人教版数学二年级下册教学计划
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人教版数学二年级下册教学计划
一、学生学习情况分析
本班共有39名
学生，其中男生18人，女生21人。二年级的孩子经过了一
年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌
握以及学习习惯等相对来说已有了较
大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，
对数学表现
出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原
因，
尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计
算，但解决实际问题的时候就
有点麻木，不注意审清题目，急于动手，以至于粗
心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，
多动手，多思考。加强培
养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
2.学困生情况分析
本班级部分学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业<
br>或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复
习等。在书写上还
要继续提高要求，学生只有认真书写，才有可能认真思考。
二、教学材料分析
1.
教学内容
本册教材包括以下一些内容：数据收集整理、表内除法、混合运算、有余数
的除
法、万以内数的认识、简单的万以内数的加法和减法、图形的运动、克与千
克、推理、用数学解决问题和
数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，
万以内数的认识及用数学解决问题。
2. 教材的编写特点
（1）科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用
意识。
解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据《数学课程标准》的
理念，解决问题
的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。在《数学课程标准》中
提出了有关解决问题教学的详细目标，在
第一学段要求学生“能在教师指导下，
从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不
同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”
（2）万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
数感是人的数学素养的基本内涵之一
。加强数感的培养是当前数与计算教学
领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要
标志。因此，
《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，并在不同的学段提出
了
明确的要求。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，需要通过每一学
段、每一学期的数学教学循
序渐进地培养。本册实验教材结合万以内数的认识和
万以内加减法的教学，提供丰富的建立数感的学习素
材，使学生在数学学习过程
中逐步形成良好的数感。
3.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
(1)在学生已经
比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，本册实验教材集中安
排表内除法的教学。“表内除法(一)”教学
除法的意义和用2～6的乘法口诀求商;
“表内除法(二)”教学用7～9的乘法口诀求商和用除法计算
解决简单的实际问
题。
(2)在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体
现了知识形
成的过程。首先，除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样，先给学生提供
一个
熟悉的具体情境──参观科技园前的准备活动。
(3)集中教学用7～9的乘法口
诀求商。在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和
用2～6的乘法口诀求商的方法之后，在“表内除法(二)
”中教材集中安排用7～
9的乘法口诀求商的教学，让学生利用知识的迁移、探索、练习所有的表内除法
题的计算方法。
(4)用除法解决问题的教学渗透于学习除法的含义和掌握用乘法口诀求
商的
过程中。学习除法计算的目的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探索、
理解除法
计算的含义和方法的同时，渗透用除法解决问题的教学。
三、教学目标
1、初步理解数
学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常
生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解
决问题中使用小括号。
2、
知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟
练地用乘法口诀求商。
3、初步感知平移、旋转现象，会在将一个简单图形沿水平方向或竖直方向
平移。
4、认
识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;
掌握万以内的数位顺序，会读、写
万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万
以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解
并认识万以内的近似
数。
5、
认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1
千克=1000克。
6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，
会进行几百、几十加、减几百
、几十的计算，并能结合实际进行估计。
7、了解数据收集整理的意义，体验数据
的收集、整理、描述和分析的过程;
会用简单的方法收集和整理数据，并能进行简单的分析。
8、能进行简单事物的推理，通过观察、猜测、推理发现数的排列规律；运
用所学知识解决问题，体会探
索的乐趣和数学的实际应用。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。
教学难点：培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。
教学用具:
表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、
口算练习表等。
课时安排：
1.数据收集整理(3课时)
2.表内除法(一)(13课时)
3.图形的运动(4课时)
4.表内除法(二)(9课时)
5.混合运算（8课时）
6.有余数的除法（4课时）
7.万以内数的认识(8课时)
8.克和千克(2课时)
9.推理(4课时)
10.总复习(4课时)
五、教学措施
1.落实教学具体措施特别重视的地方
（1）继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验
算、规范书写格式等的教育。
（2）让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生
活经验创设问题
情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用
学生的生活经验，设计生动有趣、直观形
象的数学活动，如，教材通过数小正方
体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一
千个，有这样10
个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。通过设计图案复习认识
图形，通过实验称黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生
动具体的情境中理解和
认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平
均分的过程中，体验除法的含义，等等。
（3）引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
在具体的数学活
动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人
的意见，与同伴进行交流。同时引导学生
在小组内进行分工合作，以提高数学活
动的纪律。
（4）培养学生初步的应用意识，以及
提出问题和解决问题的能力。本册教
材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利
用这些素材
培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问
题可
以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提
出问题和解决问题的能力，使
学生体会到数学与现实生活的联系。
（5）注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的
教学内容有机
地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
（6）创造性地使
用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创
造性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生
的已有知识和生活经验确定合理
的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教
学素材
创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己
的教学观
念和教学方法。
2.针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生
的问题及对策进行充分的预设，上课
时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨
时必须解决
学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学
困生
当面辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师
和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习
信心。
（
1）教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚
爱一层，从抓基础知识，激发学
习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，
关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
（2）在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能
回答教师提问，
我也能学好功课”的信心。
（3）批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试
，找学
困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深
处的自我向上的意识，
由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变
，使学生真正
成为学习的主人，切实解决学生的厌学思想,
从根本上消除辍学的现象，确保各
学段、各学科的教学质量的提高。