欠条格式-垃圾分类英语作文

Module 1 Jobs
Unit 1 He’s a doctor.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从而增进友
谊.
知识目标：运用She’s …He’s…
能力目标：培养学生听说读She’s…H e’s…及能视觉感知:doctor,nurse的
能力。
Ⅱ 教学重点;
能够听说读写She’s …He’s…
Ⅲ 教学难点:
能正确运用She’s …He’s…
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
师生问候
II. Revision:
教师展示上一册Module10 Unit2的韵句This is Mother Panda.的图片,带领
学生复习韵句.
III. Presentation:
1. 教师课前准备一些花木兰替父出征故事的图片 ,请学生猜猜图中的人物是

谁,由此导出SB Unit1活动1.教师引导学生看SB Unit1活动1的动画或挂图,
告诉学生:”今天,Lingling和Amy一起去参观画展,展厅 有关于花木兰和神笔
马良的画作, Amy不认识他们,Lingling向Amy一一介绍.”
2. 教师播放活动1的动画或录音,在听录音的过程中注意语音语调.
3.教师注意板书,可在黑板上贴出花木兰和马良的图片,在图片下方分别写
上”She’s a girl.”和He’s a boy.”这两个句子.注意用红色粉笔醒目
的书写”She’s和He’s”
4. 呈现课文：
出示一张自己小时候与父母在一起的照片.教师指着自己小时候的照片,
让学生猜 猜是谁.用英语怎么说,告诉学生,学习过今天的课文之后就知道怎么
说了.
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的单词还学习了新单词和
句子
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV. Practice:
1. 学生两人一组完成P3练习4。
教师课前准备 一些男女性别特征明显的各类人物图片,请学生选择自己感
兴趣的并用”He’s…和She’s…”描 述图片.
a game.猜人物
V. Summary:
教师总结：大部分学生应该掌握She’s..He’s…

Unit 2 She’s a nurse.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：运用She’s…及单词driver ,policeman,pupil.
能力目标：运用She’s…He’s…介绍他人职业.
Ⅱ 教学重点：学习句型：She’s…He’s…
掌握单词：driver ,policeman,pupil,
Ⅲ 教学难点: 部分学生能初步运用: driver ,policeman,pupil,
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
请学生演唱他们喜欢的英文歌曲.
II. Revision:
教师请几位学生展示上节课的课后作业,用”This is my
fathermother..”来介绍自己制作的”Family Tree”.教师可以将制作精美
的图片收集起来进行展览.
III. Presentation:
1.教师播放Unit2活动1的录音或动画,请学生看动画或挂图.教 师引导学
生理解语境:Amy到Lingling 家做客,Lingling 兴奋地拿出一张登有她爸爸
照片的报纸给Amy 看,并介绍她爸爸的职业.
2.再次播放录 音或动画,请学生跟读.”driver”是新单词,教师可展示多

张司机的照片图片或 卡通片,带领学生说:”He’s a driver. She’s a
driver.”
3. 呈现课文：
教师向学生介绍自己家人的职业,学生可能听不太懂.教师告诉学生:”今
天我们要学习如何介绍家人的职业.
IV. Practice:
1教师播放活动 2的录音,请学生看图或者动画,引导学生理解课文语
境:Amy到Daming 家做客,Daming拿出影集给Amy看,并介绍他的家人.
2. 教师再次播放录音,学生逐句跟读.
3.男女生对话,或者分组练习对话.
4. 进行看图说句子的游戏.
V. Summary:
总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。
教学反思：

Module 2 Location
Unit 1 Where’s the bird?
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.
知识目标：学习句型Where’s the bird? It’s inonunder my hat.
能力目标：培养学生识别物品位置的能力。
Ⅱ 教学重点;
1. 学习句型：Where’s the bird ? It’s inonunder my hat.
2. 掌握单词及词组：inonunderhat
Ⅲ 教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟
着教师边做边说。
II. Revision:
教师在黑板上 贴出猫的图片,询问学生是否记得之前学过的关于猫的韵句,
如果学生想不起来,教师可以展示韵句”I ’m a cat,cat,cat in a
cap,cap,cap.”及其图片,请学生说韵句.
III. Presentation:

1. 教师用简笔画在黑板上画一个手提包,再把猫的照片贴到包里面的位
置上,说”The cat is in the bag.”然后展示活动1的挂图,请学生注意观察
小猫的位置.可以用类似的方法讲”on”.
2. 教师戴上魔术帽,告诉学生:”熊猫Panpan 很会表演魔术,我们来向
他学习如何表演,为参加班级即将举行的英语魔术表演选拔赛做准备.
3.教师请学生看活动2的挂图,向学生:”熊猫Panpan变了几次小鸟的位
置?”(三次)然后 引导学生注意小鸟的位置发生了那些变化,进而讲
解”in,on,under”这三个单词.
4. 教师播放录音或动画,请学生跟读,注意模仿语音语调.
IV. Practice:
1. 完成活动3,播放录音,请学生看图,理解语义,并跟读.然后请学生两人
一组进行练习.
2. Play a game`
V. Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
Unit 2The toy car is under the bed.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作.
知识目标： 学习句子：The toy car is under the bed.
能力目标：全体学生能运用”It’s inonunder…”说明物品的位置.
Ⅱ 教学重点;
1. 学习句型The toy car is under the bed.

