务必走出固定的教育教学模式，
解放思想，寻求更能促进学生个性健全发展的教育 教学方法，才会跟上时代的步伐。根据我
校的教育教学现状，我们深入学习了《数学课程标准》，从而选 择了小组合作学习的一种学
习方式。新课程要求创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的 学习兴趣，为
学生提供各种便利，为学生的学习服务。小组合作学习能有效地唤起学生学习热情，及时调
动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。
3.课题研究实施目标： < br>通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，
使教学过程 真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与
小组的合作探索有机结合 ，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能
力及合作意识、交往品质等多方面素质 的协调发展。
4．课题实施的具体做法：
（1）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。 教师要根据教学内容和学生的兴趣特
点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使 学生体会到每个人都有
自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
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（2）通过数学实践活动，增强学生的合作意识。教师可以有计划、 有目的地安排、组
织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的数学 活动
中体会到合作的作用、合作的乐趣。
（3）通过课堂教学训练合作技能，如学会倾听，学会讨论，学会表达，学会组织，学
会评价。
六、教学进度安排
全册安排了58课时的教学内容，另外有期末复习4课时。全学期大约有2 5%左右的教
学时间留作机动，便于我们教师创造性地安排教学。各单元的课时安排大致如下：
单元 教学内容
有余数的除法
一
单元练习
二
认数
单元练习
分米和毫米
三
单元练习
加法
四
单元练习
五
认识方向
单元练习
减法
六
单元练习
七
认识角
单元练习
乘法
八
单元练习
统计
九
单元练习

十


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课时
5
7
2
8
2
2
2
10
13
3
3
2
9
12
3
2
2
16
20
4
3
4
1
4
4
8
4
5
4
10
周次 备注
1～2
2～4
4～5
5～7
8 清明
9～11
11～12
12～16 劳动节
16～17 端午
期末复习
单元练习
17～19

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