节约用水作文-贺新春

小学二年级数学下册教学工作总结
本学期，我继续担任二年级三班数学教学 工作。对于本班学生情况可以说基
本解了。因此本学期来的教学工作还是比较得心应手了，学生的学习成 绩也稳中
有升。对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。在教
学实践 中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发
言积极，学习成绩比较理想。但 也有少数几个学困生基础比较薄弱，作业脏乱，
思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。时光 匆匆，回顾过去的一学
期，有成功，有困惑，现结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，将本< br>人对这学期教学工作的一点思考总结如下。

一、精心备课
1、认真分析教材，做到常教常新。
2、研究知识结构，确定教学起点和终点。遵循儿童的认 知规律，找准每一
节课的切入点，让学生能拾级而上，关键处设置认知障碍，让学生产生认知冲突，激发学生的求知欲望。
3、硏究重点与难点突破方法，确定具体教学方法。注意难点处分散练，易
混处对比练，重点处反复练，切实提高课堂效率。
4、我认真备课的同时加强教师用书的钻研 ，在书上批注，做到每个知识点
严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。

二、专心上课
课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，注意处理预设和生成的关系，着力培养学生的思维能力，让数学课“活”、“趣”、“新。
1、激发学生的学习兴趣。调动 学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终
处于最活跃状态，适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学 知识，激发学习数
学的内在动力。
2、重视培养学生的动手操作能力。“学生的智慧在手指尖 上。“要发展学生

的智力从动手开始。通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动 ，引导学
生主动发现知识的奥秘及内在规律，培养学生自主探究解决问题的能力。紧扣时
代脉搏 ，为学生铺就终身发展的通道。
3、注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进 行直
观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规
律，实物学 具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。
4、注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使 学生会学习、爱
学习、把学习的主动权交给学生。

三、批改作业
1、在 布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学
生的练习有针对性，有层次性。对学 生的作业批改及时、认真，分析并记录学生
的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进 行透切的评讲，并
针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
2、针对不同的练习错误 ，教师面批，指出个性问题集体订正共性问题。批
改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生， 教师点出错题，不指明错
处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力；对于有困难的学生，就当面分
析错因，当面订正之后，仍给优分。鼓励学生独立作业的习惯，可以激发学生学
习的兴趣。分析 练习产生错误的原因，改进教学方法，提高教师教学的针对性。

四、培优转差工作
除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满
足不同层次的学生的需求， 避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更 重要的是学习思想的辅导，要
提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必 要性，
使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识
到学习并 不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的
把身心投放到学习中去。这样，后 进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习
转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部 分。在此基础上，再

教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺 工作。对困
难生的闪光点加以肯定和赞赏，对优生要拓展数学视野，激励他们攻克个又一个
数学 难关。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度
学习。注重他们的学习过程。 在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学
习自信心，课堂上给他们表现的机会，使用激励性语言 ，少批评，使学生敢于回
答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。

五、创设愉悦和谐课堂氛围
1、首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。
课堂教学中，教师时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和
深入探究的兴趣。第二，课堂 中师生互动突出“民主交往”方式，创造和谐课堂
氛围。
2、以开讲艺术，萌发学生求知欲望
为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，就要重视每节课的导入，即“开讲
艺术”。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果从一开始学生就对所学内容产生
浓厚的兴趣，就会产生强烈 的求知欲望。为了激发学生积极主动探索新知的欲望，
我十分重视新课的导入。除了考虑到新、旧知识的 固定联系外，在方式上我采用
“温故知新”、“设疑激趣”、“趣题引路”、“逼上梁山”等多种手段， 使学生尽快
地进入学习状态，也使课堂气氛限度地活跃起来。
3、手脑并用，激发学生探索新知欲望
根据学生好奇、爱动的特点，我充分利用教具演示，进 行直观教学，并运用
学具，让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会。这些实践活动，一方面满足了学生动手、动脑和求知的需要，另一方面可以为数学概念的建立打下形象的、
生动的表象基础， 这样就容易激发学生的学习兴趣，充分调动了学习的积极性和
主动性。
4、设计练习，促使学生思维能力发展
课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让学生掌握基 础知识，形成技能，
发展智力的重要方式，是发展学生创造性思维的极好时机。因此，在学习新的概

念和法则后，设计些生动有趣而形式多样的练习，激发学生学习兴趣。如让学生
以“ 下棋”的游戏来进行口算比赛，谁先算对就把自己的棋子向前移一格，谁先
回到起点算胜。这样，学生既 巩固了口算又激发了兴趣。另外，还运用对比的形
式进行练习，并把那些貌似相同、其实不同的题称作“ 双胞胎。这种比喻形象
生动，学生兴趣盎然。总之，灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有趣，学生< br>在“玩中学，趣中练”,提高了课堂教学效果。

六、培养学生良好的学习习惯。抓好倾听、认真审题、书写、细心检查等
学习习惯。
总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成了很
多良好的学习习惯，成绩有所 提高，今后我将继续努力，从各方面严格要求自己，
争取更大的进步。