2. 掌握单词及词组：inonunderhat
Ⅲ 教学难点:掌握表示地点和方位的词
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
师生相互问候
II. Revision:
复习上节课的魔术表演,进行新的语言训练.
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新
内容做好铺垫。）
III. Presentation:
1. 教师展示活动2的挂图,问学生:”Daming 怎么啦?妈妈为什么批评他
呢?”原来Daming 没有整理好自己的房间,把玩具等物品随意丢在了床下.学
习完今天课文后,我们一起来帮助他整理房间 吧.
2. 教师呈现活动2的挂图,请学生先看看Daming床下都有什么物品,并用
汉语 说出这些物品的名称,有能力的学生可以用英语说.
3. 教师播放录音,请学生边看动画挂图,圈出书中表示位置的单词.
4.再次播放录音.请学生逐句跟读 ,请学生模仿录音中妈妈的语音语调.看
那个小组读的最好.
5. 完成活动3,请学生先看挂图,说出各个物品的名称.然后播放录音,请
学生根据录音进行连线.
V. Summary:

请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VI Homework
听本单元录音,注意模仿语音语调.
向家人展示本单元自己最喜欢的内容.
教学反思：

Module 3 Location
Unit 1Where’s the orange cat?
教学目标
1. 知识目标：Where’s the orange cat?
2. 能力目标：全体学生能听、读、说Where’s the orange cat?How
many…?
3. 情感目标： 能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。
教学重点：
Where’s…?How many…?eleventwelve
教学用具：录音机，卡片，课件。
教学过程：
一. 热身复习
Sing a song （活跃气氛，提高学生的注意力）
二. 呈现课文
1. 学习课文
教师表演变颜色的魔术（可以用颜色卡或颜色加颜色变成新颜色的方法）， 请
学生说出相应的颜色。
2. 知识输入：
教师问学生：“Where’s the orange cat? Do you know?”然后，教师展示活
动2的第一幅图，告 诉学生：“今天要开展我藏你找的游戏，我把东西藏好后，
将由你们找出来。要想赢得游戏，就得先好好 学习课文。”
3.教师请学生看活动2的挂图，问学生：“Daming和Amy看到了什么。“
4.播放活动2的录音，请学生边听录音边看挂图，然后回答问题：“Where’s the

orange cat? ”
5.再次播放录音，学生逐句跟读。在 跟读数小猫的数量所用的语言时，可以
请学生一边数挂图上的小猫，一边重复句子。
6.教师 教新单词“eleven”时可以呈现已学过的单词“seven”,并把“eleven”
和“sev en”中的“even”用相同颜色突出显示。
7.请学生完整跟读课文，并要求学生分角色、分男女生、分小组朗读课文或表
演。
三、1.完成活动3，请学生看图，理解对话内容，然后播放录音，请学生跟读。
2.完成活 动4，请学生先看图，明确各个物品的颜色和位置。接下来请学生两
人一组模仿例句进行问答，最后请几 组学生到讲台展示。
Unit 2 How many green birds?
教学目标：
1.知识目标：
How many green birds?Let’s
,two,three,four…eleven,twelve.
2. 能力目标：
a、能听、说、认读How many? eleven,twelve.
b、用How many?询问物品的数量。
3.情感目标：
能积极参与各种课堂学习活动，学会观察事物。
4．教学重点：
How many green birds?Let’s
,two,three,four…eleven,twelve.

5.教学难点：
用How many?询问物品的数量。
6.教学用具：录音机、卡片、课件
教学过程：
一、热身复习
1、Greeting with Ss .
2．Play a game.(猫和老鼠)
设计意图：激发学生学习兴趣
二、任务呈现和课文导入
教师告诉学生：“今天我 们要继续数数，数一数大家为希望小学的同学们
捐赠学习用品的数量.”
三、任务准备
1．学习课文
a、教师展示活动2的挂图或动画，问学生：“两位小朋友在做什么呢？”
原来他们看到树上 有很多的小鸟感到很好奇，于是想数一数到底有多少
b、教师播放课文录音，请学生回答两个问题:how many birds can you see?
How many green birds?
c、再此播放录音请学生逐句跟读 ：注意模仿语音语调，当听到数字的时
候学生可以边听边看图数数
d、最后请学生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。
2.巩固操练
a. 完成活动三播放录音，请学生根据录音判断图片正误，教师核对答案
b.完成活动4教师播放歌曲录音，学生边听边数数，并跟着唱。

c.完成活动5开展我藏你找的游戏。
D．完成活动6说出两幅图的不同之处。
四、家庭作业
1、听本单元录音，注意模仿语音语调
2、为家人演唱所学歌曲
教学反思：

Module 4 Animal Body
Unit 1 This is I my head.
一 教学内容
新标准英语第二册Module4 Unit1 This is my head. 第一课时
二 教学目标
能听懂,会读,会说并能灵活运用单词
head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye。
三 教学重点和难点
单词的教授,单词的发音以及单词的熟练运用。
四 教具准备
课件,图片,单词卡片
五 教学过程
Step 1 Warming-up
Greeting:
T: Good morning, boys and girls!
S: Good morning, Miss Ding!
Step 2 Revision
播放课件
T: Now look at the screen, what can you see? What’s this?
课件中先快速闪烁几种职业的人：nurse, teacher, doctor, driver让
学生猜并回答
S: Shehe is a…

然后再快速闪烁几种有上面职业特征的物品： bus, dress, coat, bag
让学生猜并回答
S: This is herhis…
然后让学生把两句话连起来说.
Step 3 Presentation
⑴T: OK, very good! What’s this?
S: It's a flower (在一个学生头上贴上一朵小花)
T: (问其他学生)Where's the flower?
S: 在某某某头上
引出head
(Show a picture) Read the word
must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to
practice .让学生边说边touch their head.
⑵T: (Take out a star) What's this?
S: ……
T: Give you a star. (在一个学生的脸上贴上一个小星星)
T: Where's the star now?
S: 在某某某的脸上.
引出face
Show a picture face .Read the word face after the teacher. Teacher
must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to
practice .让学生边说边touch their face
⑶T: There are some organs in our head, what are they?

