上海版牛津小学一年级英语精品教案
浙江省高考改革-客服月工作总结
上海版牛津小学一年级英语精品教案
Oxford
English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明 1.
今
天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语
的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将
孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。 2.
班级中的孩
子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能
力。教师应主
动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。 二. 教学内容 1.
认知内容:能听懂会说Good morning. -How do you do? -How
are
you?-Fine, thank you. -Hello! 等问候语。 2.
能力要求:学会用-Good
morning. -How do you do? -How
are you?-Fine, thank you. -Hello!
来问候和交流。 3.
情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养
学生讲文明的良好
习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,
增进新生之间的了 解和友谊。 三. 教学步骤
Procedures Contents
Methods Purpose Pre-task
preparation warmer Enjoy the song of
page 6.
歌曲缓解了小朋 友第一次上课的 紧张心理。让他们 对这
首歌曲旋律 歌词有初步感知。
While-task procedure 1. Introduction
Good
morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am
your teacher.
This is my friend, Cici.(T takes
out a puppet.) 2. Use the puppet to
elicit the
greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引 了小朋友的注意 力,又
便于新授对
话的引出和示范。 ion Good morning. How do
you do? 1.
Teacher greets children with a warm embrace or
handshake. Eg. T: I'm Frieda. P1: I'm Lucy. T:
Good morning.(How
do you do?) P1: Good
morning. (How do you do?) T-Ps 老师和小朋
友抱 一抱,握握手,一 下子拉近了师生 间的距离。 由于这两句问候
的上下句是相同
的,所以学生在模 仿中就能和老师 进行交流问候
了。 2. Encourage the
individuals to introduce themselves and greet
with the class. P1: I'm Kitty. Good morning.
Ps: Good morning, Kitty.
P2: I'm Jack. How do
you do? Ps: How do you do, Jack? 让小朋友
在问候
中渐渐熟悉同伴 们的英文名字。 3. Getting to know you. T:
Ask
pupils to greet their groupmates . Ps: Do the
groupwork. 学生
可以根据自 己的能力选择一 个到两个句子和 其他同学进行问
候
交流。 uction How are you? Fine, thank you. 5.
Imitation
How are you? Fine, thank you. 1.
Enjoy the English song. 2. T: Use
the puppet
to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine.
Thank you.
3. Pupils listen and follow the
teacher. 4. Encourage the more able
students
to practice with the teacher. 5. Practise in
pairs. 6. Practise
the drill around the class.
P1: How are you? P2: Fine, thank you.
How are
you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4)
歌曲为下
面的新 授做伏笔。 可用响板为句子 朗读打节奏,使句 子的学习变
得趣
味十足。 利用多种形式的 操练有层次的学 习句型。 6. Song
1. Listen to
the age children 在轻松快乐的歌 曲中有
效的巩固 今天所学的句型 to
sing together. Post-task activity
Activity:
Make friends. Encourage the children to make the
friends in
the class. e.g. --Good morning. I'm
Jane. --I'm May. Good morning.
--How are you?
--Fine, thank you. 让学生用今天所 学的句子与新同
学交朋友,让小朋 友们在相互的交 流和合作中丰富 巩固自己的知
识。
Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen
to the song
(P6) and try to follow it. 四 、教学提示
1. 媒体准备: 玩偶、响板、
歌曲磁带 2. 教学关注点: 本课中的句子例如:How are
you ? Fine,
thank you. 对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,
为了解决这一问题,可从以下方 面做努力。 1)
注重学习的过程,为学
生的学习铺好台阶; 2)
在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句
子; 3)
多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不
一。 3. 资源分享:
九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如 4. 设计
思路:
1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困
难。而少量
多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排
在本单元中的
各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱
一步步的学习, 这样学起来既轻松又有成效。
3) 由于 Let's talk 的
内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分
内容提前到第一课时
来上。 5. 教学反思: 1)
句型最好板书出示�1�7�1�7�1�7加
以认读。加强音和形的联系。 2)
对于一些英语课堂用语可以进行提
前感知,为下节课的学习做伏 笔。 the second
period 一. 教学说明
1. 通过第一课时的学习,学生能用Good morning.
