小学五年级语文教案-出纳年度工作总结

第一课时教学设计方案
【课题】Unit 3 How many?
【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
3．教材相配套的教学录音带
4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.

2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数 字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速
度由慢到快）也可小组竞赛，看 哪组正确率高，在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers
can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.
3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you wa
nt to know how many they are? OK，Let’s count.
2．数完后，教师问学生：How many applesbananasorangespeachespears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can
see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I
can see…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学
生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful
的同时理解这一词的含义。

6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it
beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu
Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1
7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。
8．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让学生跟读课文。
10．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How m
any cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows ca
n you see? How many chairs can you see?
【板书设计】

2019-2020年小学一年级英语《How many》教案

【课题】Unit 3 How many？
【教学重点】数字1－15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】
1．10根蜡烛的图片或实物。
2．1－15的数字卡通图片。（见Let’s learn部分的图片）
3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。
4．11－15的单词卡。
5．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组 ，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一
张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣 布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号
码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号 码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名
学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速 说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在
学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友” 的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下
面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板
上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can s
ee… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队
（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪 一组排
队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应 能力。
2．猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这
个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛 。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可
以说“Is he(she) tw elve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的
学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。
2）让学生画出一个Bi ngo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。
数字的顺序不限，但 是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏
为两 人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学
生 问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能 够记对多少。
然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下 ：
物 品
apple balloon bus desk girl orange

名 称
数 量
物 品
10
rabbit
9
book
15
bag
7
ruler
11
pencil
4
pen
名 称
数 量
14 6 3 12 8 13
2 猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子 里。全班分成5组，每组自己起一个名字。
把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数 字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个
数字。他／她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中 画出这个数字。但是不能说出可以举着手指
让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节 奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内
猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来 猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得
分最多的小组获胜。
【板书设计】

第三课时教学设计方案
【课题】Unit Three How many?
【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．Jj在单词中的发音。
【教具准备】

1．图片jeep, jump, kangaroo, key
2．写有大小写Jj的字母卡
3．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教 师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手
抢答，教师让最先举手的学生读出该字母， 读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个 训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，
教师快速念字 母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站
出来的得零分 ，得分多的组获胜。
（二）呈现新课（Presentation）课题
1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击
青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。

1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some
words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s
a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4．再次播放Let’s sayA部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
6．教师教读歌词。
7．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡 依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看
谁找得快，最先举 起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,
B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成 员按顺序每人从其中取
两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续
进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他 卡片中再拿取，直到卡片
都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）

教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起来，才能使最上面
的一格是字母A，其次是B，依次类推，最下面的字母是H？快动手试试吧！你一定行的！

【板书设计】

注：四线三格中分别是大小写字母Jj 和Kk。
第四课时教学设计方案
【课题】Unit 3 How many?
【教学重点】句型：How many …do you have? I have…
【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备】
1．一盒蜡笔或彩笔
2．教材相配套的动画课件和录像
3．有关动物、食物、玩具等实物或图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.

1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓
励
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have?引导学生回
答出：I have … books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞
赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this can ask the question
about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学
过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对
一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。
教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how
nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿 一个袋子，并向学生们借一些书本，
铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西 的数目，猜对的给该组记10分。

2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you
have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力
赛一样依次进行。
3． 让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一
张图片 。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：H
ow many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I h
ave?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游
戏。
【板书设计】

第五课时教学设计方案
【课题】Unit 3 How many？
【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】16－20英文数字的认读。
【教具准备】
1．1－20的数字图片和单词卡
2．写有和为20 以内的算式卡
3．跳绳、皮球、毽子等
4．教材相配套的教学课件