S: ……
引出mouth, eye, ear, nose
Show the picture eye
T: what's this?
S: ……
Read the word eye after the teacher. Teacher must emphasize the
pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边
touch their eye.
⑷Show the picture nose
T: What's this?
S: ……
Read the word nose after the teacher .Teacher must emphasize the
pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边
touch their nose.
⑸Show a picture mouth
T: What's this?
S: ……
Read the word mouth after the teacher. Teacher must emphasize the
pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边
touch their mouth.
⑹Show a picture ear
T: What's this?
S: ……

Read the word ear after the teacher. Teacher must emphasize the
pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边
touch their ear.
Step 4 Practices and Consolidation
1、拿出图片让学生说出单词,然后让学生把单词贴到相应图片下面.
T: Put the words to the right picture. I will ask a boy and a girl.
比一比谁贴得又对又快.
2、为小动物找丢失的鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，并帮助他们贴上。
T: Now look at these animals. How lovely are they! But they look
very strange. They miss something. Can you help them?
T: OK! What’s this?
T: S: It's a bear.
T: What's the bear missing? Who can help the bear?
先说出小动物们少了什么部位，然后上黑板帮它们贴上。
3、Play a game
Touch your headfaceeyenosemouth
全班分为四组进行比赛，一组一组地进行。
T: I say touch your headmouthfaceeyeearnose. You must touch
the right organ. If you are wrong, you must sit down. The last student
is the winner. Shehe can get a flower or a star.
全班先集体坐在下面进行一下热身，然后再分一组一组地站起来进行游
戏。
六、Home work

回家后每人画一幅自画像。
教学设计意图：
新标准英语第二册Module 4 Unt1 This is my head.主要是认识和表达
自己的五官。我上的是这一单元的第一课时，主要让学生认识自己五官，掌握
单词head, face, eye, nose, ear, mouth。
首先我利用课件复习了上单元的内 容，然后我用自己制作的小花和五角星
奖励给学生引出单词，在教授单词时，我利用图片，并让学生一边 说一边摸自
己的五官，这样既直观又形象，让学生通过自己的触摸，更好地掌握单词。最
后我设 计了三个游戏来练习和巩固这堂课学习的单词。一个是把单词贴到相应
的图片下面，一个是给小动物找丢 失的五官，还有一个是老师发指令，学生摸
他们自己的五官，让学生在学中玩，在玩中学。
Unit 2 These are your eyes。
教学目的：认知与说明身体部位，初步感知英语名词的单复数的形式。
教学重难点：运用“This is my …these are …”介绍自己的身体部位
教学准备：图片，录音机，小星星
教学过程：
一、 热身活动
师生互相问候，
二 、复习
1．开展听指令，做动作的游戏，巩固上节课学习的身体部位的名词。
2．教师课前准备蜘蛛的挂图或简笔画在黑板上画一只小蜘蛛，然后问：
“How many legs?”
三、 课文教学

1．教师请学生看活动2的挂 图，告诉学生:”小蜘蛛不知道自己身体部位
的名称，正在向蜘蛛妈妈询问。
2.播放活 动2的录音或动画，请学生认真观察挂图，问学生：“小蜘蛛向
妈妈提出了什么问题。”
3．再次播放录音或动画，请学生边听边跟读，也可以让学生指着书中的图数
一数小蜘蛛有几只 眼睛。
4．教师告诉学生：“不同的蜘蛛，眼睛数量也不同。如果有学生感兴趣，请
查阅更多地资料。
四训练巩固
1. 完成活动3，请学生认真看图，理解活动要求。请学生两人一组，进行问答
练习。
2. 完成活动4学习歌曲。
四、总结
老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确认识
身体的各个部位的名称。
五 家庭作业
1．复述课文内容。
2．唱英语歌曲。

Module5 UNIT1 They're cows
教学目标：
1.知识技能目标：学会farm、cow、pig、chicken、egg等单词，以及句
型 What are they? They’re ….
2.运用能力目标：学会用句型What are they ?来询问多个物体的名称，
并会相应地用句型They’re … 来描述多个物品的名称。
3.素质教育目标：感受英语课堂的趣味性。
教学任务：
1. 学习任务：What are they ?
They’re cows.
And look at these. What are they?
They’re pigs.
2. 运用任务： Unit 1 活动3
2.记忆游戏。
3.转圈游戏。
Unit 1 练习1和练习2。
5.画画说说。
教学重点：
单词farm、cow、pig、chicken、egg以及句型 What are they ?They’re …
是本课的教学重点。
教学难点：
区分句型What’s this ?This is …以及句型What’re they ? They are …
的用法是本课的教学难点。

教学用具：
多媒体课件；
动物图片(每张图片上都要有多只同样的动物)。
教学程序：
一、 复习激活
1. 教师热情地和学生打招呼，然后带领学生演唱上一个模块的歌曲
《Heads Shoulders》;
2. 展示上一个单元的课后作业。请学生将自己画的手和脚的图片贴到黑
板上，并引导他 们用英语表达These are my hands. These are my feet.
二、 任务呈现
教师用多媒体展示一幅农场的图片，问学生这是什么地方。学生可能会用
中文回答这是农场，这时教师可以马上教学新单词农场。然后对学生说：“今
天，让我们一块儿来看一看 农场上都有哪些好朋友。”
三、 课文教学
教师用MP3播放奶牛的叫声，然后用英文问学生：“What are they ?”
学生可能会用中文回答它们是奶牛。此时教师教学单词cow以及句子They’re
cows.教师用这种办法依次教学单词pig、chicken，最后教学单词egg.
学生听录音，边听录音边模仿课文对话，然后让学生自己表演。
四、 任务完成
1. 完成运用任务1。
学生两人一组，一位学生模仿动物的声音或做动作，然后问：What’re
they? 另一名学生回答：“They are ….”，两人一小组练习完之后，教师可
以请一至两组学生到前面一来表演。