How do you do?
How are you? 来问候和交流。 2.
过了解发现班中有6 名同学在入
学前曾系统地学过2 到3 年的英语, 16
名学生学过一些简单的英语
单词和句子。8 名同学从未接触过英 语。因此,
学生在起始年级就
已经出现了知识的分化。 二. 教学内容 1. 认知内容: 1)
学会用
book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令: Stand
up, please. Sit down, please.
并能做出 反应。 3)学会祈使句: Open
your ____. Close your
____. 并能用所学的 单词结合本句型给出指
令。 2. 能力要求:
学会用祈使句来表述自己的意愿。 3. 情感态度:
能礼貌地使用祈使句 三. 教学步骤
Procedures Contents Methods
Purpose -task
preparation Ps: Sing the song: 通过歌
曲帮助学
生复习已有知识, 并让学生快速进 入学习状态。
ngs Good morning. How
are you? How do you do? 1. T:
Greet the
children with a handshake or embrace. 2. Encourage
the
children to great each other. 在师生之间,学生
之间的问候交流 时,
完成了对上节 课知识的复习。 and act 1. T: Ask
the
children to listen and follow the teacher.
Now let's do some
exercises. Hands up. Hands
dwon. Legs up. Legs down. Arms up.
Arms down.
Stand up. Stand down. 2. T: Stand up, please. Sit
down,
Please. Teacher repeats several times
and asks the children to stand
up and sit
down. 请小朋友跟着老 师听听做做。 即可加大语言输
入量,又加深学�1�7�1�7�1�7 对up, down的感 知。 在听听
做做中感
知句子的含义。 While-task procedure 2. Introduction new
words bag book 3. Listen and try to follow the
English song . 4. To
elicit the new words:
book, bag. 玩偶借助歌曲,以边听 边唱的形式
引出本 课新单词。 ion bag
book 2. Ask children to follow
the new words.
3. Encourage the individuals to change their
voices
and say the words. 4. Read
the words. 学生通过机械模 仿熟悉新单
词。在 跟读之后,出示单 词,进行认读。 3
. Learn the word:
pencil-box. 1. T: Guess.
What's in the bag? To elicit the word:
pencil-
box. 2. Say and read the word pencil-box 是学
生最常见的
文具, 所以做为拓展单 词教学。 idation bag, book
pencil-box 7. Look at the picture and say the
words 8. Read the
words 9. Match the pictures
and words 10. Quick response T: Take
your book
Ps: Take my book. ( Raise their books). 通过单词和图片
的配对,培养学生 认读能力 对单词进行复习 和巩固,为下面新 授句
型打好基础。
11. Introduction: Open your____ Close your____ 2.
Teacher does the actions and say the following
sentences: Open the
door. Close the door. Open
the window. Close the window. Open
your book.
Close your book. Open your bag. Close your bag.
通过
教师的语言 和动作,让小朋友 充分感知close 和 open 两词的含
义。
12. Imitation: Open your____ Close your____ 1. T:
Ask pupils
to follow 2. T: Ask children to
follow the sentences with the gesture
3.
Encourage the pupils to change the sentences with
other words
Eg. Open your pencil-box Close
your school bag 学生通过机械性
的模仿,熟悉新句 型的基本结构和
表达方式。动作可 以加深学生对
这 对动词反义词的 记忆和区分。 把操�1�7�1�7活动带入
意
义性操练阶段。 13. Activity Who is the best little
teacher? 1. Ask
some more able pupils to order
the commands. The others try to
follow and act. Eg. P1:Open your book P2:Open
my book. 2. Choose
the best 这样的活动为学 生创设了一个鲜
活的语言环境。即 充分
调动了 more able students 表 现英语的欲望,又
给其他同学多一
些练习的机会。 little teacher, award himher a
star. 14. Let's act 1.
