陕西特岗教师招聘-基层党建工作述职报告

小学数学五年级教案《神奇的数字编码》教学设计
教学目标：
1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数
字信息
在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发
展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素
养，激发学生对数学学习的 兴趣。
教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
教学难点：如何比较科学合理的编码。
教学过程：
一、导入新课。
提问：知道数字家族都有哪些成员吗？
谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它
们编排
起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。
二、初步感知。
1、了解电话区号
谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？
提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的
电话区
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号）听一听。
追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电
话区号）
再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）
谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道
我国哪
些城市或地区的电话区号呢？
小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电
话是从
哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。
2、了解特殊电话号码
谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电
话号码，
你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？
谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有
110匪
警 电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂
时还没有用它的需要，但是 随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到
的，比如：（多媒体展示）
提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起
来你觉
得怎么样呢？
谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110
改成
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48789653，你觉得好吗？
小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意简洁。
提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是95559，光大银
行
的 服务热线是95595。这两个电话号码都是由两个9和三个5组成，为什么
表达的信息却不一样呢？
小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的
信息应
该是唯一的。
三、探索发现。
1、确定研究方向
提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字
编码呢？
谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编
码。（多媒体展示）
提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？2、确立研究
对象
提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？
3、激发研究兴趣
提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁
愿意任
意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人
的，谁愿意来试试？
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谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来
研究。
4、小组讨论研究
要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身
份证号
码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。
5、学生汇报交流
交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问
题，渗透数学思想。
6、介绍编制规律
谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达
的信息，
但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的
规定（介绍编制规律）
7、解决研究困惑
谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个
别同学
收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？
解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？
为什么？
说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份
证号码
是随着时代的发展在不断完善的。
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8、实践运用规律
谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信
息呢？
9、揭示课题内容
谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。
看来数字编码真
的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）
四、运用编码：
1、编运动员号
问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参
加比赛，
请根据实际情况为运动员编号。活动：选择其中四位运动员编号。
交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？追问：为什么要
以0开头呢？
小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。
2、编房间号
问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆
应该怎
样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。
提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？
尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。
交流：明确最合理的编法。
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提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何
编号？
这里的房间号都用到几个数字？
3、编学生证号
提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？
讨论:小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。
反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生
自由汇报。
交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。并按这种方法
为自己编个学生证号。
五、课后延伸。
谈话：今天我们一起研究了神奇的数字编码，应该说数字编码和我们的生
活、
学习、 工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研
究，课后我们可以去研究、调查，然后 再来交流我们的发现。
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