清原县-中国人民解放军艺术学院

第五单元：单元教学计划
单元教学内容：第五单元（万以内数的认识）
单元教材分析：
万以内数的认识包括以下几个内容：数数，读数、写数，数的组成，数位的含 义，数的
顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。这是在学生学习了百以内数的加减法的基础上进行教学的，起着承上启下的作用。在编排上有以下的特点：
１．优化教材知识结构。
２．密切数与学生生活的联系，培养数感。
３．在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
单元教学要求：
1．让学 生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这
些数是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字 的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口
算整百、整千数加、减法。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培 养学习数学的
兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学重、难点：
万以内数 的读写，数的组成，数位等。数接近整百、整千时拐弯处的数。多位数中的数
位的意义，以及十进关系。 中间、末尾有0的数的读、写。
单元课时安排：
约9课时




第一课时 千以内的数的认识
学习内容：
教材P68
预设目标：
1、通过直观的 数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一
千，培养学生的估数意识，发展 数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
学习重点、难点：
认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。接近整十、整百数拐弯处的

数法。
教具、学具准备：
黄豆等。
预设流程：
一、联系实际，激发兴趣。
1、创设情境，培养数感。
（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?
（2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆黄豆（10颗），你能估计一下这里有多少课黄豆吗？
数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一]
我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）
（2）出示一堆黄豆（100颗），你能估计这堆黄豆有多少颗吗？
一堆10颗，共10堆。师：现在你知道有多少颗黄豆吗？
师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）[板：十]
数一数（10、20、30……90、100）
（3）你知道比百更大的数是多少吗？多少个百才是一千？
师：以100作单位，能 更方便地数数。指十个学生把自己带的一百颗黄豆放在一起，其
他学生随着数一数：（100、200、 300……900、1000）
师：900以后是什么呀？（1000）
我们今天学习的就是千以内数的认识。[板书：千以内数的认识]
师：我们刚才是怎么数出1000的呢？
生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。）
2、活动体验。
(1)师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本。]
我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?想象一下做做手势。
（2）[师出示一袋牙签]
一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋）
（3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗?
书上的这段文字大约多少？估计一下。
一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？
（4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？30个班的同学大约有1000人。
3、数数：
从195数到204。从407数到414。与800相邻的两个数。从989数 到1000。找出你认
为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
三、解决问题，实际运用。
1、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。
2、猜数游戏。（“幸运52中猜价格”。）

（1）吸尘器。（提示语如：生说100师说少了，200师说多了等。）
（2）羽绒服。（方法如上。）
（3）消毒柜。（提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数）
四、课堂学习回顾
你今天有什么收获？你还想知道什么？
五、随堂练习

教学反思：






第二课时 千以内数的读法与写法
学习内容：
教科书69页
预设目标：
1、能正确地读写三位数。
2、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思。
3、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。
学习重点、难点：
理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
教具、学具准备：
计数器等。
预设流程：
一、复习导入
1、口答：
（1）我们已经学习了哪些计数单位？
（2）这些计数单位之间的关系是怎样的？
二、自主探索、正确读写
1、出示学生课前收集的数据： 一年有365天。二年级全年段有136人。一台电视机
908元。
（1）你能在计数器上拨出这几个数吗？请一生上台拨365。
（2）怎么写？怎么读？[板书：写作：365 读作：三百六十五]
你是怎样拨的？从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？说说365

是由几个百、几个十、几个一组成的？
（3）分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
（4）读写260、908。（步骤同上）
问：260、908中的0不写行吗？为什么？（不行，因为要用0来占位）
那么读数时“0”要不要读？
（5）讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
2、做一做（69页）。
（1）读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。
（2）写出下面各数：有八百八十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。说数的组成。
（3）问：写数的时候要注意什么？（用0来占位）
三、合作游戏、自主交流。
1、拨珠读、写数游戏。
（1）接下来我们来做拨珠、读数、写数的游戏。
(示范：一人拨珠，一人写数，一人读数，一个说数的组成。可随意哪一个开始。)
（2）小组游戏：组内一人读数，一人拨珠，一人写数，一人说数的组成。
2、生活中的数。
（1）生活中有许许多多这样的数，请你把你收集的数与大家交流一下,并说说它的组成。
（ 2）珠穆郎玛峰8848米、一台冰箱3200元钱、奥运会中有10000米长跑，中国人口接
近13 亿人。这些数比我们今天学的数要大，它们怎么读怎么写呢？我们以后会继续学习。
四、独立练习、拓展思维。
1、读一读：练习十五第1题。
2、写一写：练习十五第2题。
3、画珠子：练习十五第3题。 问：为什么有的数位上没有拨珠子？
4、填空：练习十五第4题。（数的组成）
5、用3、5、8三个数可以组成几个不同的三位数？用0、4、7呢？
五、课堂总结
六、随堂作业