Read page 2 after the
tape. 2. Encourage the children to act it out
with the deskmates. 通过同学间的合 作、互助,努力缓
解差异造成
的成 效不一。 Post-task activity : Simon Says.
1. T: Order
the commands Ps: Do the action 2.
Do the pair-work 通过游戏巩固
所 学句型。 2. Song.(P6)
Sing the song together. Assignment 四.
Read
page 2 after the tape 五. Act P2 with the friends
or parents.
四.教学提示 1. 媒体准备:
单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机 2.
教学关注点: a)本课成对出现的动词反义词:
openclose stand upsit
down 学生学 习时容易混淆动词的含义。
建议学生在练习这些动词
和句子时配上动作加 以记忆和区分。
b)注意纠正学生说句子时的语
音语调, 防止拖音现象的发生。
c)注意让学生在一定的情景中学习,
使用祈使句。 d)注意整体认读单词:pen,
pencil, pencil-box 3. 设计
思路:
a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处
理。对于 Stand up
please. Sit down, please 这样的日常课堂用语,
只要多用就会
了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时
只做感知和理解的要 求。
b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输
入大量的句子。既有助于学生对
新句子的理解,又扩大了课堂英语输
入量。 4.教学反思:
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的
话,可设计一些生活化的情景
让小朋友灵活运用所学句型。 Book 1A
Unit 1 第三教时 一、教学说明:
1.师生和生生之间的了解更多了,在
开展教学活动中,学生参与活动的积极性会明显提 高。
2.本课是继续
学习有关学生身边的学习用品,如bag,
book;学生也可以用一些简单
句式, 如Open the ...或Close the
...来表述自己的意愿。 3.学生可
以更熟练地表述Hello, Good
morning,how are you? 等句式。 二、
教学内容 1)认知内容:
a.单词ruler, pencil, pen, rubber 达到三会
要求。
b.能流利地表演儿歌。 c.能用I can see...表述看到的学习用
品。 2)能力要求:
能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活
中能用所学祈使句表述自己的意愿,
同时对这些命令做出反应。 3)
情感态度:
在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐,同时学
�1�7�1�7爱护自己的学习用品和与别人
分享学习用品。 三、
教学步骤: PROCEDURES CONTENTS METHODS
PURPOSE -task
preparation: warming up the
song by actions. ngs.
e.g.: Hello, Hi, Good
morning. a TPR activity. e.g.: Boys, stand
up
and open your bag. Girls, close your book and say
Good morning.
大多数学生已经会唱 歌曲,这时可以配上 动作让学生更能体会
歌
曲的含义。 把学过的动作命令串 起来,让学生在说说 做做中熟练运
用句 型。
-task procedure: Words teaching: ruler, rubber,
pen, pencil. A new pattern ts review the words
by reading
the cards. e.g.: Teacher shows the
object and ask: What is it?
Students may say:
bag, book. a rhyme as following. A bag, a
book, I can see. A bag, a book,
for you and me. the rhyme by
using the new
words. A pen, a pencil, I can see. A pen, a
pencil, for
you and me. 4. Students identify
the four words by saying
a...5. Hold the word
cards and ask them to read aloud. (ruler,
rubber, pen, pencil.) to the tape and repeat
on page 4. 学
生通过教师的示范 和动作,可以基本了 解 I can see...和
For you
and me 句型的含 义。 A rhyme to the tape
and identify the
object of paper. the tape by
the actions. ts present
the rhyme in groups or
in pairs. 教师稍向同学点击一 下 Paper 与
其它学习 用品的不同,使学生
在朗读时引起注意。 -task
activity: Making a new rhyme.
Encourage students act out the
rhyme in pairs
or small groups by using the new words.
