小学五年级数学：球的反弹高度教学设计
放鞭炮的英文-俄罗斯总统选举
新修订小学阶段原创精品配套教材
球的反弹高度教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching Design of
Ball Rebound Height
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
球的反弹高度教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学五年级数学科目 ，主要用途为训练
学生的思维，
帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，
使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级
下册第72~73页。
教学目标：
1、使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高
度与下落高度关系的过程中，进一
步了解分数在学习实验中
的应用，加深对分数意义的理解。
2、让学生在活动的过程中，体会与他人合作的价值，提
高合作能力。
3、使学生在亲历
对实验数据进行教学处理的过程，感受
实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科
学态度。
教学重点：引导学生经历测量、收集数据解决问题的过
程。
教学难点：球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，
及培养学生的合作意识。
教学过程：
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
一、谈话导入、引出问题
1、谈话：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家
都喜欢玩球，今天这节课我们用数
学的知识来玩球，大家有
兴趣吗？
出示三种球：篮球、足球、排球（三种球的气都很充足）。
师：谁来拍一拍？
（让两位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不
同，并说一说拍这三种球的不同感觉。）
2、引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都
会反弹。各种不同的球反弹的情况
相同吗？什么情况下反弹
得高一些，什么情况下反弹得低一些呢？以及在正常情况下，
球的反弹
高度和下落高度的关系怎样？这节课，我们就通过
实验来研究、解决这些问题。
3、揭示课题：球的反弹高度
[兴趣是最好的老师。从学生常见的拍球活动中引出这节
课
要解决的数学问题，很自然地引起学生热情，诱发学生主
动探索问题，获得结论。]
二、实验探究、 解决问题
（一）第一次分组活动、收集和分析数据、得出结论
1、阅读材料说明和示意图
师：请仔细阅读和观察第72页的示意图，说说实验的方
法，
分几个步骤进行，每个步骤分别怎么做，以及注意点是
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Design
什么？小组交流。
2、明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出
一
个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在
墙上标出球的反弹高度，量出结果
并记录下来。
师：（板书：下落高度 反弹高度）
3、明确实验注意点：
（1），把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标
记齐平；
（2），要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点
及时做上标记，测量反弹高度时，取整厘米数；
（3），要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验
记录表。
4、用同一种球，选择不同的高度做实验。
（1）要求：分三次进行，全班统一，每次确定一个下落
高度（
高度分别为100厘米、120厘米、150厘米），及时记
录；
（2）小组分工活动并填好记录表；（组员分工：落球人
员，测量人员，观察人员，记录人员）
（3）注意两点：
①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具（如书本、
直尺等。）
②观察反弹高度时要仔细，及时标记，若看不清可以重
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复一次。
5、对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高
度是下落高度的几分之几”，把分数都全部化成小数（除不尽
的保留两位小数），然后进行对比、分析
。
（1）通过观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？
（2）小组交流，并展示记录表，分析，比较；
（3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，反
弹高度
也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，
这说明同一种球的弹性是一
样的。
（二）第二次分组活动、收集和分析数据、得出结论
1、选择其他不同球分别做三次实验，继续采用上面统一
的下落高度。
（1）要求：用不同的球做实验，步骤如上。
（2）小组分工活动并记录；
2、对
记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高
度是下落高度的几分之几”，把分数都全部化成小数（
除不尽
的保留两位小数），然后进行对比、分析。
（1）通过观察不同的球做并展示记录表，你发现了什么？
（2）小组交流，并展示记录表，分析，比较；，
（3）得出结论：用不同的球从同一个高度下落
，其反弹
高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样
的，这说明不同的球的弹性
是不一样的。
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3、小结：通过实验，我们发现
同一种球的弹性是一样的，
而不同的球的弹性是不一样的。但实际上影响球的反弹高度
的因素还
有许多，下面我们就来看一看。
[实验后适时组织学生进行实验数据的分析，引导学生从
“同一种球”和“几种不同的球”的实验数据的观察分析中获得
实验结论，培养学生观察比较、分析概括
的能力。]
三、联系生活、感受应用
1、出示两个篮球（一个气足，一个气不足），谁来拍一
拍，说说你有什么感受？这是什么原因呢？
2、阅读第73页的“你知道吗？”：学生先自主阅读，了
解引起球的反弹高度变化的主要原因。
3、计算比赛用的篮球的弹性。
根据“你知道吗？”的数据算一算比赛用的篮球反弹高度
大约是下落高度的几分之几在哪个范围内？
出谋划策：我班校篮球队的张鹏同学想买一个篮球，你
们可以给他什么建议？应采取怎样的检测策略？
[学生通过对这一环节学习，在获得数学知识的同时，更
体会到数学知识的应用价值。]
四、回顾总结、拓展延伸
1、提问：今天上课我们通过几次实验，研究了球的反弹
高度，你有了哪些新的认识呢？又有哪些收获？
2、请同学们利用课外时间，上网了解有关影响球的反弹
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高度的其他因素。
[适度的课外延伸可以拓宽学生的视野，使学生的学习不
再仅仅限于课堂]。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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