2. 完成运用任务2
教师在黑板上贴出一些小动物的图片，每张图片上的小动物都不止一只，
给学生一点时间 ，让他们记住 图上都有哪些小动物以及他们的位置。然后教
师请学生闭上眼睛，教师把图片翻转过去，任意指着其中的 一张图片问学生：
“What’re they?”学生根据他们的记忆回答：“They are ….”回答对的学
生教师可以奖给他一个小贴画。
3. 完成运用任务3
教师将学生分成四大组，分别是cow组、pig组、chicken组以及dog组，
每组的学生戴上 相应的头饰，请一名学生蒙上眼睛，站在组与组的中间，原地
转几个圈，定住了学生就可以一起问：“W hat’re they?”蒙上眼睛的学生用
句型They are …说出此时自己所面对的“小动物们”的名称。
4. 完成运用任务4
首先让学生 明白题意，先找出左列中几种动物的尾巴并连线，然后听录音
并指出相应的图片。然后让学生两人一组， 根据图片，进行问答练习。
五、 课后作业
1. 听录音，复习本单元.
教学反思：1. 本课的课文比较符合学生的认知要求以及学生的兴趣，在
课堂中让学生模 仿录音中人物的语音语调，学生比较感兴趣。
2. 在训练What’re they? They’re ….的时候要注意强调They’re 后
面的单词要用复数形式。
UNIT2 It's thin
【教学内容】

1.学习单词thin,fat,baby,little,big。
2.学习句子It’s fatthinlittlebig.
【教学目标】
技能目标：
1. 会读、会说thin, fat, baby, little, big ,pink.等单词。.
2. 听懂句子It’s thin. It’s fat. They’re black and white.
They’re little. They’re pink.
3. 能使用形容词描述动物的特征。
运用能力目标：
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生积极与人合作，虚心向他人学习积极运用英语进行表达和交
流，共同完成学习任务的能力。
素质教育目标：
了解农场生活，培养积极的生活情趣和态度。
【教学重点】
1.熟练掌握下列单词
thin, fat, baby, little, big
2.能听懂、会说、会读以下句子：
It’s thin. It’s fat.
They’re black and white.
They’re little. They’re pink.
【教学难点】
单词和句型的正确运用。

【教学意图】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能使用形容词描述动物的特征。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step g-up
1.教师与学生热情问候，并带领 大家一起TPR前面模块学习的英文童谣
《Heads,Shoulers》。
2.教师和学生一起做游戏“I do, you guess.”
教师请学生以小组为单位，小 组成员每人模仿一种小动物，其他组的成员
根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后，教师可以请几 位同学到前面来
做动作，让全班同学一起猜。
Step tation
1 .教师课前准备一些胖猪，一些瘦猪以及颜色各异的小猪的卡片。上课时
教师拿着这些卡片问学生这些小 猪都有什么特征，该如何用英语表达呢？学习
了今天的课文，大家就会知道了。
2.教师 在黑板上用简笔画画两张大小不一的桌子，两本大小不一的书，两
个大小不一的鸡蛋。然后教师问学生
T: What is it?
S: It is …
T: It is bigsmall.

3.教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东 西，然后把画举起来
用刚才学的单词和句型介绍给班上的其他同学听，教师要及时纠正学生存在的
个别问题
4.教师把本单元的教学挂图呈现给学生，并简单介绍课文情境：“Daming 和
Sam 在观察小猪的一家。”认真听录音。看看小猪和它的家人都有什么特征？
5.教师放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，在模仿第一句
Daming 的话时，教师教授新单词：fat和thin .
6.教师说出一个形容词，学生根据老师所说的形容词说出符合这一特征的
动物的名称。
7.教师在学生基本理解和掌握了本部分的内容之后，然后可以让学生分角
色，分组进行课本剧表演。然 后请几组学生到前面表演。
Step3. Practice.
教师带领同学们仔 细看课本第二部分的图画，认真观察小鸡的一家，看看
他们都有什么特征，然后模仿课本第一部分的对话 ，让学生两人一组对小鸡的
一家进行描述，之后请几组进行表演。
Step4. Learn to the song.
1.教师和学生一起看课本第三部分的英语童谣。教师先让学生听一遍，让
学生画出不明白的地方。
2.教师根据学生的反映情况，集中总结讲解歌词大意。
3.师放第二遍录音，鼓励学生大胆跟唱。
4.教师以多种形式组织学生来唱这首童谣，及时矫正学生出现的各种问
题。
Step5. Activity

教师和学生一起做游戏“超级记忆王”
1.教师将几只胖猪和几只瘦猪的图片贴到黑板上，给学生一点时间让他们
仔细观察并记住它们的位置。
2.教师将图片翻过去，每张图片后面都有编号。学生每人拿出一张纸，在
纸上画大小两个 圈，大圈上写着“fat”,小圈上写着“thin”。
3.学生根据记忆将相应图片的编号写在相应的圈里。
4.教师将黑板上的图片翻回来，请一名学生到前面将图片分类，一边分一
边说：“The pig is fatthin.”
5.其他同学核对答案，看看哪位同学的答案全部正确，这位同学便是“超
级记忆王”。
Step 6. Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。一起唱响《Old Macdonald》
Step rk
1.熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2.回到家后，用英语表达自己家里物品的大小。
3.把今天学的这首动听的英文童谣唱歌爸爸妈妈听。
【板书设计】
Module 5
unit 2 It’s thin
It’s thin.
It’s fat.
They’re little.
They’re pink.

