小学一年级英语 Greetings教学案例
常用歇后语-七年级历史下册教学计划
Greetings教学案例
一年级英语教案
一、教学背景:
一年级的新生,周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的,他们对英语
充满着好
奇和和期待。大多数学生在入学前没有系统的学习过英语,学生的认知能力和智力
水平
都是有差异的,作为教师,班级学生的英语状况应尽量去了解,这样有助于课堂
的教学。因为是新学期的
第一节课,而且教学内容是日常生活的一些问候语,因此
尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学目标:
1) 认知内容:
a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello,
hi等句子。
b.能对How are you? Good morning,
hello, hi等有正确的应答。
2) 能力要求:
能用How
are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
三、情感目标:
通过创设情景,让学生在相互交流中正确、自然地表达
问候语,学习在礼貌用
语的同时感知西方礼节。
四、教学设计思想:
根据低年级学生富有童趣,活泼好动的特点,基于学生英语知识
有限且要进一
步发展其思维能力,要求学生注意倾听、观察和进行简单交际的能力。根据本课的
特点,从学生的语言能力入手,鼓励学生学会如何表达日常问候用语。用简单的说
唱、猜
谜、问答形式等来激发学生的学习积极性。通过由浅入深的学习,同时调动
原有的知识,对新旧知识进行
合理地整合,从而达到在活动、思维中使用英语的能
力。
五、教学过程:
这节课的开始,首先用英语与学生做自我介绍。比如:“Hello, I’m …”通
过活动
让学生相互认识,遇到学生没有英语名字,可以让学生选择一个自己喜欢的
名字。接着,让学生欣赏英语
歌曲“Good morning”。让学生在聆听中感知歌曲的
旋律和歌词的大意,为进一步学习歌曲
做好准备。然后,我便拿出了事先准备好的
布娃娃,用布娃娃向学生打招呼。比如:“Hello,
Kitty. How are you?”“Fine,
thank you. ” 我用和布娃娃
之间的对话演示给学生,让学生在语境中感知并体
验。随后,我又逐一介绍了课文中的人物:“Sam,
May, Ann.” 因为课文是围绕几
位学生的生活展开的,介绍课本的主人公很有必要。随后便进
入模仿过程,我自编
了一段儿歌,“Hello, hello, how are you?
Fine, fine, thank you.” 让学生
们跟着我一起拍手打拍子,朗读并表演儿歌
内容。随后,我又加入了新的儿歌
“Hello, how are you?
”让学生跟着儿歌一起唱读起来,通过儿歌,从而更好的
巩固Hello, How are you?
这个句型。在练习部分,我要求学生一起来模仿并扮
演P3 Let’s talk 部分。使他们能更
进一步的吸收并掌握本课时的重点知识
点。在进入活动巩固环节中,我设计了一个打招呼的游戏。我把孩
子们平时比较熟
悉的动画人物展现在PPT上,例如:Hello Kitty, 樱桃小丸子,Mel
ody等等形象,
让他们互相用本课时所学句型打招呼。通过个别与群体之间的游戏,调动学生的学
习热情; 在模拟与公众任务的对话中体现句型的真实语用功能。最后,布置的回家
作业内容为:跟读课文录音磁带,用所学句型与父母,同学打招呼。
六、教学反思:
1、这一阶段的学生的学习坚持能力教差。因此,教师要通过丰富的
表情,生动
的语言,有趣的教学内容调动每一位学生的学习积极性。
2、英语名字的
使用可以营造更好的英语教学氛围。让学生记住对方英语名字
的游戏很多,如分小组(5-8人)抛气球
记名字。
3、学生对How are you? Fine, thank you.句式不
易上口,教师要面向全体
学生,鼓励每一位学生都能大胆地说出口。4、课堂出示学生喜欢的公众人物,
可以
让教学活动更生活化。
5、关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养,充分认识课
外(包括家庭)是学生
实践英语的良好场所。
6、通过纯正的英语营造良好的教学氛围,力求扩大学生的语言输入量。