茅盾子夜-菲总统访华

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一年级英语下册教案
郑瑞
学情分析：从上学期的教学情况来看，一年级学生注意 力容易分散，学习习惯较难培养，
本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同 时，培养学生的
认读能力，特别对于“潜能生” ，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气
氛，调动他们的学习积极性。
教材分析： 本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生
的生活，以激发学生 的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和
形成有效的学习策略，发张自主学习的 能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，
符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
单元教学目标分析：
1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
2.
能够在本单元涉及的情景条件下出不使用本单元所学的句型。

3.
能够用in, on, under 初步表达物品所在的位置。

4.
能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。

5.
通过计算机键盘学习字母A 、S、D、F、G，能够听字母音并按照指法做出
正确反映。

过程与方法：
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理
解语言和运用语言， 以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活
动
的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多
种多样的教学活动 形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中
逐步建构和语言技能，培养用语言进 行交流的能力。
情感与价值观：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点
1

是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资
源 ，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小
学生对语言的感受和 初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

学科
英语
课题
Unit 1 Classroom
教材
审核
级
一年级
课时
1课时
页码
2-9页 修改
1、 Follow teacher’s orders , point to the things in the
知识
与
classroom2. Students can say read &learn the words”window
light board picture door classroom” & the sentense
“what’s in the classroom?”ts can do &say “let’s
so ” .understand the meaning of eevery action.4. Improve the
cooperation between Ss during the class
教
技能
学
过程
目
The teacher uses reading ,games and drawings to make
标

与
方法
students like reading and learning English.

Pupils are interested in English , they like to talk
this unit, and they feel happy for communicating.

情感、态
度和价值
观
1、Follow teacher’s orders , point to the things in the classroom
教学
重点
2. Students can say read &learn the words”window light board
picture door classroom” & the sentense “what’s in the
classroom?”
3. Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery
教学
action.
难点
4. Students Improve the cooperation between Ss during the class.
教法
学法
教学
准备
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法

1. The pictures about the things in the classroom.

2

案别

个性教案

一、warm up
ng
T: Hello,boys and girls. I’m your new English
teacher. You can call me Miss Xu .I’m very glad to
see you all. What about you ?Are you children.
Ss: good afternoon, Miss xu.
to a song
T: ok,today I bring a song as a present for you .
would you like to listen to it?

教
学
过
程
教
学
过

程

Ss: Yes.
T: Ok ,Let’s go!
(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻
轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)
l New words
1. T: do you like this song ?”in the classroom”
(出示图片)
Ss: Yes.
T :oh, I’m so you see in our classroom?
S1 : door
T: wow, You are so clever!(出示图片)
Practise “door”
T: S1 ,can you the door
S1 do
T : Thank you very much!
Practise “open the door”(边做边说)
以chant的形式来说”door door open the door”
3． 其他单词的学习基本上同“door”的学习
4． Play a game
教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中
3

的几张，让学生说出“what’s
missing?”
5. T: ok, look,what’s in the classroom?
Ss:„„.
T: now , who can ask me “what’s in the
classroom?”
S1: what’s in the classroom?
T: A board „.(多问几个学生)
Work in pairs
Act
6. play a game “I say you point&say
l let’s do together
T: Let’s do together, all the student, stand
up
Follow the music.
先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做

布置
作业
学生以小组为单位谈论教室的物品。

Unit 9 Classroom



板
书
设
计


4

学科
英语
课题 审核
Unit1Classroom
教材

级
一年级
知识
课时 1课时
页码
2-9页 修改
能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
与
能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.
教
技能
能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应（包括打招呼用语）。
学 过程
目
标
与
方法
The teacher uses reading ,games and drawings to make
students like reading and learning English.
能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
情感、态度
和价值观
教学
能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.
重点
能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
教学
能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。
难点
能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.
教法
学法
教学
准备
案别

教
学
过
程
教
学
过
1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法

1. The pictures about the things in the classroom.


（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and
find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's
in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引
出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case,
sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
个性教案


