教小学一年级英语的方法
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教小学一年级英语的方法
教小学一年级英语的方法 1、孩子背诵单词的能力。
英语学习完全可
以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶
段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都
有
生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、
读报能力至少需要认识300
0个汉字左右，而此时孩子会多少英语
单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少
单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，
那么六年下来，就能学会1
500个单词，小学毕业时，词汇量已经
达到了初中水平，孩子的听。说。读写能力相应也会达到较高水
平，考试成绩也会名列前茅。
2.学会音标，为背单词扫清障碍。
要想高
效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好
处：(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮
助孩子背单词;(2)
学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i
帮助孩
子高效背单词。
3.正确背诵单词的方法。
正确背诵单词的方法可
使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以
下学习方法：(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有
声词典等读);(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);(3)用
眼、口、耳、脑
进行综合记忆;(4)进行单词测试，检验学习成果，
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把不会的筛选出来，并进一步记忆;(5)在遗忘临界点重复记忆学
会的单词，克服遗忘。范例
：新东方学员运用这些方法，两个月
背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.
4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。
英语单词会背后，特别容易忘掉，这
也是许多学生不能坚持
背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，
同时也能
掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习
的法宝。
5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。
英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境
，
这是事实，然而可用其它手段进行补充，极大丰富孩子的学习内
容，提高学习兴趣。
小学低年级英语趣味教学方法 1.听听、说说、做做。
在学完1-10的数字后
，可拿出篮球，边拍球边用英语数数，
这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在学习body
时，
可做touch游戏，即让老师发指令，同学边做动作，边重复身体
部位名称。如，刘老师
说：“touch your
mouth.”同学边指自己
的嘴巴，边说：“mouth,mouth, this is my
mouth.”这样既锻炼
了同学的听力，又加深了同学的记忆。
2.演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。
在学animal时，可抓住每种小动物的特征，边读单词边做动
作，边做动作边找相应的单词卡片。
在学习时，还可以适时地学唱一些英语歌曲，既可以调动学
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习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
在学完一星期七天的英语表达方式后，可以学唱“the days of
the
week.”，这样能很快地记住sunday、monday等单词，取得事
半功倍的效果。
3.听听、说说、画画。
这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文
单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
在学习hot,
cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的
同时，可用简单的图画来表示单词的意
思。如：戴草帽或摇扇子
表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示
windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……
在学my clothes时，同学可根据刘老师的指令画出衬衫、毛
衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同
时，还可根据指令给这些衣服
涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子
上
。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时
又复习了已学过的知识(颜色、方位)。
小学英语课堂的高效教学方法 一、课堂教学的游戏化
小学生与初中生在接受知识
方面存在很大的差异。他们还没
有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。
只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词
卡片游戏。
二、利用现代化教学手段教学
教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变
成有声有色，把抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一
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些适合小学生看的国外电影。
三、课堂的开放性
现在的小学生缺
乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到
传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为
主)
的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活
跃。不再以老师讲授，而是
师生共同参与课堂教学。
四、分层次教学
每个学生都存在个体差异，所以学习成绩
自然有好有坏。并
不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完
成基本的教学
任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优
等生的语言知识和语言能力。