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分数的基本性质教案

五年级数学教案

一.教材简析:

分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础的。因为分数与整 数不同,
两个分数的大小相等,并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。教学时,可引
导学 生观察一组相等分数的分子、分母是按什么规律变化的,再结合分数的意义归
纳出分数的基本性质。由于 分数和整数除法存在着内在联系,所以分数的基本性质
也可以利用整数除法中商不变的性质来说明。
二.设计理念:

分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数 四则运算的重要
基础,因此,理解分数的基本性质显得尤为重要。因此我把学生的学习定位在自主
建构知识的基础上,建立了“猜想——试验分析——合情推理——探究创造”的教
学模式。

在课堂上,我先通过故事让学生进入情境,然后让学生去猜想、观察、试验、
感悟,进而得出结 论。当学生得出分数的分子、分母都乘或除以同一个数,分数的
大小不变之后,再结合商不变的性质深入 理解,把知识融会贯通。整个教学过程注
重让学生经历了探索知识的过程,使学生知道这些知识是如何被 发现的,结论是如
何获得的,体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观,构建了新的教学模式。

《数学课程标准》指出:“学生是学习数学的主人,教师是数学学习 的组织
者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活
动的机会 ,让学生去探索、交流、发现,从而真正落实学生的主体地位。

三.教学目标:

1.使学生理解和掌握分数的基本性质,能应用“性质”解决一些简单问题.

2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力.

3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点,使学生受到思想教育.

四.教学重点:使学生理解和掌握分数的基本性质,培养学生的抽象、概括的能
力。

五.教学难点 : 让学生自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解
决相关的问题。

六.教具准备:每生三张正方形纸

七.课时安排:1课时

八.教学方法:演示法、观察法、讨论法、交流法。

九.教学过程:

(一)、回顾旧知

1、商不变的性质。

2、除法与分数的联系。

(二)、故事导入。

师 :唐僧师徒四人在西三取经的路上化到了一个大饼,他们知道猪八戒想多
吃。师傅说:“分给他二分之一 ,他嫌少,分给他四分之二,他还嫌少,之后师傅说分
给他八分之四,这次猪八戒觉得已经很多了,高兴 得答应了。可是悟空却在旁边一
个劲地笑,你知道孙悟空为什么笑吗?

师:孙悟空为 什么笑呢?二分之一、四分之二、八分之四这三个分数到底有什
么关系呢?通过今天的学习你就知道答案 了。

(三)、探究新知

课件出示课本第72页情境图(用分数表示涂色部分)

《分数的基本性质》教学设计 《分数的基本性质》教学设计《分数的基本性
质》教学设计(学生分别说出答案,课件显示答案)

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