4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in
5

程

the bag? What's in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many
pencilspens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in
the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This
is a classroom. What's in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出
英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），
也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教
读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's
learnA］
5．让学生看着课件的画面回答：What's in the
classroom?
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆
能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。 教师可
针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回
答出来。如有困难，可再看一遍本 部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，
教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或
One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告
诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出
单词。
7．出示单词卡，让学生进行 认读。教师可以告诉学
生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最
后一个字母等。（ 把单词卡贴到黑板上）
6

8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用
教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已
学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's
this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词
卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，
自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数< br>的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，
不要打击学生学习的积极性。对于说得很 好的学生应及
时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的
学习。I can do many things in the classroom.: Open the
door, turn on the light, clean the window, put up the
picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量
把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便
使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替
教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动 作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an fin d”的游戏。以小组为单位，小组内
的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读
单词 。如：教师读door,
7

那么各组被指定为这个单词的学生就必须马 上跑到
教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了
加分，教师接着读下一个单词，游 戏继续。最后，比一
比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找 朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教
室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读
出来；如果错了，请他人改错后再读出来 。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教
室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上
作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the
classroom? A picture, two boards, two doors, three
windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。

布置
作业
两人一组编对话，说出物品所在的位置以及物品的数量。

Unit9 Classroom

板
书
设
计
8

学科 英语 课题
Unit 2 room
教材
1课时
页码
10-17页
审核
级

一年级 课时 修改
学情分析：
一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。本单元 将
继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手
段，让 孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
教材分析：
本单元以“My Room”为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学
生的 生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯
和形成有效的学习策略 ，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模
式，符合教学规律，全面体现了素质教育 的教学思想。
单元教学目标分析：
1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关房间的单词。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
3. 能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。
4. 能够理解并出不学习使用方位介词 behind, next to , 复习 in ,on , under.
5. 能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
6. 能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
7. 能够听字母 H 、J、K 、 L 音，并按指法在键盘上做出反应。
过程与方法：
设计学生乐于主动参与的游戏和活 动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理
解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心 和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交 际活
动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设
9

多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程< br>中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感与价值观：
1） 培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。
2） 培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.
3）
在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。

知识
1认知目标A掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB
与
会用简单的句子介绍自己的家：In my room I have a„ .
教
技能
学 过程
目
标
与
方法
The teacher uses reading ,games and drawings to make
students like reading and learning English.

A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。 B营
情感、态度
和价值观
造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语
教学
A掌握单词：bed picture armchair computer B会用“In my room I have
重点
a„ .”来和其他同学交流
教学

I my room”来和其他同学交流。
难点
教法
学法
教学
准备
案别

教
学
过
程
教


1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学
法

1．教学录音磁带。2．教学挂图 3. 录音机


一、warming up
个性教案

1．问候
T: “Hello, boys and girls”
10

学
过

程

Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “let’s say before. Spring is a good
season. My friend Monkey our classroom. Can
you my room.
在前面的教学中，主题句 型已经渗透，教师
以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导
学生自己想出“ my pencil case. I my bag. ”
这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能
力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的
孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规
定。

布置
作业
画一幅自己房间图片.

Unit 2 room

板
书
设
计

学科 英语 课题
Unit 2 room
教材
1课时
页码
11
审核
级 一年级 课时 页 修改

知识

能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
与

教
技能
利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.

学 过程
目
标
与
方法
The teacher uses reading ,games and drawings to make
students like reading and learning English.
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.

情感、态度
和价值观
教学
重点
教学
难点
教法
学法
教学
准备
案别
能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.

