小学五年级数学：《分数的再认识》教学设计
夸人的话-招商引资工作计划
新修订小学阶段原创精品配套教材
《分数的再认识》教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching Design of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《分数的再认识》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学五年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，
帮助学生用
数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，
使得在能严谨地思考，并有更多良
好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打
印成为纸质版本进行教学
使用。
教学内容 :
北师大小学数学五上《分数》单元第一课时
教学目标:
1.合具体的情境,进一步体会整体与部分的关系.
3,通过学生参与具体操作活动,体验数学思考的教程与
乐趣.
教学重,难点:
体会一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也
不同.
教学过程 :
复习与引入:
出示:
师:请用一个数分别来表示图中的涂色部分
生:12, 12,14
师:请你说一说12表示什么意思
生:把一个整体平均分成2份,其中的一份是这个整体的
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Design
12
师:分数34表示什么意思
师:这个整体不仅可以是一个物体,也可以是表示一堆物
体.
师:这是两张同样大小的长方形纸,这两个12相等吗
生:相等(板书:12=12)
二,取珠子,比多少
1.取12
师::这有两个盒子ab装有一些珠子,请两个同学上来各
取出每个盒子珠子的12
生1:从a盒子中取出了3个
生2:从b盒子中取出了4个
师:同样是取了12,为什么会不一样呢
(同桌互相议论)
生3:ab两个盒子中的珠子的数量不一样多,所以拿出的
12不一样多
师:猜一猜,哪个盒子中的珠子数量多一些 为什么
生4:b盒子多一些,因为取出来的多一些,总体也就多一
些
师:每个盒子各有多少个
怎么知道的
生5:a盒子有6个,b盒子有8个.a盒有2个3,,b盒有2
个4.
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师小结:都取了12,但由于对
应的整体不一样多,所以取
出来的数量不一样.如果要使取出的一样多,要怎么放珠子
生6:各放入8个
生7:各放入6个
师:也就是放各自对应的整体相同.
2.练习:
李老师和小明各看了一本书的13,(老师拿一本厚书,小
明拿一本薄书)谁看得多 为什么
如果李老师与小明看的书交换,还是各看了13,谁看得
多 为什么
3.比大小,放珠子
师:我们知道,14小于34
师:这有两个盒子ab,要求从a盒中取出14,从b
盒中取
出34,要求a盒取出来的珠子数大于b盒取出来的珠子数.两
个盒子该怎么放珠子
学生讨论
一组同学商量,到前台操作展示过程
同桌甲:从a盒中放入12个,从b盒中放入4个
同桌乙:从a盒中放入16个,从b盒中放入4个
生:我发现a盒中放入的珠子要比b盒中的多才行.
师:这要求从a盒中取出14,从b盒中取出
34,要求a盒
取出来的珠子数等于b盒取出来的珠子数.两个盒子该怎么
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放珠子
学生讨论操作
生:我发现只要a盒中放入的珠子是b盒中的3倍,就相
等
师:这是为什么
生:因为b盒中取的份数是a盒的3倍
三,分析与讨论
师:14小于34,这是我
们以前都知道的知识,而今天我们
发现a盒的14有可能等于可大于b盒的34,到底14与34
之间有什么大小关系
生1:不能比
生2:14小于34
学生争辩明确:要比大小,必须在整体相同的情况下,分数
14小于34默认是相同的单位1.
四.练习:
1.p34画一画:
一个图形的14是 ,这个图形什么
2.填空:
一筐苹果的15是1个苹果,这筐苹果共()个
一筐苹果的16是1个苹果,这筐苹果的26是()个
一筐苹果的12是2个苹果,这筐苹果的14是()个
一堆苹果的25是400千克,这堆苹果共()千克.
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3,p35:小明捐了零花钱的14,小芳捐了零花钱的34,小
芳捐的一定比小明多吗 为什么
(分别讨论)
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by
foonshion Education Research Center
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