Module6 UNIT1 These snakes are short.
【教学内容】
1.学习snake long short zoo tall big 等单词。
2.学习句型These are….
【教学目标】
能正确使用所学句型和单词，能正确对动物或其他的物品的特征进行描
述。
【情感目标】
教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。
【教学重点】
1.能听懂、会说、会读以下句子：
These snakes are long short,
The giraffes are tall. And I’m short.
And look at the elephant! They are very big.
2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物或其他物品的特征进行描述。
【教学难点】
学习新词汇和新句型，能正确使用形容词对动物或其他的物品的特征进行
描述。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教学挂图。
3.动物的小卡片。
【教学过程】

Step g-up
1.教师和学生热情打招呼问好，并一起演唱上一单元的英文歌曲
2.一起说唱上节课老师和学生一起自编的英语童谣，并配上一定的动
作。
Fat fat I am fat
Thin thin I am thin
Little little I am little
Big big I am big.
Step tation
教师向学生出示two dogs, two cats, two birds, two snakes的图片。
T：What are they?
S: They are_______
T：What color are they?
S: Green and yellow
教师引导学生运用This ___ is____及These___are___句型和学过的单词
对照片上的动物进行描述。最 后教师给学生展示“snakes”的图片。
Step 3 .Learn to the text
1.同学们，今天Ling 和 Amy 一起来到了动物园，让我们一起来看看她
们在动物园看到了哪些动物，她们是怎样描述这些动物的。
2.教师把本课的挂图贴在黑板上，让学生看图听录音，让学生认真听听
Ling 和 A my在动物园里都看到了什么动物，这些动物都有什么样的特征。教
师可以让学生一边听录音，一边模仿 课文对话，在讲到有关动物名称的单词时，
教师可以加上适当的动作，帮助学生记忆。

3.在学生基本掌握和理解了课文的基础上，让学生分角色朗读课文和表
演 。教师提醒学生要注意模仿课文中的语音语调和人物的语气，最后每个小组
选出代表在班里进行汇报表演 ，老师要对表现好的学生给予一定形式的奖励。

Module6 UNIT2 They’re little and cute.
【教学内容】
1. 学习形容词cute strong
2.复习句型These snakes are long short,
3.会说唱本单元的英语童谣《zoo》。
【教学目标】
1、能正确使用所学句型和单词，能正确对动物或其他的物品的特征进行
描述。
2、会说唱本单元的英语童谣《zoo》
【情感目标】
教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。
【教学重点】
1.能听懂、会说、会读以下句子：
The baby horses are cute.
The mother horses isn’t cute .It’s strong!
2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物的特征进行描述。
【教学难点】
学习新词汇，能正确使用形容词对动物的特征进行描述。
【教具准备】

1.教材相配套的教学录音带。
2.教学挂图。
3.动物的小卡片。
【教学过程】
Step g-up
1.教师和学生热情打招呼问好，走到学生中间和同学们用上节课学的句型
和词汇一起做Free Talk。
2.教师播放狮子的录音，让生理解strong的含义。
3.教师把本课的挂图呈现给学生，并引入cute单词，让大家仔细观察并
简单介绍情景：“Amy和 Lingling 正在动物园观看一些可爱的小动物，突然
狮子妈妈出现了，吓了小朋友一大跳。”教 师放录音，学生认真听听课文中的
小朋友都说了些什么。
4.在学生理解和掌握后，教师 让全班学生一边听录音，一边模仿课文对话。
注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速 给学生示范。个别
抽读，了解学生掌握单词和词组的情况。之后请学生分角色进行表演，表现好
的同学到前面展示给大家。
Step to the chant.
1.T:同 学们都喜欢去动物园参观各种各样的动物吧！课文中的小朋友也要
去动物园游览，让我们听听他们怎么说 吧！
2.教师放录音，让学生认真听，试着理解大意。然后让学生画出不懂的句
子，先让 学生小组内自由讨论解决问题，对他们理解有困难的句子，教师对其
进行讲解，必要时领读。

3.教师再放录音，让学生边听边看书，感受诗歌的节奏和韵律。放第三遍
录音，在每句话后停顿，让学生重复，之后等学生理解了，就让他们跟着录音
完整的把这首诗歌朗读几遍 。

Module7 Unit l There is a cat in the tree.
【教学目标】
1.学习语句: There is a cat in the tree.
2.单词:animal ,can ,hepe
3.能口头运用“there be ”造句。
【学习任务】 . There is a cat in the tree
【语言功能】 使用“there be”造句。
【教具准备】 录音机, 磁带, 教学挂图, 活动图片, 中国地图等。
【教学环节】
一、热身复习：
1、师生问候。
2、展示前一模块所学的韵句，请学生说出韵句。
3、教师指着韵句的插图问学生：“How many animals can you see?”学
生或许还不能回答问题由此导入活动1，
二、课文导入：
教师告诉学生：“今天我们要观察图片，用There Be。。。描述图片内容，
开始之前，我们先来学习课文，看看如何使用这一机构。
三、课文教学：
1. 展示活动2的挂图，请学生观察理解图片内内容，
2.教师播放活动2的录音，请学生圈出“There is ”。
3. 再放录音，请学生边听边看书边跟读
4. 请学生分角色模仿课文对话
四、任务完成。

1.完成活动3情学生看图听录音逐句跟读。
五、作业。
听本单元录音注意模仿语音语调。
Unit2 there ara three brown monkeys .
【教学目标】:
1.学习语句: there ara three brown monkeys.
2.能口头运用“there be ”造句。
【学习任务】：there ara three brown monkeys.
【语言功能】：使用“there be”造句。
【教具准备】： 录音机，磁带，教学挂图，动物单词卡片等。
【教学环节】：
一、热身复习：
1、教师热情地和学生打招呼。
2、请学生一起ishuoSbUnit1活动1的语句，巩固对“there be”结构的
理解。
3、播放录音，请学生先完整的听一边，整体感知，在播放录音，请学生
逐句跟读，可以请学生多听几遍录音，直到能基本说出每个语句。
4、再播放录音，请学生完整跟读，直到学生能基本完整的说出整个语句。
三、课文教学：
１.展示活动2的挂图，先请学生看图理解课文情；熊猫妈妈和小熊猫参
观动物园，因为小熊猫 不认识动物园中的动物，熊猫妈妈就向小熊猫一一介绍。
２.播放录音请学生整体感知。
３.再听一遍录音。请学生逐句跟读。这里的重点是：“there are…”结

构
4最后播放录音，请学生模仿语音语调跟读
四、任务完成：
1、 完成运用任务3。
2、 选择完成活动 4，练习歌曲。
3、完成活动5做看图找异同的游戏。
五、作业
听本单元录音模仿语音语调。