【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报 数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要
从1再 开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数 字，谁拿着相应的单词
卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用1
5以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个 算式，在两张数字卡的中间写上“＋”
号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将 算式
用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出 示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会
用中文说出 答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，
教读six teen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8．教师拿 出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，
请相应的学生 进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选
派一 名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该
数 字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被
轮 到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数 字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说
对的不加分。
游戏2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本
组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）
游戏3 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数 “e
ighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“s eventeen”和“ninet
een”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组 ，一组报单数，另一组报双数，在教师说
一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来 用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)
的学生要紧接着站起来，用英语说“twel ve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组
为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音, 再将打
乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利用动画中的记时器,看看
谁拖得最快, 最熟练. 教师应及时奖励表现好的学生.
（四）扩展性活动（Add-activities）
Headwork (动脑筋)
How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don’t know how old each of them（他们
中的每一个）is. I only know, one is 18, and one is 15. One of（…其中之一）the boys is 16, a
nd one of the girls is 17. I also know, Tom is older than（比…年龄大）Mary, but Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?

2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
4. How old is Mary？
（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is 17.）

【板书设计】

第六课时教学设计方案
【课题】Unit Three How many?
【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1．图片lion, night, nest, lock
2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力: 教师 先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑
板上，然后把学生分成两组。游戏 开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学
生就立即摘下教师所念的字母，放 到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，
对而慢的得1分，不对的不得分 ，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生
摘完字母后，教师立即说另一个 字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使 用
的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?
4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! The
re’s a nest on the birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍
加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night, no
w.并让学生根据图片解释night的意思。

3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也可请学生操
作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump, jum
p, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（Practice）
● 游戏1：Bingo
让学生把本 课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏
板中迅速找出教 师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单
词，学生就说B ingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念
字母或单 词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
● 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼 出后让学生说出单词以
及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最 后看哪个小组得分最多，
哪个小组就取得胜利。
● 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump, jump,
jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作 ，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三
次的即可得贴纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。

1、让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词 第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一
致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
【板书设计】


附送：
2019-2020年小学一年级英语《I can swim》教案

单元教学目标：请详写
通过学习一系列的动词，使学生能够用英文说出自己做的事情。在此基 础
上让学生了解动词是用来描述人们动作和行为的词，我们用
can
表示能够作
某些事情的能力，它总是与动词连用。在学生熟练掌握后联系前面过的一些动
物词和名词进行扩展练习 。
单元教学重难点：
1、I can … Can you…?句型的熟练运用和掌握。
2、jump, swim, walk, run, dance五个动词的正确表达，前边所加名词要合适。
3、歌谣中Play with me, then eat your bamboo. Give me a ride to my school.两
句要多练习。
4、run, walk, swim, zebra四个单词的读音要注意及时纠正。
单元教学内容：（注：请把相关内容写详细，如句型、词汇有哪些）
Function: I can … Can you…?
Structure: I can…
Vocabulary: can, jump, swim, walk, run, dance, x-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo
Phonics:Zz—[z]

Song and chant Uncle Booky’s storytime (此部分如有名字就写，没有不写)
教学时间：6课时


课时教案
课 题 课 型 新授课
Unit 12 I can swim.
教 学 通过看P42图讲故事，学习P43五个词。
目 标 在掌握五个词的基础上会用Can you…? Yes, I can.进行问答练习。
教 学 单词：jump, run, walk, dance, swim
重 点 句型：Can you…?
难 点 Yes, I can.
教具准备 录音机、磁带、图片
教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
1 Warm-up:
1Question and answer time: 每节必有，培养学生开
口能力。
2Word train:
Look at the pictures of the
words of the animals.
2Preview:
告诉学生今天我们将要学背诵并表演1A中的歌谣：
习怎样来说自己能够做的An elephant can walk. 复习并引出动词
事情。 A frog can jump.
A fish can swim.
An egg can roll
.

边说边感受walk，jump，
swim，roll。
给学生解释walk，jump，


swim，roll
都是动词，用来描



述人们动作和行为的词。

我们用can
表示能够做某些事
试着找一找规律，发现
can
。

情的能力，它总是和动词连用。


试着说一说自己都能做什么。
I can walk.

