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小学一年级英语教学反思【三篇】

导读：
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【第一篇】 作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了
激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。 我虽然没有什么经验，但是
我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。
我教学的 对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是
好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续 时间相对较短。而
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学
形式，势 必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们
就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习 热情大减，从而直接影
响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师
个人 素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。
一、营造英语氛围
1．学习一种语言一 定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，
教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学 生们问好：
Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的
已经成功了一半，他们的好奇心 被我调动起来了。于是，我趁热打铁，
作起了自我介绍：I’mKitty.我把我的英文名字写在了黑 板上，带着
孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的

名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给
他们取个英文名。顺 水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，
慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。
2．对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课
进行英语教学是很困难的， 但是，英语课用英语教学又是必须的。生
搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有 兴趣
听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。
教师可以运用开学后 的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用
的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么 。比如，表
扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教师说这
些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，教师可
说“Bequiet，Please ！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；教
师要学生仔细听时，可说“Listencarefull y.”同时，把右手张开放在
耳朵边，做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师
的肢体语言就说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，
很多时候学生真的听不明白，那 么在必要时还是要用中文解释一下。
我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生
仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。
3．借用居里夫人的一句名言：“自信 是成功的基石”来激励学
生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发现
学 生的闪光点，对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，
同时对他们进行评价。并让所有学生明 白其受表扬的原因就在于大胆

积极地开口说英语，让 学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口
说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，奖 励学生贴
纸；以组为单位进行评价，教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励
栏”，还可以在教室 内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现
的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心， 让学生体验
进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。
二、教学方法多样化
1．直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通
过视 、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发
达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用直观 手段进行教学。
2．情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、
生动、 实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进
行表达交流。这种练习方法，有接近生活的 交际功能，而且能变单调、
机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3．动作教学， 在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作
来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4．活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、
布置情境、提供材料，让 学生积极参与自由操作、观察思考。通过活
动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能 。
5.游戏教学，小学生天性好动，乐于参与游戏活动。用游戏形式
复习单词、句型，练 习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、
愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求 简短易行，

有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
6．歌曲童谣教学，兴趣是英语学习的先导， 而英语的歌曲童谣
则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌
学习,旋 律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量
得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英 语，休闲时刻学好英语,
在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？ 【第
二篇】 开学已经三周了，静下心来想想这三周过的真是太充实了，
初接这三个一年级班 的时候，我还真是头大，刚从五年级下来，都不
记得怎么教小朋友了，上课的时候经常是一片混乱，慢慢 的经过这三
周的磨合，我与这三个班的同学们都“上道”了！
1、唱一唱
一年级的学生年龄小，喜欢节奏感强的歌曲，每节课前的歌曲联
唱，一下子就把大家的注意力集中到我这 里了，我也不需要浪费过多
的口舌去整顿课堂纪律。
2、比一比
孩子们虽 然年龄小，但是也都有好胜心，都希望自己争当第一，
都希望获得老师的小印章、小贴画，所以每节课我 都采取小组比赛的
方式，一是控制课堂纪律，二是激发学生们积极回答问题的欲望。
3、看一看、讲一讲
平时孩子们在家里可喜欢看动画片了，抓住这一特点，讲新课之
前我 先播放课文视频，让学生们仔细观看，然后用自己的话讲一讲这
是这个视频发生了什么样的故事？孩子们 通过看视频、讲故事，对课

文大意有了明确的理解，再讲课文的时候就更好理解了！
4、演一演
一年 级的课文对话都比较简单，情境性也很强，我采用情景设置
的方式，让孩子们上台来演一演，模仿文中角 色的对话，孩子们还有
摸有样呢，说的还真不赖，而且热情相当高，争先恐后的要上台表演，
有 些同学热情很高但表达能力有限，对于这种情况我也不急于批评，
多鼓励、这次不行、下次再上来，只要 有热情就没有学不好的。
5、夸一夸
对于刚接触英语的一年级小朋友来说，养成良 好的发音习惯是非
常重要的，在课堂上纠音是必不可少的一个环节，面对错误的发音我
只能是一 次次、一遍遍的改正，耐住性子，因为我深知批评是的杀手，
学习兴趣的培养就来源于老师的一句鼓励、 一句夸赞。
总之，对于刚入学的一年级同学来说，培养英语的学习兴趣、养
成良好的发音 习惯是首要目标，随着以后教学内容的增多、学习难度
的增大，建立英语学习规则、掌握英语学习方法也 会逐渐提上日程，
循序渐进、由易到难、慢慢渗透，让学生在不知不觉中爱上英语、学
好英语！ 【第三篇】 目前，全市已普遍从小学一年级开设英
语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那 么在这个阶段，教
师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有积
极的学习 热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢？我认为，教师要
想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。
《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学

习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老
师精心设计、组织课堂教学 ，使学生乐于参与，勇于实践。
一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激< br>发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，
小学生都喜欢做。但是任何 东西都有一个度，过犹不及就会失去它原
有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一 个度，
游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。
比如：在教授 bodyarmhandfingerlegfoot这几个单词时
我运用简笔画教学，按照画的顺序来 认识记忆这几个单词，再一个是
采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动
（TPR——Tpoi ntsandSsanswer）是师生互动，比较简单，这个是
比速度，也是考查学生对单词“意义” 的理解，时间为一二分钟左右
完成。第二个游戏竞赛活动（TPR——SspointandSssay ）是生生互
动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查
学生 对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难
度递增。第三个游戏竞赛活动（TPR— —looksayandchoose）是师
生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较 大，可以
说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。
二、教师 还要适时借助于母语。三年级学生没有一定的英语语言
输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如， 在实际的课堂教学
中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，
提高了 课效，又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其

次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。
三、教师更要有亲和力。在课堂 上，我与学生击掌读单词、拍手
读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些游戏活动
（TPR——Lookchooseandsa y）中，我和学生一起抢答，让学生充
分感受到教师的民主和平等。让学生喜欢上老师，进而更喜欢学习 语
言。
作为一名英语启蒙教师，在课堂教学实践中，还需要不断学习、
不断反思，使课堂教学不断升级！