教学反思：

第三课时 千以内数的大小比较
学习内容：
教科书第70页
预设目标：
1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的密切联系。
3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
学习重点、难点：
掌握比较千以内数的大小的方法。熟练进行数的大小比较。
教具、学具准备：
计数器等。
预设流程：
一、铺垫引入
(以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一 位数与两位数、两位数与两位数的比较，并
揭示比较的方法。)
1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？
2、小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题）
二、探索发现
1、比较“小象”和“猪八戒”的体重。
(1)我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助 “牛魔王”和“猪八戒”比比它们
的体重呢？
(2)学生说说谁重？你是怎么比的？(试比1000与100的大小)
(3)让学生在计数器上表示出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组
成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，1000>100。
2、比较“小象”和“猪八戒”的身高。
(1)那谁高一些？(学生试比210与120的大小，说说你是怎么比的？)
(2)让学生在计数器上表示出210和120，引导说说210和120的组成，并用数的组成
进行比较。
3、比较两数的大小。出示：920、470、1000、960、90
(1) 任选2个数进行比较，并用比大小的式子“( )>( )或( )<( )”表示出来。
(2) 汇报：(投影展示学生比较结果---巡视时收集不同数据的比较式子)
让学生说说：你选了哪两个数比？结果怎么样？你是怎么比的？
(3) 小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？
4、小结：引导学生着重从不同的数位上所表示 数的意义的不同去比较数的大小。小结：
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个 数就大，百位相同，看十
位。。。。。。

三、练习提高
1、给刚才的几个数(920、470、1000、960、90)排排队。
(1)同桌讨论。（2）投影展示校对。(从大到小或从小到大)
2、做一做 T1 、2
(1)学生手势表示，
(2)指名说说第3题(704与407)你是怎么比的？
(3)引导得出：同一个数字7或4在不同的数位所表示的意义是不同的。(7在百位表示
7个百；而在个位上则只表示7个一。)
(4)那330中的两个“3”所表示的数哪个大？为什么？
3、猜数游戏。
用“ 多了、少了、多一些、少一些、多得多、少得多”进行提示。(如：老师心里想好
了一个在200到50 0之间的数，你们猜是几？)
(1)师生一起玩两次。
(2)同桌互玩两次。
4、书上做一做 T3 (课件出示：理解题意，指名回答。)猜一猜他们可能是几？
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、随堂练习

教学反思：




第四课时 万以内数的认识
第73页例4、第74页例5、第78页练习十六T1。
预设目标：
1、初步掌握计数单位“万”以及万以内的数位顺序,能正确读写万以内（没有0）的数。
2、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。
3、培养自主学习，独立探索的学习习惯。
学习重点、难点：
掌握万以内的数位顺序和读写法。
教具、学具准备：
学习内容：

数字卡片，计数器等。
预设流程：
一、复习引入
1、 通过学生熟悉的背景材料复习1000以内数的读写，指名读一读：
(1) 学校操场跑道一周是250米。
(2) 小军家里到学校的路程是685米。
2、 用南京长江大桥铁路长和公路长引入“万以内数的认识”。
(学生试读，揭示课题并板书：万以内数的认识)
二、探究新知
1、教学例4 (课件出示木块图)
(1) 数小木块。(课件演示，引导学生一千一千地数。)
然后边出示方木块，边带领学生数数，当数到九千时，师：“再增加一千是多少？”
引导学生 推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，
表示万的数写在万位上， 万位在右边起的第五位。(板书： 10个一千是一万)
(2) 用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数)，从一千
数到一万。
2、练习数数(书上第75页 “做一做 T2”)
（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从九百九十四起，一个一个地数到一千。
（2）从九千九百九十五起，一个一个地数到一万。要学生在计数器上拨珠数数。
（3）从九千九百五十起，十个十个地数到一万。
当数到一万时问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。
3、教学例5
(1) 出示木块图，师：这些木块里有几个千，几个百、几个十和几个一？
(2) 用计数器拨出这个数(或在计数器纸上画出这个数)。
(3) 这个数是多少 ？你能写出来吗？怎么读？
(对应计数器或数位顺序表板书：2356 读作：二千三百五十六)。
4、教学数位顺序表问：我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位顺序是怎样的？
教师板书数位顺序表，帮助学生记忆。
三、巩固练习
1、第75页“做一做 T1”(写出下面各数，并读一读，再说说数的组成。)
(1)学生独立写在书上，同桌互读一次并说说各数的组成。
(2)指名汇报。(汇报同桌刚才是怎么读？怎么说的？)
2、第78页“练习十六 T1”。
四、全课总结：
你有什么收获？
五、随堂练习

