美国饮食习惯-六一儿童节作文200

人教版小学数学二年级下册教学计划
一、 学生情况分析:
二年级学生一年 来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认
真按时完成。能口算100以内的加减 法,能提出并解决简单的问题。对位置、图
形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
二、 教材分析:
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法
和 减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活
动等。这册教材的重点内容 是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学10 00以内的数，再教学万以内
的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特 点：
在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数
（几百几十 ）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元
还结合几百几十的加、减法，安排了 估算的教学内容，让学生进一步学习根据具
体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包 括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生
生动活泼的课外活动内容为素材，展示学 生在实际活动中碰到的各种问题；二结
合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有 关内容，让学
生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问
题 。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”
“平移与旋 转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移
与旋转”是新增加的内容。在量的计 量方面，教学克和千克，突出让学生在具体
的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克 ，初步建立质量观
念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的
方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找
规律”的教学内容，引 导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数
的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有 规律的排列隐含着数学知识，同
时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学 去创造

美的意识。
三、教学目标要求：
1、结合现实生活中的具体 情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用
两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养 学生认真观察、独立思考等
良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力 。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算
式各部分的 名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口
诀求商。使学生初步会用根据除法的 意义解决一些简单的实际问题。结合教学使
学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真 观察、独立思考等
良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初 步感知平移、旋转现
象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀 求商的一般
方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解
决问 题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生 过程和作用；能人、读、写万以内的数，
知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符 号用词语描述万
以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材
让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整
千数加、减法；让学生进 一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，
培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的 数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克
和1千 克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进
行简单的计算；在建立质量 观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计 算几百几十加减几百几十；
使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具 体
情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据 的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用

简单的方法收集和整理数据； 使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能 够惊醒简单的分析；通过
对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合
作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规 律；培
养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运
用数学去 创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识