Module 8 Unit1 There’s a pair of shorts under that duck.
教学目标:
1、Knowledge of the language (语言知识与能力目标)
a. There’s a pair of shorts under that duck.
b.a pair of, shorts,shirt .
2、Emotion attitude（情感目标）
了解体育锻炼的好处，培养良好的习惯。
教学重点难点:
There’s a pair of shorts under that duck.
教学过程设计:
A、Warming up. (热身)
a. Greeting—Sing the song
b.展示活动1的挂图，问学生小狗在干什么？
B．Presentation and Practice(新知呈现与操练)
教师告诉学生：“今天我们每个人都要介绍自己喜欢的动物图片 ，并且要
在自己的小组内评选出本组最喜欢的图片，然后向全班展示和介绍。不过在开
展这个活 动之前，我们先来学习课文吧。
课文学习
1.展示活动2的挂图，先请学生看图，看是否能尝试用“There be ”描
述图片内容。
2.教师播放录音和动画，请学生边看动画或边听录音便看图，告诉学生听
完后回答下面的问题：Daming的鞋子到哪去了呢？（被鸭子穿走了。）
3.再次播放动 画或录音，请学生逐句跟读。要引导学生注意到指示牌

“Beach Pool”,即海滩泳池，教师要给学生解释：“这里是允许游泳的海滩，
因为这里有安全措施。
4.这里的“a pair of,over there“都只能要求学生理解。
5.最后播放录音，请学生完整跟读。
训练巩固
1.完成活动3，教师播放录音，请学生跟读。
2.完成活动4，学生看图，理解活动要求。然后两人一组进行练习。
家庭作业
听本单元录音，注意模仿语音语调。
UNIT2 There are two footballs under my desk.
【教学内容】
1.学习单词football,basketball,ping-pong
2.学习句子There are two footballs under my desk.

【教学目标】
技能目标：
1. 会读、会说football,basketball,ping-pong等单词。.
2. 听懂句子There are two footballs under my desk.
运用能力目标：
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生积极与人合作，虚心向他人学习积极运用英语进行表达和交
流，共同完成学习任务的能力。
【教学重点】

1.熟练掌握下列单词
football,basketball,ping-pong
2.能听懂、会说、会读以下句子：
There are two footballs under my desk.
【教学难点】
单词和句型的正确运用。
【教学意图】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能使用形容词描述动物的特征。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step g-up
1.教师与学生热情问候
2.播放动画或录音，请学生看图，并逐句跟读，注意模仿语音语调。
Step tation
1.教师告诉学生：“今天我们要从大家带来的动物图片中选出若干张大家
最喜爱的图片， 贴到教室的专栏里进行展览，不过在这之前，我们要先来学习
课文
Step3.课文学习

1.展示活动2的挂图，请学生理解语境：上完体育课，Lingling没来得< br>及归还体育用品，于是就搬着一筐球来到教室，结果她一不小心把筐打翻了，
球散落到教师各处， 在大家的帮助下，Lingling把球又都找回来了。
2.播放动画或录音，请学生边听边看动画或录音，进一步了解故事的主要内容。
3.再次播放录音或动画，请学生逐句跟读，注意模仿语音语调。
4.最后播放录音，请学生完整跟读。请学生分角色、分组、分男女生朗读课文
并表演。
Step4.训练巩固
1. 完成活动3，请学生看图并描述图片内容。
2. 完成活动4，练习歌曲。
3. 完成活动5，请学生看图，理解游戏规则。做游戏。
Step5 Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。一起唱响歌曲
Step rk
1.熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2.听本单元录音，注意模仿语音语调。

Module9 UNIT1 I like football.
Teaching conten
ts: ①新单词we和like
②I like …We like….They like…三个句型并能在创设情景中运用
Teaching keys: 新单词we和like并围绕“运动”这一主题掌握运用I
like …We like….They like…三个句型
Teaching difficulty: 让学生了解掌握I like …We like….They like…
三句话的含义，并运用于不同的情景中。
Teaching preparation: 单词卡片、小红花、录音机、磁带、尺子
Step 1 Warm- up
1、Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, miss 温.
2、（课件、录音） Let’s chant
Football, ↗（升调）football, ↘（降调）let’s play football.
Basketball, ↗basketball, ↘let’s play basketball.
Swimming, ↗ swimming, ↘let’s go swimming.
Ping-pong, ↗ping-pong, ↘let’s play ping- pong.
T: Just now, the chant is about sports, 这首歌谣是关于运动的，ok,
today, let’s talk about sports.
3、（单词卡片sport）老师教读、升降调读、拼读，解意、用手书空，开火车读，小老师教读、分小组比赛
4、（教师相机拿出单词卡片 like，做上手势）T：I like sport. Do you
know this word?

(师教单词like): 老师教读，升降调读、解意、拼读，用手书空，开火
车读，小老师教读、分小组比赛
Step 2 Presentation
1、(做出踢球的动作)
T：So many people like sports. OK! Look!
Do you know this sport?
Ss:足球。
T：（师拿出like）I like football. 我喜欢足球。
师教句子：I like football.（I :双手放在胸前;like:左手做good状，
右手在上打圈; football:作脚踢足球状，）
（教完I like football.后，依次出现打篮球、游泳、打乒乓球的图片，
并教I like basketball, I like swimming, I like ping-pong）
3、（师指一学生）T：I like football. Do you like football?
生：YesNo.
师：（对说Yes的学生，拍拍学生的肩）We like football.
Do you know this word “we”?(师教授新单词we，并板书，教读、解
意、升降调读、拼 读，书空，开火车读，小老师教读、分小组比赛)
4、用同法练习We like basketball. We like swimming. We like
ping- pong.
5、Let’s play a game.
S1: I like footballbasketballswimmingping-pong.
S2(拍同桌肩):We like footballbasketballswimmingping- pong
此时，教师引出：They like footballbasketballswimming

