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新人教版小学数学五年级下册《通分》精品教案

一、教学内容：小学数学人教版五年级下册第93至94页。
二、教学目标：
1．引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。
2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“转化”的数学
思想。
3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。
三、教学重点： 掌握通分的方法。
四．教学难点： 确定公分母。
五、教法要素：
1.已有知识经验：最小公倍数．比较分数大小。
2.原型：比较同分母、异分母分数的大小。
3.探究问题：
（1）通分的意义。
（2）如何比较同分母分数、同分子分数的大小。
（3）如何比较异分母分数的大小。
六、教学过程 ：
（一）唤起与生成：
1.说出下面每组数的最小公倍数．
6和8 8和9 9和27
2.填空：

1

3
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
10
（二）探究与解决：
探究一：教学例3．
3
1．出示例3。（出示情境图）陆地面积占地球总面积的 ，海洋面积占地
10
7
球总面积 。地球上是的陆地多还是海洋多？
10
（1） 放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。
比较下面各组分数的大小。（教材93页练习第一排，学生独立完成，口答
结果。）
提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？（学生
归纳同分母分数比较大小的方法 。）
小结：同分母分数，分子大的分数比较大。
33
（2）再出示： ○ 84
这两个分数大家还会比较吗？请学生尝试比较大小后，请学生汇报自己比
较的结果及理 由。
方法一：也可以让学生利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画
图来比较。
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方法二：学生可以用分数单位的大小推出：因为 < ，所以3个 小于3
848
1
个 。
4
11
结合过生日切蛋糕的情境，帮助学生理解为什么 小于 。即平均分的份
84

2

数越小，每人吃的一份越大。平均分的份数越多，每人吃的一份越少。
比较下面各组分数的大 小。（教材93页练习第二排，学生独立完成，口答
结果，并指明说一说理由。）
提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比较大小？（学
生试着归纳）
小结：分子相同的分数，分母小的比较大。
（3）学生总结比较同分母、异分母分数大小的方法。
探究二：教学例4
1 .出示例4 。
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提问： 和 这两个分数有什么特点?
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像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？
2 ．学生思考并回答。
可能出现以下两种思路：
( 1 ）化成同分母分数比较。
( 2 ）化成同分子分数比较。
3 ．老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可< br>以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相
同分母叫做公分母。
提问：( 1 ）用什么数做公分母？
( 2 ）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？
学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。
4 ．请学生汇报解答过程，完整写出例4的比较过程

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探究三：教学通分的意义．
指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板
书课题：通分）
同桌互说通分的意义。
提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）
5.小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数
的分母变成公分母要乘上几， 分子也要乘上相同的数。
（三）训练与应用：
1.课本94页做一做．
2．课本95页1—-3题．
（四）小结与提高：
总结学习收获、评价学习表现。


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