班干部培训记录-两人小品

的2019年小学二年级下册数学教学计划
二年级下册数学教学计划
一、学生掌握知识情况:
本班有学生36人，一年多来养成了良好的学习习惯，上课
时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学
能够熟练地口算加减法，能提出并解决简单的 问题。对位置、
图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达
到计算正确、迅速， 今后要加强辅导。
二、教学内容
这册教材包括下面一些内容：排列问题、表内乘法和除法< br>(二)、观察物体、统计、认识1000以内的数、方向和路线、
千克和克、四边形、加减法。
三、单元教学要求
第一单元 排列问题
1.通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形的排列
规律。
2.结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思 考，初步学会表达自己思维的
过程和结果，发展初步的推理能力。
4.积极参加操作、拼摆、 交流活动，引导学生发现和欣赏图
形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物
的 好奇心，培养学生初步的数学意识。
第 1 页

第二单元 表内乘法和除法(二)
1.结合具体情境进一步体会乘、除法的意义。
2.经历归纳7～9的乘法口诀的过程，能熟练地口算表内乘、
除法。
3.有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的
大致过程和结果。
4. 能积极参与生动、直观的数学活动，在与同伴合作学习中
获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。
第三单元 观察物体
1.经历从不同位置观察物体的过程，能够辨认从正面、侧面、
上面观察到的简单立体形状。
2.在观察、辨认等数学活动中，初步获得立体和平面视图的
直观经验，发展学生初步的空间观 察。
3.的2019年小学二年级下册数学教学计划：通过观察、操
作、交流等活动，感受从 不同位置观察立体的奇妙，激发学
生学习数学的兴趣。
第四单元 统计
1.经历简 单数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简
单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格 表示1
个单位)，能根据数据完成简单统计图。
2.能对条形统计图表示的数据进行简单的分 析，能进行简单
的、有条理的思考，能和同伴交流自己的想法。
第 2 页

3.在调查活动中，感受数学与日常生活的密切联系，激发学
生学习数学的兴趣，培养学生良好 的生活习惯。
第五单元 认识1000以内的数
1.能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述
1000以内数的大小。 2.认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字
表示的含义;知道三位数是由几个百、 几个十和几个一组成
的。能够用图形表示1000以内的数。能用1000以内的数描
述生活中 的事物，并进行交流。
3.在估计、按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感
受100 0以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。
4.鼓励学生积极参与数学活动，了解可用数和形来描 述某些
现象，感受数学与日常生活的联系。
第六单元 方向与路线
1.经历认识东 北、西北、东南、西南四个方向的过程，能根
据给定一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向，会 用
语言描述物体所在的方向。会看简单的线路图，能根据线路
图说出行走的路线。
2.在辨认方向和路线的过程中，提高综合运用知识的能力。
3.感受方向与路线跟日常生活的密切联系，提高适应现实生
活的能力。
第七单元 千克和克
第 3 页

1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结 合自己
的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常
见物品的质量。培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思
考，初步学会表达解决问题的大致 过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，
并获得成功的体验 ，增强学好数学的信心。感受数学在日常
生活中的作用。
第八单元 四边形
1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描
述长方形、正方形的特征。
2.初步认识四边形，能辨认平行四边形。
3.了解七巧板，能用七巧板拼图。在拼图和图案 设计的过程
中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。
4.在数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲
望。
第九单元 1000以内数的加法和减法(一)
1.掌握1000以内简单加、减法的口算技能。
2. 使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化
算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决 办法，能表
达计算的思考过程。
第 4 页

3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能
获得成功的体验。
四、教学应注意的几个问题
1.全面理解和把握课程标准;
2.树立正确的教学观;
3.具有课程开发的意识和责任感;
4.关注每一个学生的发展;
5.要充分认识评价的重要意义;
6.要创造性地组织教学。
五、教学措施
1.重视在操作过程中体验数学，学习数学。
2.关注解决问题策略，区别于传统的应用题教学。
3.要通过观察、想像、拼图等多种方式发展学生的空间观念，
防止空对空教学。

第 5 页