Ping-pong. (师拿出卡片复习they,板书，解意、升降调读、老师教读，
书空，开火车、分小组比赛)
7、分小组练习：I like …We like….They like…
Step 3 Learn the text
T: You know so many sports. Panpan and his friends are talking about
the sports, too. Let’s have a look.
1、翻书31页2题，听音，了解大意，标号
2、听录音跟读
3、老师教读
4、完成书31页第3题,看图说话
Step 4 Extension
录音)Let’s chant
I like football and swimming.
I like running ,how about you？
I like ping-pong
I like basketball, how about you?
We like football and swimming .
We like running, how about you？
We like basketball, how about you?
3、师：我们这首chant还没有学完，请小朋友们帮忙用they来创编这首
歌谣，看看谁最能干？
4、

师小结：小朋友们这么想为祖国争光，那你们小从就要锻炼了身 体，好好
学习，将来才会成为对祖国有用的人，让我们再一次打开书看一看今天学的内
容你掌握 了吗？（再次巩固复习课文）
板书：
Module 8 Unit1 I like football.
I football.
We(四线三格) like (四线三格) basketball.
They swimming.
ping-pong.
Module9 UNIT2 What's your favourite sport?
教学目标：
1、知识目标：通过语言交流，听懂会说单词：favou rite,sport,about.在情境
中理解并运用功能句：What’s your favourite……? My favourite…is…
2、能力目标：能在语境和情境中运用功能句进行简单的有关他人喜好的
话题描述。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，
并在交流中学会合作。
教学重点：
1、听懂会说本课favourite,sport,about.等词。
2、听懂、会说、理解功能句What’s your favourite……? My
favourite…is…
教学难点：

能用功能句进行简单的交流。
教学关键：
理解功能句的意思并能灵活熟练运用。
教学策略设计：
Module8 Unit2 What’s your favourite sport?
Step One: Preparation
(1) Greeting:
T: Hello boys and girls. How are you today?
Let's sing a song,OK?
T: Now,Let’s have a match.这节课我们将继续进行一场比赛，看哪个
小队最棒。
(2)T: Look, What’s this? What colour is it? (Show some pictures
of the animals on TV)
S: It’s a…..
(3)T:What do you like?
S: I like......
Step Two:Presentation
T: Look,what are they?（这些单词属于哪一类的？）
S: 动物
T: Yes. They are animals.( Teach the word“animal”) My favourite
animal is panda. ( Teach the word “favourite” and the sentence: My
favourite animal is……)
What's your favourite animal?（板书，同时引导学生回答）

T: Now who can ask me?（让学生学会运用What's your favourite
animal？)
T:And what are they?
S: colour.
T: Good. My favourite colour is black. What about you? (teach the
sentence: What about you?)
S: My favourite colour is…..
T: And what are they?
S: 运动
T: ’re sports. ( Teach the word “sport”) What’s your
favourite sport?
S: My favourite sport is……
T: Very good! What about you? (Ask the other pupils)
T: 让我们来听听书中的小朋友最喜欢的animal,colour and sport都是
什么？ look、listen and repeat.
T: Listen and read again.
Step Three:Practice
T: Look. Let's ask and answer in partner.
S: Free talk.
T: Now,Let have a match.
T: Please take out your questionnairs.请在你喜欢的
animal,colour,sport一栏里打钩。然后在你自己的小队里找你的好朋友交流.
OK?

S: Talk about the questionnairs.
Step Four:Production
and choose:（听音，找出与众不同的词）
1. ( ) A. lion B. pig C. blue D. duck
2. ( ) A. football B. giraffe ng D. ping-pong
3. ( ) A. orange B. green C. purple D. basketball
II. Read and match: （读句子、连线）
1. What’s your favourite animal? A. It’s black.
2. What’s your favourite sport? B. It’s football.
3. What’s your favourite colour? C. It’s a panda.
Step Five: Summary
1. Read the words and sentences on the blackboard again, do the
summary of this lesson.(和学生一起读板书上的单词和目标语句，再次巩固
本课重点内容。)
2. Let’s Sing the song:We like swimming .OK?
3. Homework: Listen and read the text.

Module10 UNIT1 Let's play football!
教学目标：
1、知识技能目标：学会新单词football, basketball, ping-pong,
swimming
2、运用能力目标：能够运用“Let’s play... Let’s go swimming.”
去邀请他人参加体育活动。
3、情感能力目标：让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中
能运用所学语言。
教学重点：
1.熟练掌握本单元的重点单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Let’s play. Let’s go swimming
3.邀请他人参加体育活动。
教学用具：卡片、录音机、磁带、ping – pong等。
教学过程：
一、Greetings
1. Say hello to all the students.
2. A free talk.(from one to another)
二、Presentation
1. T：Today we are going to learn Module7 Unit 1Let’s play
football .First show the picture. What’ s this？－ football（粘图片
在黑板上）。Teach the word “football”. Read the word.
2.T: Look at me, children. What am I doing?
S1: Basketball.

T: Yes, I am playing basketball. Do you like basketball?
S2: Yes, I do.
T: Let’s play basketball. （教授单词：basketball）
3. 拿出实物乒乓球问 Is it a football？Teach the word ping- pong.
4. T: Oh, I’m so hot. Are you hot?
Ss: Yes.
T: Let’s go swimming! Come on kids!
Ss: Yes. Let’s go!
三、Practise
1. Play a game “What’s missing?”
2. Let two students come to the front and do some actions. Let the
students guess.
football----I like football. Let’s play football.
basketball---I like basketball. Let’s play basketball.
ping-pong----I like ping-pong. Let’s play ping-pong.
四、Text
1、Listen to the tape and read the text.
2、Role play.
五、Homework
1、Listen to the tape and read the words and sentences
2、试着用英语邀请别人参加一项体育运动。
板书设计：
Module7 Unit1 Let’s play football.