I can jump.

I can swim.

I can roll.



边说边做动作加深理解。
3New language:
出示主题图，给学生几分钟
时间看图。
教师介绍情境： 给学生介绍情境，帮助
学校操场上，一班和二班的 学生理解内容。
同学在进行篮球比赛，穿红
时间

3




7


















10

色运动服的是一班，穿蓝色
运动服的是二班，旁边的女
孩子们是拉拉队。看看他们
都在做着什么样的动作？

拉拉队的女孩子们能做什
么？


教师做run的动作，问学生
Can you run? Can you run?
4Story:
现在我们来听听Mocky都
说了些什么。

5The words on P43.







教师用Can you …?对学生
进行提问，请学生根据自己
的实际来回答。初步接触
No, I can’t.

6Extension:




有的
walk，有的jump
，
Mocky在swim
。

跳舞。
学习dance
.
I can dance.

学生试着回答Yes, I can.

学生看图，听录音。
第一遍看图只听，第二遍边听
边重复。

学生打开书，看五个单词。
听录音指图。
在听录音，向学生展示图片。
看图片一起读单词。
学生两人一组，轮流指图说单
词，完成所有图片。教师和一
位学生示范在先。
Can you run?
Can you walk?
Can you jump?
Can you dance?
Can you swim?
请几个学生在教室后面站成
一排。先教师做示范说一个动
词，站在第一个的学生必须做着动作到教室前面。之后可以
请位子上的学生来随意说动
词，直到所有学生都到了教室前面。如果时间允许，还可以
请学生看单词来做动作，只看
拼写，不出声音。












听说领先。










前边都是完成教材上
的内容，现在是根据学
生的实际来练习，做到
学以致用。



通过不同形式的活动
巩固本节课所学知识，
力求帮助学生掌握。

















5


5













10







板书设计
Unit 12 I can swim.
Mocky, can you swim? Yes, I can.

Pictures: jump run walk dance swim

课后反思



课时教案
课 题 课 型 功能操练课
Unit 12 I can swim.
教 学 在熟练掌握五个动词的基础上运用大量图片进行问答练习，巩固词汇。
目 标 学唱歌曲，让学生学习用英语唱他们能够做的事情。
教 学
I can …句型的正确使用。
重 点 run, walk, swim的准确读音。
难 点 歌曲中Look at me!的连读。
教具准备 面具、录音机、磁带、图片
教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 时间
1 Warm-up:
1Question and answer time: 每节必有，培养学生开3
口能力。
2Word train:
Look at the pictures of the
words of the animals.
2Preview: 10
Play a game: Simon says
如果前边说了Simon says就
要遵循指令做动作，如果没有
说Simon says就应保持不动。
游戏进行到学生活跃起来。 复习动词，调动学生说
Point the pictures: 英语的积极性。
教师说单词，学生指相对应的
图片。请学生到前边来指图
片，学生一起说出单词，也可
以指单个学生说。

What’s missing?

请学生闭上眼睛，教师从黑板
上拿走一张图片放在身后，让
学生睁开眼睛说出哪张图不
见了。

3Touch and say:
现在我们要看一些动物能
做什么的图片。
教时戴上Uncle Booky的面
具做跳舞动作，问学生
Uncle Booky能做什么。

教师用实物投影指着袋鼠
图说：“Look, it’s a
kangaroo.”
重复以上步骤完成其他图
片。








4Listen and act:
告诉学生我们要做个游戏，
要根据教师的指令做出相
应的动作。








5Sing the song:
学习用英语唱出他们能够
做的事情。













学生回答：Dance.
教师和学生一起说：I can
dance.
学生看着袋鼠的对话框，想一
想它在说什么。鼓励学生大胆
说出：I can jump。
I can swim.
I can walk.
I can run.
I can dance.
学生两人一组活动，一人指图
片，另外一人说相应的句子。
两人交换轮流完成。
请几组学生自愿给全班学生
表演指图片说句子。（利用实
物投影或图片）