教学反思：



第五课时 万以内数（有0）的读法、写法
学习内容：
教材P75-76
预设目标：
1、掌握万以内数的读法和写法，并能比较熟练地读出和写出万以内的数。
2、培养学生的数学意识，渗透对学生的思想品德教育。
学习重点、难点：
中间、末尾有0的读法和写法。
教具、学具准备：
课前布置学生收集有关数据。
预设流程：
一、展示收集信息：
1、汇报有关班级、级段、全校人数
2、汇报家长、老师工资……
(让学生上黑板写自己收集到的信息)
二、研究四位数的读法
1、让学生给黑板上的数分类：(可能出现：1、根据不同的位数分类 ；2、根据学过的
和末学过的分类；3、根据有0的和没有0的分类；4、……)
2、教师给予充分的肯定，并根据分类2展开学习。
1)、读已学过的数，让学生在读数过程 中悟出方法并板书(从高位读起，千位上是几就
读几千，百位上是几就读几百……)。
2)、尝试着自由读末学过的---中间、末尾有0的。(学生尝试读数，有不会的可
以找学习小伙伴商量，也可以借助计算器，还可以请教老师。)
3)、指名读，纠正错误读法。
4)、你发现了什么？(有0怎样读？)先独立思考再小组交流然后汇报。
3、练一练：(读生活中碰到的许多生活数据信息。)
（1）拔计算器，指名读、同桌互读等。
（2）读学生自己收集到的数据信息。先指名读几个再四人小组交流。
三、研究四位数的写法。

1、帮小精灵聪聪解决问题。
2、学生尝试写数。(学生尝试读数，有不会的可以找学习小伙伴商量，也可以借
助计算器，还可以请教老师。)
3、学生反馈，说自己的方法。
4、你现在准备怎样对小精灵聪聪说？(强调1、用“0”占位，2、先想数的最高
位是什么位？是几位数？再写，写完后检查位数对不对。)
5、练习：p76做一做 1
6、改错：(小精灵聪聪在大家的帮助下又学会写数，他写了几个想请大家帮
忙看一看写对了没有？)
1)、图书馆有少儿图书一千零五十八本，写作：158
2)、用肉眼能看到的星星大约有六、七千颗，写作：6000~7000
3)、老师的工资有二千零三元，写作:203
反馈：你想提醒小朋友注意什么？
四、全课总结：
你想给这节课取什么名字？你有什么收获？还有什么想提醒大家注意？
五、随堂练习

教学反思：


第六课时 比较万以内数的大小
学习内容：
教材P77-78
预设目标：
1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小，结合现实素材让学生感受在数的意义。
2、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
学习重点、难点：
比较万以内数的大小
教具、学具准备：
收集同一种物品不同品牌的价格，不同物品的价格等等。
预设流程：
一、了解学生收集信息情况

二、研究比较大小
１、出 示空调、电视机价格：比较1430和980的大小。能不能用“□○□”这样的形
式写下来？
（1）学生独立思考、汇报并
（2）说说你比较的方法。
出示：电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。
２、学生自主选择收集的信息比较大小(任选两个数)。用“□○□”的形式写下来？
3、学生汇报整理：
①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593
⑤825<4998 ⑥4998>4593
4、根据比较大小方法不同你能分类吗？
5、请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数 相同怎么来比较大小，位数不同又
怎么比较呢？（小组讨论）
6、小结：比较数的大小分两种情况：
（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（２）位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的
数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个
数比较大；……
２、 给自己收集到的数据信息排排队。(注意：同类事物的有关数据)
三、巩固练习：
1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽： 1010＞936＞963
小舟： 1010＞963＞936
小健： 936＞963＞1010
五、全课总结：
你有什么收获？还有什么不明白?
六、随堂练习
教学反思：

第七课时 近似数
学习内容：
教材P77
预设目标：
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过学习活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
学习重点、难点：
初步理解近似数的意义。
教具、学具准备：
搜集信息。
预设流程：
一、游戏引入
猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜
数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、学习例8
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一
个近似数可方便记忆。
（3）练习“近似数”：现在请你看老师、同学收集到的一些信息，说一说大约是多
少给大家猜。
（4）一个数的近似数不唯一
出示主题图2 “新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例
3、讨论：为什么在生产、生活中会有准确数和近似数？
三、巩固练习
1、P77做一做
2、P79 ——5（用近似数说说公共汽车运客人情况。
3、P79 ——6
四、课堂总结
五、随堂作业

教学反思：


第八课时 整百、整千的加减法（1）
学习内容：
教材P81—82
预设目标：
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神
和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
学习重点、难点：
整百、整千的加减法的口算方法。
教具、学具准备：
搜集信息。
预设流程：
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1、学习例9
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷
家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合
自己的方法。
2、学习例10
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同
（4）进一步口算：900+600 1500—600
三、巩固练习
1、“做一做”1
2、捉鼠比赛。练习十七第一题。
四、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、“做一做”2
3、数学游戏
五、课堂总结
让学生谈谈本节课学习收获。
六、随堂作业
教学反思：


第九课时 整百、整千的加减法（2）
学习内容：
预设目标：
1．通过练习，巩固前面所学整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
学习重点、难点：
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
教具、学具准备：

P83—84练习十七

算式卡片等。
预设流程：
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300 500+400 2000+5000 8000—3000
300+50 4000+300 3500—500 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2．口算计时比赛
二、解决问题
1、P83-2
学生相互提问后独立解决全班交流。
2、P84-3
三、数学游戏
1、猜价格
例：提示：彩电大约3000元
学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。
出示准确数。
2、送信
P84 第 4题
三、拓展练习
P84——5
学生独立填写后问：你是怎么思考的？
四、课堂总结
五、随堂作业
教学反思：


本单元存在的问题：