Let’s play football.
basketball
ping-pong

Let’s go swimming.
Module10 UNIT2 Let's sing!
【教学目标】
（一）.知识技能目标：
熟练掌握新单词football .basketball. ping-pong. swimming, dance
tired。
（二）运用能力目标：
能够灵活运用“Let
（三）素质教育目标：
让学生感受英语课堂的趣味性，让学生在日常生活中能灵活自如地运用所
学语言。
【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点单词。
2能灵活运用“Let
【教学难点】
1.熟练掌握本单元重点单词的说法及其发音。
2.学习新词汇和新句型，能够根据所听到的指令，快速反应。
3.能用英语邀请他人参加体育活动。
【教学意图】

1.通过以旧知识带动新知识的学习，培养学生运用所学语言的能力。
2部分活动具有较强的挑战性，可用来培养学生克服困难的意志。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带，节奏感较强的音乐伴奏带
2.教学挂图。
3.一个大盒子，本单元所包括的活动的相关卡片。
4.一个骰子。
【教学过程】
Step g-up
1.教师和学生一起说唱上个单元学过的Chant
Let’s let’s let’s play football.
Let’s let’s let’s play basketball.
Let’s let’s let’s play ping-pong.
Let’s let’s let’s go swimming.
2.教师和学生一起做一个游戏：I say and you do .
教师发出命令，全班学生一起来做动作。比如：
T：Let’s play football
全班同学就一起做踢足球的动作。比一比，看看谁的反应最快动作最准确。教师还可以让反应最快最准的同学到前面来当指挥官发号施令。或者教师也可
以表演一个动作，让同 学们猜出老师所做动作的名称，最快猜对的同学当小老
师，带领全班同学将这个单词读三遍。

（设计说明：教师以学生喜欢的游戏复习了上个单元的重点内容，不仅很
快 地将同学们带到了英语学习的状态中，同时为本单元知识的教授做了很好的
铺垫。）
Step tation
1.游戏结束后，教师问学生:“Are you hot? Are you tired?”请学生来
回答，并教授学生新单词“tired”。
（设计说明：引导学生在真实自然的交流中学习新的语言项目。）
2.教师在黑板上用简笔画画一 个大操场，并对同学们说我们将要举行一届
运动会。比赛的项目就在这个箱子里，（教师将事先准备好的 football,
ping-pang, basketball, 和swimming等与运动 有关的图片藏在一个大箱子
里），请同学们从箱子里抽出这些项目的名称，然后将这些图片贴在黑板的一
侧。请同学到黑板前，取下一张图片并用英语表达：“Let’s play …”,然
后把图片贴到运动场上。
（设计说明：这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣， 激发了学生强烈的
求知欲，使学生在真实而有意义的语言交际中自然地学习和运用新的知识。）
3.将黑板上的所有图片都贴到运动场上之后，教师对同学们说：“同学们，
让我们一起到 聚会上放松一下吧。”教师此时放欢快的音乐，将学生带到欢快
的聚会上。
4.当学生的情绪都被调动起来后，音乐转换成一首学生很熟悉的歌曲伴奏
乐，如“Old Macdonald”.教师对全班同学说：“Let’s sing!”引导大家说：
“OK!”然后和大家一起来唱歌。
5.唱完歌曲后，录音中出现节奏感较强的音乐。教师一边跳舞一边对孩子
们说：“Now, let’s dance.”并教授新单词：dance。引导孩子们说：“OK!”，

然后和大家一起跳舞。跳舞结束后又出现一支熟悉的歌曲，此时教师邀请全班：
“Let’s sing and dance!”并且用手势示意全班一起跟着做。
（设计说明：学生喜欢参加各种活动， 这种教学方式的设计，使学生的学
习热情高涨，整个课堂气氛也随之达到高点。）
6.教师邀请全班同学都来参加活动，问同学：“What can we do at the
party?”学生便可回答：“Let’s sing! Let’s dance! Let’s sing and
dance!”接下来，教师对学生说：“Amy 和Tom 也举办了一个聚会，让我们
一起去看看他们都做了些什么吧！”
（教学设计：制造悬念，让学生想知道Amy 和Tom做的事情，回归课本，
把学生的思维转到课本中来。）
7.让学生看课本28页的图，看看Amy 和Tom在做什么，然后教师放录音，
让学生认真听。
8.然后教师放第二遍录音，要求学生跟读，之后两人一组练习，表现好的
可以到前面来表 演给全班同学看。
Step e
1.教师带领学生一起玩游戏“Sam says”,学生则做出教师所说的动作，
指令前没有“Sam says”，学生则不做此动作。如果教师说了“Let’s sing
and dance!”，而 学生做了唱歌跳舞的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同
样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生， 一起到前面做动作，错了就被淘
汰。最后余下的一人或者两人为优胜；也可以全班一起站起来。最后看每 个小
组所剩的人数定胜负。
2.教师播放课本29页活动3的录音，第一遍让同学们认真看图，认真听。

教师 做适当的讲解，帮助学生理解韵句的内容。之后的几遍可以让学生跟
着节奏打着节拍，尽量跟读。最后教 师可以鼓励学生加上各种表示运动的动作。
（教学设计：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生英语学习的
兴趣。）
Step ty
看课本29页的活动四，老师首先讲明游戏规则：一个学生掷骰子。如果
知道的是六幅图中的跳舞这幅图，于是就对其他同学说：“Let’s dance!”
接下来换其他学生来掷，如果掷的也是跳舞这幅图，就说：“Yes. Let’s
dance!”如果掷的是唱歌这幅图，就应该说：“No, Let’s sing!”让同学们
以小组为单位进行练习。
（教学设计：让学生在玩中学，在学中玩，寓学寓乐。）
Step y
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目，或者让学生自行归纳整理，
制作复习小报。
（设计说明：可以让学生自己整理归纳所学内容，培养学生的自主学习能
力。）
Step rk
1. 和小组同学，爸爸妈妈一起来玩课本28页的活动二，看看谁的反应快
且准。
2.熟练说出本单元的韵句。