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数学教学工作计划
一 、本册教材的教学目标：
(一)知识与技能方面：
1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余
数的含义，理解余数一定比除数 小的规律。掌握有余数除法的求商方
法，会列竖式计算有余数的除法。
2、联系生活实际并通 过学具操作认识千位，知道计数单位百和
千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数 的大
小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会
对千以内数的大小进行 简单的估计和判断。
3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方
法，掌握 计算要领，并会进行相关的估算和验算。2013最新北师大
版小学二年级下册数学教学计划
4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范
围。
5、通过有效的学习活 动，认识东北、东南、西北、西南。能根
据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能 运用
方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
6、结合生活情 境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角
的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。 < br>7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米
的关系。会恰当选用长度单位计量 并表述物体的长度，会进行长度单

位之间的简单换算。
8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
9、知道填表格和描方块都 是呈现统计结果的方法，会利用统计
结果进行简单的判断、联想和预测。
（二）数学思考方面：
通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能
力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、
笔算和估算内容的学习，进一步加 深对计算方式、方法和技巧的理解，
逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感 。
通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提
高比较、归纳以及抽象、 概括的能力，发展符号感。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实
际 调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据
的经验，体会分类方法的多样性，更加 客观地理解统计结果，从而发
展统计观念。
在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展 推理能力，学
习有条理地、清楚地表达自己的思考。
（三）解决问题方面：
在教师 的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象
中发现并提出简单的数学问题。如把一瓣蒜头放 入盛有少量水的盘子
里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过观察提出一些
数学问 题。

进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同
方法理解 和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问
题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以 有几条不同的路线，
每条路线各自的特点，选择哪条路线比较好。又如在探索用两步计算
解决实 际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并
通过比较和交流，选择合适的解题思路和方 法。
在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。
在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的
积极性。
（四）情感与态度方面：
从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的
愿望和学好数学的信心。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在
教师和同伴的帮助下，主动发现自身 学习过程中的问题，分析原因并
及时作出调整。
二、本册教材的重点、难点
（一）教学重点：
1、掌握有余数除法的计算方法。
2、能认、读、写千以内的数，会计算整百数加整十数及相应的
减法。
3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简单的单位换

算。
4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔算减
法的验算。
5、认识东北、东南、西北、西南这几个方向，能根据给定的一
个方向来辨认其余七个方向。
6、认识角的各部分名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。
7、能够正确口算、笔算一位数乘两位数。
8、经历统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
（二）教学难点：
1、理解有余数除法的意义。
2、理解千以内数的组成，并能正确读、写，比较千以内的数的
大小。
3、能用方位词准确地描述出线路图。
4、理解笔算一位数乘两位数的算理。
三、教法设想和措施
1、 合理确定认数教学内容。以往教材中的认数教学都是从百以
内的数一下子扩展到万以内的数，这对学生来说难度是比较大的。因
为学生在日常生活中接触较大数的 机会不是很多，缺乏感受较大数的
现实素材。本册教科书只要求学生在百以内数的基础上认识千以内的< br>数，这就降低了学生认数学习的难度，便于他们将学习的数与其所表
示的现实意义建立起联系，形 成数感。
2、本册教材把估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔

算有 机结合起来。教科书引导学生有选择地应用估算，有些计算只要
求估计得数大约是多少或在什么范围之内 ，有些计算则要求先估算再
笔算。这样的安排能使学生体会到，估算不仅仅是技能技巧，更是解
决问题的一种策略。
3、本册教材把东南、东北、西南、西北等方位知识作为教学内
容，并把 生活中常见的线路图引入教材，这些内容不仅在现实生活中
经常遇到，而且是培养学生空间观念的好素材 。
4、注意从学生已有的知识经验基础出发安排教学内容。如在前
几册教材中，学生认识了米 和厘米，本册教科书继续教学分米和厘米
的认识，进一步发展学生的长度观念，提高实际测量的能力。
5、注意结合有关学习内容，合理安排“实践活动”。本册教科书
中安排了四次实践活动。“我 们去植树”着重让学生利用表内乘除法
和有余数除法的知识，在植树场景中提出并解决一些数学实际问题 。
“测定方向”是利用指南针确定方向，测定校园里主要景物所在位置。
“游览美丽的海滨”是 引导学生解决稍复杂的实际问题，继续培养学
生的数学应用问题。“你能跳多远？”是使用统计的方法探 究立定跳
远中的一些有趣的现象和问题。
6、教材为学生的学习活动提供基本线索，一方面注 意数学知识
与学习方法的有机结合。如余数是除法算式中的一部分，建立余数概
念的基础是平均 分时有“剩余现象”。教材让学生平均分10枝铅笔，
并把分的情况和结果记录在一张表中，通过这一活 动，学生发现在平
均分的过程中，有时刚好都分完，有时还剩下几枝不够再分给一个人

< br>或者不够每人再分一枝，这就为抽象出余数的概念提供了现实的素
材。另一方面注意引导学生在学 习活动中积累经验。教材在加、减法
计算时教学了验算方法，并通过“找错、改错”练习，帮助学生理解
验算的作用，培养验算习惯。