在编新儿歌
中学生的 创造能力和合作精神 都得到了提高。 V. Assignment:
Listening,speaking and reading. to the tape
on Page 4,5.
the new words. t the new rhyme
to their family Lets
learn 部分的单 词,要让学生在不断
地认读中巩固,对学 生来讲,这
是个崭新 的开始。 四、教学提示: 1.媒体准备:
单词卡片,图片,录音
机,学习用品等 2.教学关注点: 1)关注整体认读卡片单词ruler,
rubber,
pen 和pencil,注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学
习用品,但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调,让学生
学会声情并茂地朗读儿歌。 3.资料分享:
有一首英语歌曲,在学习和
巩固单词时可以使用,不一定让学生
唱歌曲的全部,只要在歌曲的情
景中说出学习用品即可。 4.设计思路:
1)歌曲引入单词和在歌曲中巩
固单词,儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力,
包括英语知识和智力潜能,在完成一个个任务型活动中提高
学生综
合能力。 5.教�1�7�1�7反思:
最好的教具和学具是学生周围的
实物,在教学单词时要充分利用。 Unit2 Numbers
the first period 四.
教学说明 1.
通过第一课的学习,孩子们对英语有了初步的了解,对英
语学习有了
较浓厚的兴趣。(游戏激发了他们的兴趣) 2.
了解后知到,
班级中有一半同学会用跟别人打招呼,其中 有5 人还会介绍
自己。 五.
教学内容 1. 认知内容: a.会说:Hello(Hi) . I'm . This is .
b.
能运用上面的句子,进行情境表演。 2. 能力要求:能运用Hello(Hi) .
Hello(Hi),I'm . This is . 进行情境表演 2.
会用学到的句子介绍自己,
主动与他(她)人打招呼,并把自己的好
朋友介绍给大家,让其他(她)的
同学认识更多�1�7�1�7�1�7新朋友。 三. 教学步骤
Procedures Contents Methods Purpose Pre-task
preparation
g up Song: 1. Sing and act the
Song. 歌表演不仅仅 活跃
了课堂气 氛,还增添了 学习情趣。 2. Listen and
act Stand up,
please. Sit down, please. Open
your book. (bag ,pencil-box, eyes,
mouth)
Close your . 1. T: Say P: Act 2. P: Say T: Act 3.
P1: Say P2:
Act 玩偶让孩子们在说 说、做做,轻松、 愉快的气氛中
复习旧知识,
增 添相应的新内 容。 老师说英语,学 生做动作这是 常规,而反过来
让学生说,老师 来做动作,孩子 们就特别感兴 趣。 While-task
procedure uction Hello, . Hi, . 5. Hello, boys
and girls. P:
Hello, Michelle 2.
Use the puppet (Dog and Rabbit) to elicit the
greetings Puppe1:Hello(Hi), Dog. Puppe2:
Hello(Hi), Rabbit. 套在手
上的木 偶一出现,立 即吸引住了小 朋友。他们聚
精会神地关注 着
小狗、小兔 的表演。 ion Hello, . Hi, .
1:Hello,Dog.
P: Hello, Dog. Puppe2:Hi, Rabbit
P: Hi, Rabbit 让小木偶当孩 子们
的老师, 他 们 学 此乐 彼,学得津津
有味。 age the pupils
to say . 孩子们大胆地 向别人问候,
并把
操练活动 带到了意义性 的操练阶段。 uction I'm . 1.T:Hello,
I'm Michelle. I'm your English name. I love
you. 2.T: What's your
name Puppet: I'm Dog.
3.T: What's your name, Please P: I'm Tony.
2
只可爱的小 木偶给小朋友 做了很好的示 范作用。 2.
Introduction I'm .
1. T: Ask pupils to listen and follow. 2. Say and
read the sentence. 3. Answer the question:
What's your name 让学
生用新句 型 来 介 绍自 己,回答别人 的提问 5.
Listen clap and
say. I am . x x Ixx xI I am
ste-ven. x x Ix xI I am Na-cy. x x Ix 0I I
am
Alice. Game: 1. Listen the music. 2. Clap your
hands. 3. Say your
name. 通过音乐节奏 游戏,调动孩 子 们 的
积极 性。由于节奏 给
大 脑 的刺 激,使思维与 语言的固有频 率引起共振, 从 而 促
进
记 忆。 uction and imitation 1.T:This is
Elephant.(puppet )
n. 3.S:This is Elephant.
age the pupils to introduce
their friends to
each other. 7. Action E: Hi, Rabbit. This is Dog.
action. 2.P1: Hi, Rabbit. This is Dog. 全 班 分
成三 组,通
过分角 色表演,掌握 R: Hello, I'm
Rabbit. D: Hello, Rabbit. P2: Hello,
I'm
Rabbit. P3: Hello, Rabbit. the character. 新学的句子。
8. activity to the tape. the class into of
three.