1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学
法

1．教学录音磁带。2．教学挂图 3. 录音机


A .Greetings.
B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
个性教案


教
学
过

程

C．用突 破模仿Lily家起居室里的东西，并贴
在黑板上，让学生听录音，随着
录音，按顺序指出各种 家具以及
物品，然后跟着录音边说边指实
物。
让学生到讲台上，就黑板上的图
介绍Lily家的起居室
12

D ．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出
这两个房间的不同，帮助学生理
解客厅、厨房等因 用处不同，家
具物品的拜访也有所不同。
E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆
设的描述，让学生根据自己的想
法，替Bill重新布置卧室。学生边
贴边说。
F．Group work。布置一个无序的场景，学生
以Group work形式重新进 行安
排，然后加以描述。学生可以互相
检查，看他们能否对应正确，并进
行评价。
布置
作业


Unit 2 room


板
书
设
计

Unit 3 Toys
第一课时
13

本单元教学目标：
1. 能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。
2. 能够互相问答各自喜欢什么玩具。
3. 能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。
4. 能够自己动手，用纸张折出或画出玩具。
5. 能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。
6. 能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。
教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。
学生能将读音和图形联系起来
句型：What’s this ? It’s a…
What colour is it? It’s…
巩固L61所学的单词
学生能够听懂“What’s your favorite toy?”
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机
教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。
train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。
学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词
学生能够听懂“What’s your favorite toy?”
教学过程：A. Greetings
B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片
时，反复说该玩具的名称 ，进行声音输入。
C. TPR
教师说出 玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图
片，学生们说出玩具名称。教师说出玩 具名称或出示玩具实物、图片，让某
个学生做出反应。

教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具
的图片。重新播放录音，让学生 到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，
模仿歌谣。
E. Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学
14

生进行问答。
F. 复习所学过的玩具单词
a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学
生猜一猜是那个。蔡队的学 生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个
学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式
进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动
物玩具复习动物单词。
G. 看图听歌曲。
教师先将组合图玩具火 车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到
的玩具图片一个个地贴在车厢上。
H. 学生听歌曲表演。
在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go,
go, go; follow me; come and see的意思
E. 教师还可以让学生边唱边玩。
教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成 各
种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，
装扮该玩具的学 生依次排在火车头后面。
F. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生
反复进行上述游戏。
在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。
I. 在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair
work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。
第二课时
教学目标：复习巩固玩具单词
学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几
组句子。
I want this red ball. Me too.
I like that car. It’s great.
Can I I I I I do for you?
15

I want I’d like…… Can I
本单元教学目标：
1．能够熟练掌握第一到第三单元重点单词的发音和词义
2．能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上
3．能够询问并回答某处有什么东西
4．能够用新学的语言介绍新人，并互相问好
5．能够用正确的指法在键盘上快速反应字母
6．能够从不同的角度观察物品，辨认物品
教学目标：能够根据情景进行角色表演
通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法
通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!
复习交际用语,复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子
教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法
通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片
教学过程：A. Greetings
B. 教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的
单词和句子。
教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物
教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置
上。
猜一猜活动，复习单词。
C. 出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What’s in the picture? 然
后让学生回答图中物品的名称。
D. 教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要
求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。
E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句
的安排方式，但应要求学生描述同一事物。
F. 在进行B部分的活动 时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生
或让学生自己给自己起一个新名字。
G. 教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单
16

词。
H. 出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置
上。
I. 播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将
具组合图片贴在教学挂图上。
J. 教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过
渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。
Unit4 and Unit5 Food and drink
第一课时
教学目标
4） 能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
5） 能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
6） 能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
7） 能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
8） 能够初步了解中西方的饮食文化。
9） 能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文
初 步说出单词。vegetables 的发音。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片
教学过程：A. Greetings.
B. 教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音 ，让学生首先从听觉和
视觉上对新内容有一个感性认识。
C. 然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。
T: I like jiaozi and vegetables. What do you like? Rice? Noodles or chicken?
当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单
词同样方法教授。
D. 学生听录音初步学唱歌谣。
E. 设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应
17

的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。
F. PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出
现的主线人物YA OYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人
物打招呼，为下一步的听力联系作准 备。
第二课时
教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。
ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。
教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物
教学过程：A. Greetings.
B. 学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。
C. 学习新单词（关于西餐的食品名称）
T: Do you like tofu? Do you like rice…? 引导学生说I like。。。出示L86食
品图片，接着问：Do you like bread? 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like bread. 其
他新单词同样方法教授。
D. 学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：What do you like?
并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。
E. 通过活动帮助学生巩固新单词。
教师说单词，学生出示相应的单词卡片。
将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。
F. 巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。
G. Part B.
先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。
学生 复习I like…和I don’t like…句型。
H. 熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食
物，举起卡片并用语言表达。
I. Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着
卡片表达。
第三课时
18

