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二下数学教学计划
一、学生基本情况：
本班共 人，从上学期测评情况 看，学生基本能
正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力
有所提高，但是也存在审题 能力较差，缺乏检查习惯，
理解能力较差。
二、教学内容及教材分析：
（一） 数与代数
1．第一单元“除法”
本单元是在表内除法的基础上学习有余数除法
（ 商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活
中把一些物品通过平均分后有时会有余数的情况，掌
握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简
单的实际问题。
2．第二单元“ 混合运算”（乘加、乘减、除加、
除减、加减混合以及两步有括号题）。通过问题情境，
使学生 体会到在解决实际问题需要两步解答时，要遵
循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺
序。并能掌握这些运算顺序计算有关问题。
3．第四单元“生活中的大数” 。结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学
生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验 到“一

千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进
行估计，了解其数 位顺序，会用万以内的数进行表达
和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培
养学生的 数感。
4．第六单元“加和减（一）”，第八单元“加和减
（二）” 。结合具体情境，探 索计算万以内加减法及
连加、连减及加减混合的计算方法，养成对计算结果
的大致范围进行估计 的习惯，能在具体情境中提出问
题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二） 空间与图形
1．第三单元“方向和路线”。借助现实的数学活
动，认识八个方向。给定一个方 向（东、南、西、北），
能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的
位置；认识简单的 路线图，能根据路线图说出出发地
到目的地行走的方向和途径的地方。
2．第五单元“测量 ”。通过动手操作和实际活动，
初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，
以及单 位之间的关系；培养学生的估测意识。
3．第八单元“认识图形”。通过生活实景，认识
角。 能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道
长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
（三） 统计与概率

1．在前几册教材用图片或在方格中涂色等方式呈
现数据的基础上，认识条形统计图。经历简单的收集、
整理数据的过程，会在方格纸上绘制条形统计图 （1
格表示1个单位）。
2．会读统计图表。根据统计图表中的数据，进行
分析，回 答一些简单的实际问题，并能做出一些简单
的预测。
三、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中
的大数
四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大
数、测量
五、教学目标
1、结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些
物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商
方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、结合实际情境，使学生体会到要遵循“ 先乘除、
后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这
些运算顺序计算有关问题，并能解 决一些实际问题。
3、使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过
实际操作和观察，使学 生体验到“一千”“一万”有多
大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万
以内的数位 顺序，能认、读、写万以内的数，会用万

以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描 述万
以内数的大小，培养学生的数感。
4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、
边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致
范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出 问题，能
运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动，认识八个方向；给 定一个方向
（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些
词语描述物体所在的位置；认 识简单的路线图，能根
据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地
方。
6 、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1
千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关 系；
培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动
手操作，知道长方形、正方形的特征， 直观认识平行
四边形。
7、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的
过程。
8、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图
（1格表示1个单位）；根据统计图表中的数 据，回答
一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。
六、教学措施：