教师戴上Uncle Booky的面
具，学生都带上Mocky的面
具。
听录音，跟随录音指出相应的
动作图。
接下来教师说动词，学生指相
应的动作图。
现在Uncle Booky来说动作，
请Mocky来做。
请学生来做Uncle Booky，其
他的Mocky来做动作。


听歌曲录音一遍，找一找歌曲
中都有哪些动作词。
打开书，看歌词周围的土，看
看跟我们找的是否一样，指图
说单词。
听第二遍录音，边听边指认歌
词。
朗读歌词，试着将听到的动作
也放到歌词中去。
再放一遍录音，请学生跟唱。







通过看图、指图、说图
进一步巩固动词。














学生变换不同角色，
不同情境，正确使用动
词。








运用歌曲的形式帮助
学生掌握动词。









10



















2











10

6Extension:




基本掌握后加上动作。

请学生拿出自己的小卡片，找
出五个动作词，先听教师说单
词找图片，再两 人一组互相说
互相找。


认读单词。




5



板书设计
Unit 12 I can swim.
Pictures: jump run walk dance swim

课后反思




课时教案
课 型 新授课
Unit 12 I can swim.
学习 P46四个单词，在掌握的基础上小组创编故事巩固词汇。
初步接触歌谣，了解情境，明白意思。
单词：x-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo
教 学 句子：Sleeping in the zoo. Running in the zoo.
重 点 Wake up, wake up! Wait, wait.
难 点 Play with me, then eat your bamboo.
Give me a ride to my school.
教具准备 录音机、磁带、图片
教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
1 Warm-up: 每节必有，培养学生开
1Question and answer time: 口能力。

2Word train:
Look at the pictures of the
words of the animals.
2Listen and do:
放一段学生喜欢的音乐，说：
“Stand up and dance.”学生站既练习了听力，又调动
起来跟随音乐跳舞。音乐一了学生的积极性，活跃
课 题
教 学
目 标
时间

3




5

3Let’s say:











在动物园里的动物们都能
做哪些动作呢？














4Listen the rhyme:



问学生我们在哪里可以看
到熊猫和斑马？他们能够
做些什么？



5Extension:

停，学生就要停止动作并庭教
师指令 改做新动作，当音乐再
次响起的时候重新开始跳舞，
直到把所有动词都练习完。

看单词卡片学习四个单词。
首先看x- ray的图片，让学生
多听几遍教师朗读，尝试模
仿，注意x的发音。
拿出实物溜溜球学习yo- yo,
单词很好读，学生可边玩边
说。注意让学生说完整：a
yo-yo, it’s a yo-yo.
看图片zoo, 告诉学生两个o
放在一起读[u:],请学生试着
来读一读。
Walk in the zoo.
Dance in the zoo.
Jump in the zoo.
Run in the zoo.
Swim in the zoo.
我们来看看zebra能做什么动
作。学说zebra。注意纠正不
正确的发音。
引导学生说出：
Zebra can walk.
Zebra can run.
听录音，指单词的图片。
再听一遍录音，跟读单词。
请学生以小组形式自编小故
事把所学的四个单词穿连起
来，帮助记忆。

听录音一遍。
看插图听录音，说说图的内
容。学生之间可以互相补充。
In the zoo.
Panda can walk.
Zebra can walk.
Zebra can run.
（留作业，回家后听歌谣录
音，尝试模仿着说。）

请学生围成一个圆圈，教师先
课堂气氛。







通过实物、动作、图片
等不同形式帮助学生
掌握所学单词。






















歌谣难点较多，本节课
不要求掌握先熟悉内
容。







巩固所学单词。





20


























5










7

站在中间边说I can walk, I
can walk 边做动作，随后和学
生交换位置，学生走到圈中央
边说边做动作，提醒学生注意不能重复前一个人的动作。
板书设计
Unit 12 I can swim.
Pictures: X-ray a yo-yo a zebra a zoo