教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人 们，在过生日的
时候有着不同的饮食习惯。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片
教学过程：A. Greetings.
B. 复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做< br>出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。
C. 让学生会议过 生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介
绍中西方在“过生日”这一实践中的不同饮食 文化，点出西方的生日蛋糕和
中国传统的寿面、寿桃。
D. 出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生
日时的情景。
E. 指某个学生说：It’s Mary’s birthday today. Let’s say something to
wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress. A purple dress.
D. 导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。
E. 多种活动帮助学生巩固所学单词。
教师发指令，学生做动作。
学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。
一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。
F. 通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。
猜一猜游戏。学生三 到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜
猜他她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出 单词或词组也应给予
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鼓励。
G. 跟着教师一起看图片读单词。
巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行
折纸活动。
学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作品，用He
She’ s wearing… 来表达
H. 组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。
I. 学生看教学挂图， 教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这
些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的 人物）
J. 播放录音，学生学习本课歌谣。
K. 把三个对话分成三个教学活动来进行。
a. 主要练习Here’ s a new…
b. 主要练习… is my favorite colour.
Revision
第一课时
教学目标
8. 能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。
9. 能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
10. 能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透学科之间的学习内容。
11. 能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。
12. 能够将所学内容与生活实际相联系，用简单的语言描述衣、食等生活内容
13. 能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。
14. 能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。
Lesson 91
教学目标：能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。
能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
教学重难点：复习由第十四单元有关的内容。
“。。。是什么？”句型中当名词为复数时be动词的转换
在回答我想要。。。的时候，不可数名此前不能加不定冠词a。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、服装单词卡片
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教学过程：A. Greetings.
B. 充分利用学过的歌谣哥哥去，以带领学生复习服装话题的有关单词和相关
的功能交际用语。
C. 让学生看图说服装名称、指服装道具说单词、相互指着装说单词
D. 学 生分组扮演自己喜欢的角色，介绍自己和自己喜欢的服装、喜欢服装的
颜色、喜欢的原因，并表演顾客在 商店买衣服的情景。
E. TPR。同学之间相互发指令穿、脱衣服。由此让学生操练与生活中与服装话
题有关的一些内容。
F. 学生进行接龙游戏。学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个服装单词 ，
第二个学生马上要接出另一个单词。学生一次说下去，但不能重复前面同学
说过的词。
G. 学生以小组合作的方式制作纸模型服装，要求学生边作便用英语说出动作< br>和服装名称，从而真正让学生做到动手与动口相结合。
第二课时
教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
“I want …”. “What do you , plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt,
fish, see…句型。