Practise the dialogue. 让学生用新学 的句子互相交 流。
Assignment page 8 and read it. page 8 with
parents.
te the exercises on workbook page 5.
四 、教学提示 3. 媒
体准备: 木偶、音乐带、(二拍子音乐)、录音机。 4. 教学关注点:
a.
I'm May .这句句中的的发音学生有些困难,教师示范时要
夸张
一点,鼓励学生开口说,不要怕说错。 b.
三个角色的对话,对于一年级
学生容易搞混,所以先要分角色练习。
c.培养学生在家听磁带的良好
学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用 学到的英语进行对话,交流。
5.
设计思路 1. 把 Let's talk 部分提前上是因为这部分内容可以让
新
同学尽快互相熟悉。 2. 三个木偶作为教学的辅助工具,使孩子更好地
理解每
个角色所说的话,而且让孩子们套在手上玩玩、说说, 寓教于
乐。 3.
第二�1�7�1�7时,可以让学生扮演成一家人,孩子向爸爸
或 妈妈介绍新朋友。 6.
教学反思: 1. 游戏是孩子最容易接受的学
习方式,要利用好这一手 段,达到学习的目的。
(2) 培养孩子善于倾
听别人的讲话。 the second period 六. 教学说明
1.通过上一课的学
习,学生能用Hello. Hi. I'am . This is .
来问候,介绍和交流了。 2.有
少数学生从未接触过英语,学句子时有些困难。 七. 教学内容
1. 认
知内容: 1).学会用祈使句:Give me , please.
2).学说小对话:A:Give
me , please. B:Here you are.
A:Thank you. B:You're welcome. 2. 能
力要求: 学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。 3. 情感态
度:
感受帮助别人,与他人分享物品的快乐。 三. 教学步骤
Procedures Contents
Methods Purpose Pre-task preparation
g up
Song: the stationery and sing the Song:
pupil
point the stationery and another pupils sing the
song. If the
pupil is wrong and change another
pupil. (游戏可以反复进行,速 度
可以逐步加快)。 1.通过点点唱唱帮 助学生复习文具
类的单词,活跃
课堂气氛。 2.同一首歌曲换成 游戏的方式,孩 子们又生产了浓
厚的
兴趣。个别 孩子操练和集体 练习同时进行。 歌曲的速度逐渐 加快,
难度递增,
培养学生手口一 致,思维、动作 的敏捷性。 ue A:
Hi, George. This
is my Mummy.(Daddy) B: Hello, I'm George. C:
Hello, George. 1. Read the words: Mummy,
Daddy. 2. Show the
dialogue 让学到的句子活起来,必须运用于
实际。 While-task
procedure uction Give me ,
please. 1.T:I havn't a pencil. But
I want to
write. I can say: Give me a pencil, please. P1:
Here you
are. T: Thank you. n ion to the
tape. 英语
以听领先, Give me , please. Close your
eyes and listen.
after the tape. the
teacher. ue: T: Give me , please.
Ps: Here you
are T: Thank you 对于学生较难掌握 的句子,让他们多
听。闭上眼睛听可
以集中听力,学生 也感到有趣,不乏 味。 3.A
story p7 1. Listen to
the story. 2. Answer the questions. a. What did
Sam want(A rubber) b. What did he say (Give me
a rubber, please).
c. What did Ann
want(A ruler) did she say (Give me a ruler,
please). 通过听故事,加大 了语言输入量,学 生真正明白了Give
me
,please. 的含义。 4. A dialogue: A: Give me , please.
B: Here
you are. A: Thank you. B: You are
welcome. and listen to
the song.