课后反思




课时教案
课 型 功能操练课
Unit 12 I can swim.
学说歌谣并尝试进行表演。
教 学
通过完成P47的读一读，圈一圈，使学生认清walk, swim, run, dance, jump五个
目 标
词的拼写。
句子：Sleeping in the zoo. Running in the zoo.
教 学
Wake up, wake up! Wait, wait.
重 点
Play with me, then eat your bamboo.
难 点
Give me a ride to my school.
教具准备 录音机、磁带、图片、水彩笔
教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 时间
1 Warm-up: 每节必有，培养学生开
1Question and answer time: 口能力。 3

2Word train:
Look at the pictures of the
words of the animals.
2Review
将前边学过的词汇卡片共学生先听单词指图，再看图说 10
九张贴到黑板上。 单词。

What’s missing?
了解学生对单词的掌
课 题

3Say the rhyme:












4Read and circle:











5Color P47
请学生闭上眼睛，教师从黑板
上拿走一张图片放在身后，让
学生睁开眼睛说出哪张图不
见了。
黑板上只留五个动 作词，教师
随便说出一个学过的动物词，
请学生说出它能够做什么事
情。

听录音一遍，回忆歌谣内容。
放录音，跟录音模仿斑马和熊
猫的动作，并把斑马和熊猫图
片贴到黑板上。
再放录音，鼓励全班学生一起
跟随录音说歌谣，并及时发现
说得好的学生及时鼓励，请他
们在小组里做小老师，对个别
难词和难句要逐词逐句进行
纠正。
如果当堂不能很好掌握，下节
课可以再花时间进行练习。

学生打开书P47看该页的五
幅图。利用实物投影指每一幅
图，学生一起说出动词。
学生在说出动词后再看一看
图下面的句子，试着选一选。
全班一起做第一副图作为示< br>范，之后学生福利完成其余的
图。
做完后请学生拿着自己的书
到前面用实物投影展示给大
家，进行纠正。

将刚才选过的图片涂上自己
喜欢的颜色。
握情况，并在巩固中活
学活用。








帮助学生理解歌谣的
内容。




在鼓励学生 的同时，也
增强了他们的自信心，
这样其他学生都会以
他们为榜样的。




在熟练说的基础上，练
习认识单词的拼写。








激发学生的学习积极
性。巩固记忆。









10












10











7
板书设计
Unit 12 I can swim.
Pictures: panda walk. jump.
I can I can
zebra swim. Swim
walk. dance. dance.

I can I can I can

run. run. jump.

课后反思




课时教案
课 型 功能操练课
Unit 12 I can swim.
学生通过读一读、画一画、找一找、涂一涂巩固本单元所学知识。
教 学
复习 It’s a …
目 标
It’s…句型。
教 学 读句子时注意It’s a …和It’s…不能混用，一定要描述准确。
重 点 对They are pants. They are brown要注意及时强调和解释清楚。
难 点 注意pants的尾音。
教具准备 录音机、磁带、图片、水彩笔、旧图片、手工材料
教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 时间
1 Warm-up: 每节必有，培养学生开
1Question and answer time: 口能力。 3

2Word train:
Look at the pictures of the
words of the animals.
2Review:
复习上一节课学习的歌谣。 先全班一起说，再分小组说或 7
单个学生说。 在巩固就知识的同时
说句子。 学生三人一组，每组造一个句提高学生的表达能力。
子。I can (swim).先决定要说
的句子，再通过做动作表示，
学生自己做好分工。
请小组给其他同学表演。
看挂图说一说。 利用挂图复习本单元
run, swim, jump, dance, walk. 的词汇和句型。
边指边说。
请学生轮流说一说自己能够
做的事情。I can…
3Read and draw:
课 题

拿出ball的单词卡片提问：
What is it?
What color is it?