教学重难点：复习食物和饮食词汇，并用这些词汇回答what’s this?和what are these?这两
个问题。食物单词的可数与不可数。
I’d like...。 I can see…句型。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、贴片。
教学过程：A. Greetings.
B. 利用学生形象记忆的优势，利用更多的图片、照片、食物模型让学生间物
想词，从而复习巩固食品单词。
C. 在复习第十五单元饮食内容的基础上，综合第一册水果内容，帮助学生复< br>习，使学生对于他们生活密切相关的饮食文化又进一步的了解。并在活动中
引导学生主动与他人就 饮食话题进行交流。
D. 学习三餐的英文表达。并初步让学生自己说一说三餐 的内容。可让学生之
间进行比较，看看那个同学注意饮食的营养均衡，谁的饮食习惯最科学合理。
E. 请学生分别扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看谁的朋友多。应适< br>时地告诉学生，不偏食、不挑食才有利于健康。
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F. 让学生用英语是着说出自己家中常吃的饭菜以及爸爸妈妈喜欢做的菜。
Part B, 进行贴图活动。教师将学生所贴得三餐图进行展览，并请大家评一
评谁的任务完成得好。
G. 采用多种方法和手段，帮助学生进行复习。本可侧重对13，14，15单元的
复习，同时也涉及 了前面几个单元的内容。
H. 学生仔细观察土，看看图上都有什么。然后让学 生想一想他们分别属于哪
些单元的话题内容，有哪些功能句和单词。让学生分组，现尽可能地说出图中的人和物。
I. 然后教师出示卡片，让学生认读单词，并让他们通过玩 抢答、接龙、看单词
表演动作、做动作猜词、单词归类、找朋友等多种游戏来付息所学的单词。
J. pair work 根据图中的情景开展对话表演。活动可分情景、分任务地进行。
在活动中让学生熟悉以及操练I’d like…句型。
第三课时
教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册每个单元的交际用语。
能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透各学科之间的学
习内容。
能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。
教学内容：学生通过观察、思考画出三串项链中所缺材料的形状和颜色。
呈现按计算机键盘顺序排列的26个英文字母，通过看、厅、指认和读复习字
母。
教学重难点：学生看图说形状，并用颜色、数量对形状进行描述。
学生认读全部字幕，并能听着自目读音用手在键盘上做出正确地反应。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、英语字母卡片
教学过程：A. Greetings.
B. 上课前，先布置学生在家作出一串项链。课堂上， 教室可先请学生展示自
己的作品。学生先用英语说一说自己项链上材料的材料。
C. 带领学生看教学挂图，同时请他们思考：应该画出什么颜色的什么图形才
最好看。再让学生为项链 的空缺部分补图时，教室可让他们自行设计或与同
桌或小组成员商量共同设计。
D. 学生完成画项链，给项链涂颜色的任务。完成后，让学生本人或相互介绍，
描述项链的形状、颜色 和数量。
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E.. 让学生开展时装表演活动，让 学生带上自己的项链，到教室前并向全班展
示并用英语介绍、描述自己的项链和服装。描述内容包括项链 材料的形状名
称、服装名城、材料以及服装的颜色、数量、上边分别有什么图案以及自己
喜欢不 喜欢等，还可询问大家喜欢不喜欢。
F. 复习英文字母。从唱、听、认、指、 打、读各个方面对学生进行练习。除了
让学生按键盘字母位置练习外，还可让他们根据26个字母的排列 顺序一边
唱个一边出示字母卡片。这种方法可以培养学生以多种认读方式识记字母，
从而提高记 忆英语字母的能力。
第四课时
教学目标：利用图画帮助学生进行听力理解训练。
检测学生的听力判断和听力理解。
利用图中人物和玩具、形状、服装、食物，带领学生进行全面的复习。
能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。
能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基
础。
教 学重难点：根据听力材料应将图中的六个人物与六种物品连线，而图中呈现的是十二个
物品。因此学生在 完成练习时，会有选择项的干扰。
通过游戏的方式，帮助学生进行全册内容的复习巩固。学生应根据游戏板上
的要求和游戏规则开展活动。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词开篇、录音机、主线人物头饰。
教学过程： A. Greetings.
B. 带领学生带上人物头饰扮演图画中间的六个任务 ，然后，让扮演不同人物
的学生各自说出人物周围每一类事物的英语单词。完成13，14，15单元< br>形状、服装、饮食内容的词汇复习。
在进行复习的时候，播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内
容，并随录音说一说、唱一唱。
C. 在复习的过程中，利用让学生处是卡片的方法检测学生对单词的掌握。注
意单词的可数与不可数。
D. 在本课的学习中，要引导学生多听录音，让学生听清楚了再做连线练习。
在听录音连线的练习中有干扰项，图中有六个物品没有出现在录音中，要
提醒学生认真听、仔细 选。
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E. 让学生看游戏板，并向学生说明游戏规则：以最快的速度从各种走过去，
最先走完者为胜利。
F. 学生四人一组，没人用自己的游戏板，开始游戏。还可以有一人提问题，
其他两人作裁判，裁决问 题回答的正确与否。
G. 请暂时没有在格中前进的一个学生用笔作记录，几 下正在前进的学生回答
问题的情况和得分。并且四个人中总有一人当记录员。


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