拿出pants的卡片问：
What are they?
What color are they?








4Find and color:


问学生：
What animals are there?

What do Ann and Ken wear?
What are in Ann, Ken and
Mocky’s hand?




5Extension:
制作拼贴画I can 。

It’s a ball.
It’s redyellowbluegreen….
用同样的步骤复习square,
zebra, book, bird.
学生注意体会问题的不同，先
听教师做示范：
They are pants.
They are bluebrownblack….
六幅小图都完成后请学生把
这些图画到六个空格内。根据
提示涂上颜色，先带学生说一
遍，边说边拿颜色笔示范。
请画好的学生拿着自己的作
品到前边展示给其他同学看。
教师和学生同时给出评价。

请学生打开书看图片，让他们
用英语说说任何有关图的话。

Bird, rabbit, zebra, cat, dog,
mouse, fishes.
Dress, sweater.
An ice-cream, a balloon, a
yo-yo.
告诉学生找出图中的动物和
衣服，并用不同的颜色给他们
着色。
涂完颜色后全班进行展示。

学生翻看旧杂志或书籍，找出
人们跑步、走路、跳舞、蹦跳
以及游泳的图片。
学生举起找到的图片说
I can (dance).
帮助学生将找到的图片拼贴
在黑板上，做成一幅拼贴画。


对学生的要求不只停
留在认识、会说上，还
要求学生会认读词句。













既复习了所学知识，又
调动了学生的积极性。












利用拼贴画复习本单
元句型和词汇。
10















15













5



板书设计
Unit 12 I can swim.
I CAN…
（学生找到的图片）

课后反思




课时教案
课 题 课 型 复习课
Unit 12 I can swim.
教 学 通过游戏、活动、创设情境复习本单元所学知识。
目 标 在复习的过程中及时巩固以前学过的相关知识。
教 学 词汇：can, jump, swim, walk, run, dance, x-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo
重 点 句型：Can you…?
难 点 Yes, I can.的正确问答。
教具准备 面具、录音机、磁带、图片
教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图
1 Warm-up: 每节必有，培养学生开
1Question and answer time: 口能力。

2Word train:
Look at the pictures of the
words of the animals.
2Play games:
I can
把五张动词卡片放到教师听教师说指令，学生做动作到
的不同角落，尽可能都离得卡片前，如：教师说jump,学
远一些。 生就跳到jump卡片前。之后通过不同的游戏活动
在变换不同的动词，直到完成形式帮助学生牢固掌
所有的动词。 握本单元所学知识。
请学生轮流到卡片前根据卡
片内容做动作。例如，学生跳
着来到jump前，到达后说 I
can jump.
Guess the words:
将单词卡片放入一个盒子全班学生分成两组。第一组的
里。 一位学生抽出一张卡片，默读
上面的单词然后根据卡上的
单词做动作，让本组的成员猜
这个动词。猜对计分，猜错扣
分。
Group activities:
各组准备好一套单词卡片练习单词分配技能。
时间

3





20

3Sports meeting:
介绍情境：
森林里要召开动物运动 会
了，小动物们都忙着去报
名，现在请你们带上小动物
的头饰，根据自己能够做的事情报名参加比赛。




4Sing the song:
板书设计
（P129），告诉学生要给卡片
分类。把卡片摆到桌子上， 使
本组成员都可以看到。小组成
员一起找出各类的卡片并说
出有多少。


戴上自己喜欢的小动物头饰，
想清楚自己要参加的项目，来
报名。要求说：
例：I am a dog. I can run.
I am a fish. I can swim.
在报名的同时就分好了组，准
备进行比赛。
教师做裁判，小动物在比赛的
过程中要说I can …









创设情境帮助学生运
用所学句型、词汇。







15










2
Unit 12 I can swim.
Animal Sports Meeting

课后反思